2019人教版部編本六年級上冊語文《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

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1、2019人教版部編本六年級上冊語文語文園地六教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩詞交流學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。2.學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點。3.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本,讀懂文字,提煉關(guān)鍵信息。4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容。重點難點:1.運用一些方法去理解古詩詞的含義、欣賞詩歌的美。2.閱讀時要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。3.了解一些中國古代文化常識,感受傳統(tǒng)文化的博大精深。課時安排:2課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合本單元所學(xué)的詩歌,交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法。2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞,如“五行、五谷、五音、五彩”。教學(xué)重難點:1.掌握理解古詩詞、欣賞古詩詞的方

2、法。2.了解一些中國古代文化常識,感受傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)過程:一、交流平臺1.玩游戲:詩詞大串燒。過渡:這一學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩詞了,如果算上語文園地中的古詩,我們一共學(xué)習(xí)了9首古詩詞。大家能說出這些詩詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說,教師一邊板書題名。)那么大家都會背了嗎?我們現(xiàn)在就來一起玩一個詩詞大串燒游戲,看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來。游戲規(guī)則:教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩,念出詩名,再背誦出第一句。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句,坐在正方后的同學(xué)依次接龍。一首詩背完,可以再選擇另一首詩。背不出來的同學(xué)可以用“過”,以示跳過。哪一組跳過的次數(shù)最少,背誦的詩句最多,哪一組就

3、獲勝。預(yù)設(shè):以游戲的形式熱身,讓大家感受詩詞的魅力,很好地進入本課的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生閱讀課本上的文字,結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩詞的體會,交流其中提到的學(xué)習(xí)方法。(1)請學(xué)生概括其中提到的幾種方法,并結(jié)合已學(xué)過的詩詞說一說。借助注釋和工具書理解字詞。明確:古典詩詞中的字詞比較凝練,許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用,所以結(jié)合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如西江月夜行黃沙道中中“舊時茅店社林邊”一句,“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結(jié)合注釋,我們是不理解的。通過想象去體會有畫面感的詩句,邊讀邊想邊體會。預(yù)設(shè):此方法我們在第一單元的學(xué)習(xí)中運用較多,比如六月二十七日望湖樓醉書一詩中充滿了

4、奇麗的想象,在誦讀的過程中,如果我們也展開想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動的景象,學(xué)生多半可能會結(jié)合“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”一句來說。多了解一些古代文化常識。預(yù)設(shè):學(xué)生在這方面的知識稍顯欠缺,只能靠平時的積累。比如江南春一詩中“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”,如果學(xué)生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉,那么就無法理解這句詩中的“憂思”。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化、背景、歷史等知識。(2)出示有代表性的詩詞,請學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來品讀。過渡:欣賞詩詞并不僅僅只有這幾種方法,但是卻是比較實用、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法。我們接下來就結(jié)合學(xué)過的一首詩來交流一下吧!出示詩歌過

5、故人莊,可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第14頁,看看自己的筆記。過故人莊故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。學(xué)生交流欣賞詩詞的方法。交流示例:生1:雖然這首詩我們已經(jīng)學(xué)過,但再讀這首詩,我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解,比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”,還好我做了筆記,我再結(jié)合注釋就能很容易地理解了。生2:詩人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美,我讀到“綠樹村邊合,青山郭外斜”這一句,就閉上眼睛想象了一下,仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞,城外青山連綿不斷,畫面感特別強。生3:我知道重陽節(jié)有登高望遠、賞菊飲酒的習(xí)俗,所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚,一起飲酒

6、賞菊。3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法。過渡:除了這幾種方法,大家一定還有欣賞詩詞的其他方法,能和大家分享一下嗎?預(yù)設(shè):對于六年級的學(xué)生來說,古詩詞已經(jīng)學(xué)了不少,肯定也掌握了一些閱讀古詩詞的方法,但讓他們概括出來或許有些困難,教師可先讓學(xué)生發(fā)言,再進行點撥、引導(dǎo),最后總結(jié)出來。4.教師結(jié)合具體的例子,講解欣賞古詩詞的其他方法。(1)反復(fù)誦讀。過渡:俗話說“書讀百遍,其義自見”,有時候在反復(fù)的吟誦中,會突然意會到詩人想表達的情感。所以我們在學(xué)習(xí)詩歌時應(yīng)反復(fù)地讀,在讀中去悟。(2)結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞詩詞。預(yù)設(shè):可結(jié)合學(xué)過的詩來談,比如宿建德江一詩,雖然重在想象詩歌描繪的畫面,但如果

7、能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷,則更能體會出景物描寫中隱含著一股淡淡的憂愁。再比如春日一詩,結(jié)合詩人的生活時代,可知詩人并未去過詩中提到的泗水,從而可知詩歌另有深意,可以有另一種理解方法。(3)留心標(biāo)題,領(lǐng)悟情感。標(biāo)題有時可暗示詩歌的主旨和情感。預(yù)設(shè):教師可出示李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵,讓學(xué)生說說從中可看出這是一首什么主題的詩。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時的所見、所想、所感,表達依依不舍之情,或抒發(fā)送別時的離愁別緒。(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞,如送別詩中常用“柳”,表達思念常用“雁”“紅豆”,表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于

8、文化常識,但更具體。預(yù)設(shè):可出示王維的“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝”,紅豆代表著相思,所以詩中才會說“愿君多采擷,此物最相思”。還可出示蘇軾的贈劉景文中“菊殘猶有傲霜枝”一句,句中提到了菊,可見菊的精神,其中便有一種贊美之情。(5)留心詩歌中描寫景物的色彩,體會作者的情感基調(diào)。預(yù)設(shè):一般來說暖色調(diào)顯示出積極的、歡快的、昂揚的感情基調(diào),而冷色調(diào)則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調(diào)。教師可出示一些詩句,如“千里鶯啼綠映紅”“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,這里的色彩是明麗、鮮艷的,寫出了詩人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹,燈下白頭人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感。(6)尋找詩眼。有

9、些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞,如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。預(yù)設(shè):教師出示詩句,讓學(xué)生尋找其中的詩眼。但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒。)日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思。)低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫出了詩人的思鄉(xiāng)之情。)獨釣寒江雪(“獨”刻畫出釣者遠離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個性特征。)小結(jié):同學(xué)們,古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富,值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以,盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩詞的方法,但也只是皮毛而已,而每一首詩詞,都有著獨特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中,希望我們能真心愛上古詩詞,用心去傾聽詩人的吟哦,用心去感受詩歌的意境,用心去體會

10、詩人的情感。二、日積月累1.教師出示詩句,學(xué)生齊讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。過渡:在剛才的學(xué)習(xí)中,我們讀了不少古詩詞,大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請大家再齊讀下面這些詩句,讀完后請大家說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提示一下,這些詩句有一些共同點。大家開始讀吧!五岳尋仙不辭遠,一生好入名山游。(李白)有時五峰氣,散風(fēng)如飛霜。(杜甫)日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。(韓翃)城闕輔三秦,烽煙望五津。(王勃)榮光休氣紛五彩,千年一清圣人在。(李白)五更疏欲斷,一樹碧無情。(李商隱)五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。(白居易)長江一帆遠,落日五湖春。(劉長卿)預(yù)設(shè):“交流平臺”和“日積月累”雖然一個的主題是詩詞,

11、另一個的主題是傳統(tǒng)文化知識,但兩者有相通之處,它們都是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以這里用詩詞的形式,自然過渡到對數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞,注意讀準(zhǔn)字音。易讀錯的音:“五行”的“行”讀作,不要誤讀作。“五音”中的“角”讀作,不要誤讀作。3.請學(xué)生自行翻看詞典,疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片,以助理解。字詞解釋:五行指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來說明世界萬物的起源,中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種種現(xiàn)象。五谷五種谷物,古書上有不同的說法,如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆,總之是泛指糧食作物。五音我國五聲音階上的五個級,相當(dāng)

12、于現(xiàn)行簡譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。五彩原指黃、青、赤、白、黑五種顏色,后泛指各種顏色。4.學(xué)生通過查看詞典,找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語,依照課本中的例子進行概括,可以加以解釋。示例:五官耳、目、口、鼻、舌 五毒蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五方東、西、南、北、中 五味酸、甜、苦、辣、咸五臟心、肝、脾、肺、腎 五常仁、義、禮、智、信五德溫、良、恭、儉、讓 五倫君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關(guān)系)五經(jīng)易書詩禮春秋(這是五種儒家經(jīng)書)小結(jié):其實不僅僅是數(shù)字五,其他數(shù)字在我國傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象,從一到十

13、,幾乎涉及了我國傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”,就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”,有九天、九鼎、九宮、九泉、九州。大家如果感興趣,可以多找找這方面的資料,相信大家會有更多收獲。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國傳統(tǒng)文化。小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課我們沒有嚴(yán)格按照課本上的順序來學(xué)習(xí),而是把“交流平臺”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí),因為這兩個板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識積累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩詞,不僅僅是背誦那么簡單,我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國傳統(tǒng)文化博大精深,我們需要學(xué)習(xí)的東西很多,今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點精彩之處,還有更多更精彩的東西等著

14、我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化,因為傳承文化的重任在我們每個人的身上。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩詞的幾種方法。(2)搜集更多關(guān)于蘊含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會抓住關(guān)鍵句來把握文段的主要觀點。2.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本,根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案。教學(xué)重難點1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。2.學(xué)會提煉信息,根據(jù)自身需要選擇要點閱讀。教學(xué)過程:一、詞句段運用(一)1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生閱讀“詞句段運用”第1小題。導(dǎo)語:同學(xué)們,如果大家留意本單元的單元導(dǎo)讀頁上的文字,就會知道我們這個單元學(xué)習(xí)的一種重要的閱讀方

15、法就是抓關(guān)鍵句來把握文章的主要觀點。在學(xué)習(xí)本單元的課文時,我們便多次運用這種閱讀方法去把握作者的觀點,體會作者的情感。所以,今天的這節(jié)課,我們要把這種方法復(fù)習(xí)一下,大家都掌握得怎么樣呢?請大家閱讀課本第1小題,可讀出聲,反復(fù)多讀幾遍。2.同桌間互相交流,找出這段話中的關(guān)鍵句。3.學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè):這段文字主要講了兩個方面的內(nèi)容,前兩句講人們在城市里植樹,把樹木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環(huán)境的。這三句話,到底哪一句是關(guān)鍵句?學(xué)生可能會選擇第一句,那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住,再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯,這句話只是單

16、純敘述了人們在城市里種植花草樹木的事實,囊括不了后面的內(nèi)容,從中也無法看出作者的觀點如何。學(xué)生也可能會選擇第三句,這句話比較長,介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機制,但如果我們抓住句首的“因為”,便可知這句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱號,可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句。概括觀點:在城市中種植花草樹木非常重要,它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”,改善著城市的居住環(huán)境。4.結(jié)合更多實例,學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句、通過關(guān)鍵句把握主要觀點的閱讀方法。(1)明確關(guān)鍵句的含義和類別。(課件出示文字)關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性,在表達上常以議

17、論或抒情的方式出現(xiàn),語言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。(2)結(jié)合課內(nèi)語段,讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點。語段一:(課本第11課故宮博物院第2自然段。)語段二:(課本第15課夏天里的成長第2自然段。)預(yù)設(shè):讓學(xué)生將課本翻至對應(yīng)頁碼,閱讀這兩個自然段,再概括作者的主要觀點。這兩個段落比較有代表性,學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大。故宮博物院中第2自然段的關(guān)鍵句在段末,夏天里的成長中第2自然段的關(guān)鍵句在段首。(3)結(jié)合本單元課文,體會尋找關(guān)鍵句的好方法結(jié)合課題。過渡:我們學(xué)習(xí)的這個單元的只有一個地球和青山不老這兩篇課文有一個共

18、性,那就是課題即文章主題和中心的提煉,我們通過先看題目,再去找關(guān)鍵句會更明顯地體會到這一點。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。板書課題,分別寫在黑板的左右兩邊,以方便后來書寫相應(yīng)關(guān)鍵句。學(xué)生分成小組,分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句。匯報所找的句子,若不全面或有錯誤,其他小組成員可進行補充或糾正。明確:只有一個地球:只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。青山不老:他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會老的。預(yù)設(shè):這里是要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵句,但要跟學(xué)生明確,課文中的關(guān)鍵句不止一句,可能每個自然段都會有一個關(guān)鍵句,通過數(shù)個關(guān)鍵句加

19、以概括,我們便能概括出文章的主要內(nèi)容。二、詞句段運用(二)1.談話引入。過渡:同學(xué)們平時是怎么上學(xué)的?有自己乘坐公交車來上學(xué)的嗎?(學(xué)生舉手示意。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎?請把乘車時間、路線跟大家說清楚。預(yù)設(shè):六年級的學(xué)生獨自乘坐公共汽車并不是什么難事,肯定有學(xué)生每天獨自乘坐公交車上學(xué),讓他給大家分享一下,能自然過渡到接下來的學(xué)習(xí)中。而且肯定也有些學(xué)生沒有自己一個人乘坐過公交車,聽其他同學(xué)講獨自乘坐公交車的事,也能起到一些激勵作用,鼓勵他們也嘗試獨立出行。2.閱讀課本第2小題中的圖文,讀完后用筆圈畫出重點信息。(1)交流關(guān)鍵字詞和信息。明確:關(guān)鍵詞:“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點以前”“

20、宋家洼”。(2)弄清小林同學(xué)的乘車要求,交流關(guān)鍵字詞和信息。明確要求:從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼;早上九點以前到達。3.采用排除法確定乘車方案。(1)閱讀泡泡框中的提示文字,讀懂其中的信息。(2)同桌交流共有幾種乘車方案,再從中選擇最佳方案。(3)匯報交流。示例:生1:我看了三個公交站牌上的首班車時間,763路首班車是點,很顯然可以把它排除在外,因為小林希望九點以前到達外婆家,搭這路車是不可行的。生2:排除了763路,86路和65路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達宋家洼,所以只能換乘。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車,在四通橋站或桐蔭街站下車,再換乘86路車到達宋家洼。這是兩種乘車方案。生1:可是如果在四通橋站下車換乘8

21、6路車的話,就要再坐四站路才能到達宋家洼,公交車??康恼军c越多,需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車,這樣只用再坐一站就到宋家洼了。生2:對,在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話,共需乘坐8站。4.學(xué)生結(jié)合乘坐公交車的經(jīng)驗,說說乘坐公交車還需注意什么。預(yù)設(shè):除了注意首班車時間、末班車時間、選擇最佳換乘方案外,還有一些細節(jié)在搭乘公交車時要注意的。學(xué)生們說完后,教師可以進行補充、小結(jié)。示例:(1)注意去行和回行,不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向,指向哪邊就表示公交車去往哪個方向。(2)有些公交車在某些站點會有去行無或回行無的情況,也就是去的時候??磕痴军c,但

22、回來的時候卻不在這個站點停靠。(3)看清公交車上的數(shù)字,不要上錯車。比如61和6,5和56,在比較著急的時候很容易上錯車。(4)注意改線路通知。有時因某些特殊原因,會有改線路的情況,要注意相關(guān)的告示文字,若看到相關(guān)告示在上車時可詢問司機。(5)獨自乘車時要注意安全,要把貴重物品看管好。(6)注意車上的站點提示,不要坐過站。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容不算多,卻很實用。我們今天學(xué)的兩個內(nèi)容都與提煉信息有關(guān),也就是抓住重點去解決問題。運用抓住關(guān)鍵句來把握主要觀點的閱讀方法,我們能提高閱讀理解能力、概括能力,不僅僅對我們學(xué)習(xí)課文很有幫助,對我們閱讀課外書也能起到很大的幫助,這告訴我們閱讀時不能囫圇吞棗,不挑重點,一定要抓住重點的句子去讀。閱讀公交站牌看似簡單,卻也有不少學(xué)問呢!我們要多動動腦,仔細觀察,就能更加準(zhǔn)確、快速地到達目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩,你們可以試著選擇乘坐公交車,乘車方案則由大家來規(guī)劃,相信大家一定都能做好!2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)回顧尋找關(guān)鍵句的方法,試著在以后的閱讀中運用這種方法。(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎(chǔ)上,可以交流乘坐地鐵、火車的注意事項。

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