威海市古寨中學學區(qū)2011-2012年度第一學期工作計劃.doc

威海市古寨中學學區(qū)2011-2012年度第一學期工作計劃為加強學區(qū)均衡發(fā)展，完善教、研、訓三位一體的學區(qū)工作模式，全面實施素質(zhì)教育，促進城鄉(xiāng)教師的專業(yè)化發(fā)展，引領(lǐng)城鄉(xiāng)學校共同走內(nèi)涵發(fā)展之路，制定本計劃如下：一、指導思想根據(jù)環(huán)翠區(qū)教育局深化教育改革 提高教育質(zhì)量 實施區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的指導意見，以科學發(fā)展觀為指導，以實現(xiàn)學區(qū)教育教學優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，以深化教學改革、提高教育質(zhì)量為核心，進一步完善學區(qū)共建、共創(chuàng)、共享的一體化工作機制，提高學區(qū)運行效率，創(chuàng)新學區(qū)交流形式，加快城鄉(xiāng)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高城鄉(xiāng)學校教學質(zhì)量，提高學區(qū)共建的層次和水平，引領(lǐng)城鄉(xiāng)學校共同走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面打造優(yōu)質(zhì)特色的學區(qū)教育品牌。二、目標任務本著整體性、全面性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的原則，以深化教學改革、提高教育質(zhì)量為核心，以學區(qū)一體化、全方位管理為手段，不斷創(chuàng)新學區(qū)配套機制，進一步完善學區(qū)發(fā)展模式，實現(xiàn)古寨中學和羊亭學校的目標統(tǒng)一、考核統(tǒng)一、管理統(tǒng)一、教科研統(tǒng)一、隊伍建設統(tǒng)一，最終達到“優(yōu)質(zhì)共享、合作共贏”的目的，促進區(qū)域教育教學優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。三、主要工作（一）健全管理機制，提高管理水平 1、定期調(diào)研制度。學區(qū)委員會主任每月一次深入羊亭學校進行實地調(diào)研。學區(qū)委員會成員每學年初、末，寒假、暑假4次召開專題會議，對學區(qū)規(guī)劃、難點問題進行研究探討。學區(qū)中層領(lǐng)導每月2次參加對方學校的行政會議，形成交流工作日志，書面記錄對方學校的管理工作現(xiàn)狀，并提出意見。學區(qū)委員會成員和交流人員每學期召開2次座談會，交流轉(zhuǎn)任期間的收獲、體會，學期末撰寫交流報告，就農(nóng)村學校在管理、教學教研、文化建設、特色發(fā)展等方面的問題，提出建議，作為科學決策的重要依據(jù)。2、中層領(lǐng)導輪崗制。繼續(xù)選派一名中層干部定崗交流，承擔對口學校的管理和教學職責。要求在調(diào)查研究后針對對方學校存在的某一方面的管理問題提出解決意見，制定發(fā)展規(guī)劃，上報學區(qū)委員會。經(jīng)學區(qū)委員會批準后，在對方學校的統(tǒng)一安排下有針對性地開展工作，并定期向委員會報告工作進展情況。交流結(jié)束前要以報告的形式匯報取得的成效、存在的不足，并由學區(qū)委員會進行考評。3、目標考核制度。學區(qū)委員會與交流人員簽訂目標責任書，明確交流人員在教學、教研、幫帶方面的任務，將交流教師在對口學校的任教情況作為其年度考核的主要依據(jù)，還將交流期間為農(nóng)村學校幫帶教師、學科同研等都納入業(yè)績考核。4、激勵制度。為參與交流的教師落實相關(guān)待遇，評選學區(qū)工作先進個人、先進教研組，頒發(fā)榮譽證書，并舉行學區(qū)交流優(yōu)秀成果展。對交流期間有突出貢獻的，給予特殊激勵，在評優(yōu)選先、干部任用等方面優(yōu)先考慮。5、督導檢查制度。學區(qū)委員會對學區(qū)各方面工作進行定期督導、不定期檢查。對下鄉(xiāng)人員進行全程跟蹤，建立交流檔案，將交流期間的教學成績、教科研成果、總結(jié)反思、榮譽獎勵等情況均記入個人交流檔案。（二）提高教師素質(zhì)，實現(xiàn)均衡發(fā)展1、 人員交流常態(tài)化。定崗交流、骨干示范、送教下鄉(xiāng)、進城取經(jīng)及網(wǎng)上交流等不同形式，廣泛開展人員交流。力爭五年內(nèi)將古寨中學45周歲以下工作三年以上無農(nóng)村任教經(jīng)歷的教師全部交流一輪，羊亭學校35歲以下青年教師全部進城交流一輪，薄弱學科教師全部進城交流一輪。2、學區(qū)資源共享化。為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，建立學區(qū)資源庫，每學科分學段分別設立精品教案庫、案例庫、課件庫，將學區(qū)教師的優(yōu)質(zhì)資源及時上傳，不斷充實，為學區(qū)教師資源共享提供條件。4、區(qū)本培訓高效化。（1）、請進來釀“自家蜜”。高端引領(lǐng)。針對生命化課堂教學研究、有效教學、教師專業(yè)成長、教師心理健康等主題，邀請專家到學校做高端引領(lǐng)。進班指導。針對改善課堂教學的細節(jié)邀請市區(qū)兩級教研員進班聽課，跟班指導。重點聽新畢業(yè)教師、青年骨干教師、新任畢業(yè)班教師課。（2）、走出去借“他山石”。以打造“自主、高效、生命化課堂”為目的，圍繞 “高效課堂-小組建設；高效課堂-導學案的編制；高效課堂-嚴格和諧的班集體打造”三個主題，組織學區(qū)教師外出培訓。學習形式包括聽課、參與教研活動、參觀教研組、學校文化，感受學校特色、教風、學風。要求：前置性要求-帶著問題進學校；過程性-了解經(jīng)驗做法，尋求問題答案；活動后-教研組、學校、學區(qū)層面示范課、經(jīng)驗交流總結(jié)，找亮點，談做法。（3）、主題培訓課程引領(lǐng)。主題講座提升理念，課程引領(lǐng)現(xiàn)場示范。為提高提升專業(yè)技能，打造高效課堂，采取“系列講座+課程引領(lǐng)”的方式，系列講座：生命化高效課堂打造、教育科研、家校合作、有效評價等內(nèi)容。課程引領(lǐng)：各學科各課型自主、合作、探究生命化課堂引領(lǐng)，綜合實踐活動開題課、方法指導課、展示課，地方課程引領(lǐng)等。（4）、“三大工程”重點培養(yǎng)。學區(qū) “青藍工程”繼續(xù)為學區(qū)青年教師配備業(yè)務師傅和班主任師傅，要求師傅“帶德、帶才、帶教、帶研”，師徒捆綁評價，為青年教師提供成長成才的平臺，為骨干教師搭建展示能力教學相長的平臺。 “讀書工程”：舉行讀書推介會。教研組長在學校層面，教師在教研組層面將自己選讀的好書向同事們做推介，分享智慧。開展讀書沙龍活動。老師們按照自己的興趣愛好組成民間讀書沙龍，自主交流讀書體會。“培優(yōu)工程”加大對教研組長、班主任、備課組長、青年骨干教師的培訓力度，在外出學習等方面提供更多的機會。（5）、骨干帶動同伴互助。充分發(fā)揮各級骨干教師的幫帶、輻射帶動作用，每人承擔一次培訓任務。培訓方式包括：開放課堂。所有校級骨干教師的課堂隨時面向全體教師開放，其他教師可根據(jù)課程表隨時走進骨干教師課堂聽課學習。特別鼓勵處于成長期的青年教師要打破學科、年級界限走進骨干教師的課堂，學習其教學理念、教學技巧、管理方法。要求35周歲以下的青年教師聽不同學科的骨干課每學期至少2節(jié)；聽本學科畢業(yè)班或會考年級的骨干課每學期至少4節(jié)。聽課筆記當頁右上角紅筆表示“骨干教師課”。 舉行校級公開課。每位骨干教師每學期舉行一次校級公開課，時間及班級下周二前報到教導處，學校將統(tǒng)一配檔發(fā)到各組。開展主題講座。骨干教師以“提升學生生命價值，落實有效教學”為主題，從教育理念、教學設計、方式方法、管理落實等某一方面，總結(jié)自己的經(jīng)驗做法，為組內(nèi)或校內(nèi)教師做一次培訓講座。要求來源于自己的教學實踐，可以是系統(tǒng)、成熟的經(jīng)驗，也可以是一個做法、一點感悟、一個嘗試，（6）、以賽代訓： “青年教師亮相課”比賽、“復習課”大賽，為畢業(yè)3年內(nèi)教師的提要求、壓擔子，促使他們快速成長；第二屆“教壇新秀”評比，為青年骨干教師提供展示能力的平臺，促使他們快速成才；“骨干教師展示課”，每個學科一節(jié)課，全校教師參與聽課、評課，交流展示各學科高效生命化課堂的改革成果，推動課堂教學改革向縱深發(fā)展；“引領(lǐng)課”。主要設立綜合實踐活動課研究性學習各課型引領(lǐng)課、地方課程引領(lǐng)課等，進一步規(guī)范國家課程中的綜合實踐活動課以及地方課程課堂，交流優(yōu)秀經(jīng)驗，提高相關(guān)課程教師授課水平。（7）、青年教師培養(yǎng)：采取搭臺子、壓擔子的方式助其成長：繼續(xù)開展青藍工程。師徒結(jié)對，捆綁評價。開展三項活動：每月舉行一次匯報課，學期末開展“我的成長故事”演講比賽，組織一次現(xiàn)場說課比賽。賦予重擔。鼓勵開發(fā)和擔任校本課程、賦予班主任或參與教科研等任務，讓青年教師在歷練中成長。（8）、薄弱教師幫扶：分析薄弱教師情況，找出薄弱原因，有的放矢制定幫扶措施。實行一幫一結(jié)對子，為薄弱教師找?guī)煾?，從工作態(tài)度、教育教學方法等方面進行言傳身教。開展“找亮點”活動，各取所長，各盡其能。制定自我發(fā)展規(guī)劃，樹立發(fā)展愿景。開展“暖心”工程，從生活、工作各方面幫助、帶動、感化他們。5、深化“同研一節(jié)課”活動以“培養(yǎng)學生良好學習習慣”和“構(gòu)建自主、高效生命化課堂”為同研重點，探索“分層教學、分層作業(yè)”實施策略，加強學困生與學優(yōu)生輔導，提高教學關(guān)注度，積極構(gòu)建“綠色、生命化”高效課堂教學模式。主要措施有：（1）組織教師開展“有效教學”及“分層教學、分層作業(yè)”研討會，促進“有效教學”。（2）各教研組制定同研計劃。以“分層教學、分層作業(yè)”的同研為重點，特別強化對學困生、學優(yōu)生的關(guān)注和輔導。（3）繼續(xù)優(yōu)化“學困生”導師制，加強過程管理，將對學困生的幫扶情況納入教師考核。（三）立足課堂教學改革，提高教育質(zhì)量工作目標：打造自主、高效、生命化的綠色課堂，在面向全體的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展。主要措施：1、同研課堂。學區(qū)、學校、教研組、備課組層次的公開課要主題化，重點解決一個問題；亮相課、常態(tài)課、交流課、引領(lǐng)課要系統(tǒng)化，重點發(fā)現(xiàn)問題，給予引領(lǐng)。每周公布“聽課配檔”，出臺古寨中學學區(qū)課堂教學觀察點研究方案，確立課堂觀察的主題，讓每位聽課教師有效地將評課時過分地關(guān)注教師本身，轉(zhuǎn)向關(guān)注課堂細節(jié)。 2、 構(gòu)建模式、超越模式。進一步整合兩校研究成果，將“培養(yǎng)學生自主學習能力”研究課題進行延展和細化，重點開展“如何利用分層教學提高不同層次學生的自主學習能力，實現(xiàn)面向全體” 、“如何提高對30%的學困生的關(guān)注度”的研究。即在1/3課堂的每一個環(huán)節(jié)，針對不同層面的學生，設計不同水平的學習活動，讓每一個學生都享受到學習的樂趣、成功的快樂，由“要我學、不會學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W、我樂學、我會學”。在此基礎(chǔ)上，形成有學科特色的生命化高效課堂基本模式，研究制定古寨中學學區(qū)自主、高效、生命化課堂操作流程與實施要點，實現(xiàn)課堂教學效率的最優(yōu)化。 鼓勵不同學科在1/3模式的基礎(chǔ)上，超越模式，建立組中學生生命的教學模式。3、面向全體。針對30%的學困生，建立“待發(fā)展學生”檔案。教師層面：實施任課教師導師制，為每名學困生配一位導師。課堂上從聽課、提問等方面給予特別關(guān)注，課堂后從行為習慣、學習習慣等多方面進行重點輔導。每次以解決一個問題為主，由教師填寫“待發(fā)展學生幫扶記錄”。并將教師對學困生的幫扶成效，直接納入教師考核。學生層面：充分發(fā)揮小組合作的幫帶作用，建立不同學科的“一幫一”助學小組，讓每名學生都享受到成功和互助的喜悅，實現(xiàn)樂學基礎(chǔ)上的善學。（四）規(guī)范教學常規(guī)，提高教育質(zhì)量工作目標：出臺學區(qū)常規(guī)要求，細化常規(guī)過程管理，以規(guī)范教學常規(guī)來提高教學質(zhì)量。主要措施：1、進行科學指導，加強過程管理。在廣泛調(diào)研、科學論證的基礎(chǔ)上，制定古寨中學學區(qū)教學常規(guī)要求，從課程管理、備課、授課、作業(yè)批改、聽評課、質(zhì)量檢測、聽評課等方面進行規(guī)范和指導。提倡“共性+個性” 式的教案設計，即主要環(huán)節(jié)要嚴格遵照威海市環(huán)翠區(qū)中小學教學常規(guī)要求執(zhí)行，內(nèi)容則提倡根據(jù)學科特點和學段特點進行創(chuàng)新。評價教案設計的標準堅持“三個有利于”：是否有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，是否有利于面向全體，是否有利于提高課堂效率。采取定期檢查與不定期抽查結(jié)合的方式，加強對教學常規(guī)落實度的督導。在學期中和學期末開展兩次教學常規(guī)展評活動，通過相互交流和借鑒提高教學常規(guī)的質(zhì)量和實效。2、強化質(zhì)量監(jiān)測，重視質(zhì)量分析。按照“雙高普九”的質(zhì)量要求，以加強對質(zhì)量監(jiān)測的管理力度，構(gòu)建起學區(qū)、學校層面的質(zhì)量監(jiān)測體系，開展學區(qū)、學校、教研組、備課組層面的質(zhì)量分析，建立學校逐層分解的教學目標責任制，簽訂目標責任書。開展各層面的找差距、找差異活動，重點突出單科合格率和全科合格率的差異和改進。 （五）強化養(yǎng)成教育，提高德育水平工作目標：以促進學生的全面發(fā)展為目標，以“走進生活、走進社會、學會做人、學會做事”為宗旨，尊重城鄉(xiāng)學生的差異，發(fā)掘城鄉(xiāng)育人資源，發(fā)揮城鄉(xiāng)學生的互補作用，實現(xiàn)育人資源共享。主要措施：1、 拓寬德育渠道。以塑造城鄉(xiāng)學生良好品格為目的，開展城鄉(xiāng)學生“手拉手”活動。每學年組織一次學區(qū)學生手拉手活動，通過農(nóng)村學生走進大學、工廠、圖書館，達到開闊眼界、鍛煉能力的目的。通過城市學生走進田間地頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)參加勞動，達到熏染健康人格的目的。2、 開展德育同研。以提高城鄉(xiāng)德育水平為目的，每學期城鄉(xiāng)學校共同制定學區(qū)德育計劃，開展主題化德育培訓，從學生的習慣養(yǎng)成、班會課的打造、心理健康教育等方面加強同研。每學期進行1次班主任經(jīng)驗交流活動，進行一次班主任技能大賽。威海市古寨中學2011年9月附：古寨中學20112012學年度第一學期各教研組學區(qū)活動配檔月份組別活動安排9月份語文組學區(qū)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課參賽教師試講生物組學區(qū)活動：分布廣泛的細菌和真菌（新授課教學設計研討）地理組第一次同研一節(jié)課，青年教師課堂大比武電教組學區(qū)活動：青年教師課堂教學展示音樂組學區(qū)活動:各活動小組的訓練方法年底器樂比賽曲目的注意事項。體育組學區(qū)活動：學區(qū)聽課交流歷史組學區(qū)活動：“打造生命化的有效課堂”暨骨干教師公開課10月份語文組參加“青年教師寫作大比武”的教師試講數(shù)學組學區(qū)交流觀摩研討。主題：“ 打造高效課堂，規(guī)范教學行為”觀摩。政治組學區(qū)活動：做好區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選準備工作，針對加強集體備課，開展學區(qū)研討活動。歷史組學區(qū)活動：初二基礎(chǔ)知識點單項測試物理組學區(qū)交流活動：觀摩教師課堂教學。音樂組學區(qū)活動：王濤老師與阮芳芳老師講第二單元欣賞課祝福祖國地理組第二次同研一節(jié)課，青年教師課堂大比武11月份數(shù)學組學區(qū)交流活動：提高及格率方法策略研討及總結(jié)。負責人：梁春云、周靜英語組學區(qū)活動：以講評課為平臺，剖析期中考試成績得失歷史組學區(qū)活動：教學研討“讓課堂充滿生長的氣息常態(tài)課的有效教學”化學組學區(qū)活動：觀摩張曉燕老師的新授課物理組學區(qū)交流活動：生命化課堂教學觀摩課。 美術(shù)組學區(qū)交流研討。音樂組學區(qū)活動：就12月份的器樂比賽雙方互相指導，找出不足，抓緊改進12月份語文組同研成果交流英語組學區(qū)交流研討。主題：培養(yǎng)自主學習能力，打造高效課堂生物組學區(qū)活動：打磨復習課化學組學區(qū)交流活動：提高及格率方法策略研討及總結(jié)。負責人：羊亭組長11