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1、自主學習、合作交流、大膽展示、深入探究，成就自我！遠安縣舊縣鎮(zhèn)安鹿小學語文齊家蘭【導學案設計大賽】16*.青山不老導學案設計人：齊家蘭 教研組長：王莉 學生姓名：使用班級：六年級 使用時間：2013年 月 日一、學習目標：1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想情感。（重點）3理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的決心和艱辛。（難點）二、學法指導： 通過對重點語句的勾畫、誦讀、欣賞中，感受語言文字的魅力，積累好詞佳句， 并注意和同學合作，在交流中深化認識。三、知識鏈接：晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵
2、暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。四、學習時數(shù) 二課時五、學習過程：學習環(huán)節(jié)學習內(nèi)容備注（一）自主學習1、 給帶點的字選擇正確的讀音，用“”表示。肆虐（n l） 參天（cn shn）險惡（w ）盤踞（j j）2.理解下列詞語：肆虐： 盤踞：勁挺： 蕩漾：風雨同舟：3課文主要講了一件什么事？文中的老人給你留下怎樣的印象？ （二）合作探究 問題一：感受奇跡的美好學習建議：在文中找到描寫奇跡的相關語句并畫出來，再抄寫在下面的橫線上，然后展開想
3、象賞讀這些句子，感受奇跡的美好。思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？了解到了這個奇跡，你有什么樣的感受？ 1.我找的句子有：（1）_（2）_（3）_2.讀了這些句子，我的感受是：_問題二：感悟創(chuàng)造奇跡的艱辛學習建議：如何感悟到老人創(chuàng)造奇跡的艱辛，同學們可以抓住重點詞句來體會，要注意聯(lián)系老人所處的自然環(huán)境和生活環(huán)境，有感情地讀一讀，還要寫一寫自己讀后的感受。思考：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？1. 感受老人所處的自然環(huán)境 朗讀課文第2自然段，找出描寫過去晉西北環(huán)境的句子，說說自己的體會。（1）描寫過去晉西北環(huán)境的句子：_。（2）請用自己的話把縣志記載的意思寫下來。 （3）從以上的句子中，我體會到老人
4、是在一種的環(huán)境下創(chuàng)造出這個奇跡的，我是從“_”、“_”等詞語中體會到的。2.感受老人所處的生活環(huán)境默讀課文第3自然段，結合下面的句子，感受老人生活的艱辛。（1）老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。讀了這個句子，我的感受：_。（2）他可敬的老伴，與他風雨一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)靜靜地躺在炕上過世了。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。讀了這個句子，我的感受：_。問題三：感悟老人的可貴精神，體會文章的中心。學習建議：同學們可以結合文中的重點句子，來加以體會，特別是要弄清楚“另一種東西”它的表面意思和深層含義以及“老”這個字的
5、含義。1.作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。他將自己的生命轉化為“另一種東西”，這種東西指的是 2思考：作者為什么說“青山是不會老的”？你怎么理解這句話？ 3.填一填：撫著這塊石碑，我想_地對馬爺爺說_看著這片樹林，我想_地告訴全世界_ 問題四：領悟本課的寫法學習建議：領悟寫人類課文的寫法，一般可以從三個方面來思考：一是看課文所運用的表達方式是什么；二是看課文重點運用了哪些修辭手法；三是看作者是如何描寫人物的。思考：學了課文，你知道文章在寫法上有哪些特點嗎？試著寫下來。（三）課后檢測一、 欣賞詩歌學完青山不老一文后，相信大家一定有許多感受和想法，有一位大編輯在讀完這篇課文后，情不自禁地寫下了一首詩，我們先來欣賞一下。戰(zhàn)勝風沙辟綠洲，不辭勞苦死方休。造林甘把余生獻，植樹只求黃土留。放棄清福護大地，贏得日月共風流。青山不老人不老，輝映霞光度晚秋。二、個性練筆欣賞完上面的詩歌后，你是不是也想把自己的感受和想法寫下來？那就趕快行動吧！可以寫成讀后感的形式，也可以寫一段話，還可以像上面這位大編輯一樣，試著寫一首小詩哦。（四）學后反思5第 頁 共 5 頁（我的教改課堂）
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