人教版四上第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化.doc

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1、_第八單元 數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化一、單元教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元P104108二、課標(biāo)解讀：（一）、課標(biāo)要求義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出了“體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)”。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出：1經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。3初步獲得在給定目標(biāo)下，設(shè)計(jì)解決問題方案的經(jīng)驗(yàn)。4通過應(yīng)用和反思，加深對(duì)所用知識(shí)和方法的理解，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。（二）、課標(biāo)解讀傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)

2、，以“學(xué)生學(xué)會(huì)做書本上的數(shù)學(xué)問題”為教學(xué)目標(biāo)，以“追求標(biāo)準(zhǔn)答案”為價(jià)值取向，“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容的解題方法不唯一，所以學(xué)生可以有不同的思考方式，最后達(dá)到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)目的。通過三年的數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步滲透了分析比較、邏輯推理等重要的數(shù)學(xué)思想，后階段還將滲透化歸、優(yōu)化等思想，可見本冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的運(yùn)籌思想在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。“數(shù)學(xué)廣角”在編排上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一、題材均來自于學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生在自己所熟知的現(xiàn)實(shí)背景下更好地理解“數(shù)學(xué)廣角”中所滲透的數(shù)學(xué)思想；第二、傳統(tǒng)的教學(xué)模式都以解決問題為根本出發(fā)點(diǎn)，“數(shù)學(xué)廣角”則強(qiáng)調(diào)解題的過程，而非結(jié)果。第三、“

3、數(shù)學(xué)廣角”在內(nèi)容的設(shè)置上往往借助學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中常見的教具進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)算理。關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維及解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)籌思想和對(duì)策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里只是讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。三、單元教材分析：數(shù)學(xué)廣角是人教版教材中一個(gè)獨(dú)有的精致的小單元。它系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法

4、。使他們感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識(shí)，從而達(dá)到義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中提出的“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考”的目標(biāo)。本冊(cè)數(shù)學(xué)廣角這單元滲透了運(yùn)籌思想。運(yùn)籌思想包括著：優(yōu)化思想和對(duì)策論。本單元主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。例1分析家里來客人需要沏茶時(shí)，怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶；討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。教材在情境圖下給出了沏茶所要做的

5、各種工序，以及做每件事情所需的時(shí)間。然后呈現(xiàn)學(xué)生們討論怎樣安排的場(chǎng)面。在這些內(nèi)容中包含了解決這一問題的思考方法：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。教材還提示可以用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學(xué)生設(shè)計(jì)方案的具體方法。例2討論烙餅時(shí)怎樣操作最省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。教材首先給出一幅生動(dòng)有趣的情境圖，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)：3張餅的烙法，最好的方法是先烙1，2號(hào)餅的正面，接著烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面，最后烙2，3號(hào)餅的反面，這種方法只需9分鐘。然后還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)立

6、完成：如果要烙的是4張餅，5張餅10張餅，怎樣安排最節(jié)省時(shí)間？再通過小組討論交流發(fā)現(xiàn)：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2個(gè)2個(gè)的烙，最后3張餅按上面的最優(yōu)方法烙，最節(jié)省時(shí)間。例3呈現(xiàn)了“田忌賽馬”的故事。這個(gè)故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的。在這里，通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。教材首先引導(dǎo)學(xué)生回憶這個(gè)故事，并讓學(xué)生把田忌在賽馬中使用的方法通過表格的形式列出來。通過比較讓學(xué)生看到：雖然在同等級(jí)的馬中，田忌的馬都不如齊王的馬；如果拿同等級(jí)的馬進(jìn)行比賽田忌一定會(huì)輸，但是田忌所采用的策略卻讓他贏了。從而讓學(xué)生體會(huì)到

7、對(duì)策論的方法在這場(chǎng)比賽中的重要性。接下來讓學(xué)生思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？并讓學(xué)生把田忌所有可以采用的策略列出來，通過對(duì)照來找到答案。田忌可以采用的策略一共有6種，但只有一種也就是他所使用的方法是唯一可以獲勝的。（田忌1代表他的第一種策略）最后教材讓學(xué)生說一說田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用。（比如乒乓球團(tuán)體比賽）4、 單元教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。知識(shí)與技能：1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略

8、的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。五、單元重難點(diǎn)突破：由具體到抽象，循序漸進(jìn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，理解優(yōu)化思想突破建議：1根據(jù)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一理念，通過課前交流自然引出 “合理安排”這一內(nèi)容，要讓學(xué)生建立正確的表象很不容易。因此，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)很多實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷優(yōu)化的思想，尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。可以通過用硬幣擺一擺幫助學(xué)生理解。還可以用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學(xué)生設(shè)計(jì)方案的具體方法。2對(duì)烙餅問題可以打破課本常規(guī)，不是先求1張

9、，2張，3張，這樣一直求下去，而是求完2張之后，接著求的4張、6張、8張、10張雙數(shù)的張數(shù)，再求的3張。3張?jiān)谶@里是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，把這個(gè)問題放給學(xué)生討論、合作、探究，解決了問題，再接著求5張、7張這些單數(shù)的餅數(shù)的時(shí)間。這樣處理的目的是為了降低題目的難度，有利于學(xué)生思考、解決問題。在眾多類不同的問題中，讓學(xué)生再次的歸納類比中，發(fā)現(xiàn)要統(tǒng)籌規(guī)劃時(shí)間、事情等才能夠提高效率！老師給出這就是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支運(yùn)籌學(xué)中的“優(yōu)化思想”。再進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)生優(yōu)化思想運(yùn)用的關(guān)鍵是什么？思考的過程是什么？從而達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。但是運(yùn)籌思想和對(duì)策方論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里只是讓學(xué)生通過簡(jiǎn)

10、單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生只要能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，初步體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了，并不要求學(xué)生一看到問題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。另外老師在教學(xué)中也不要使用運(yùn)籌、優(yōu)化和對(duì)策等數(shù)學(xué)化的語言進(jìn)行描述。 第一課時(shí) 沏茶問題一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)沏茶問題二、課標(biāo)與教材分析：教材由一個(gè)生活情境來引入問題，并給出沏茶的各項(xiàng)工序及所需的時(shí)間。這里的方案可以多樣化，但最終要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教材用流程圖的形式幫助學(xué)生來表示解決問題的方案，從中找出最優(yōu)的方案。三、

11、學(xué)情分析：教材利用學(xué)生易于理解的生活實(shí)例或經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。由于這些思想方法比較抽象，必須借助一些具體的情境來幫助學(xué)生理解。同時(shí)這些熟悉的生活事例和經(jīng)典問題也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過程。（二）過程與方法經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)與解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)

12、間。教學(xué)難點(diǎn)：掌握同時(shí)做的事情要同時(shí)做。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件七、教學(xué)過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題匯報(bào)課前調(diào)查資料課前調(diào)查1分鐘能做什么事。師：你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)時(shí)間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。體會(huì)學(xué)習(xí)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。（板書：合理安排時(shí)間）師：大家會(huì)合理安排時(shí)間嗎？下面我們就開展“今天我來當(dāng)家”的活動(dòng)，比一比誰最會(huì)合理安排時(shí)間。（二）探究新知1明確“做事要明確先后順序”。師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，在教

13、學(xué)新知之前創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境息息相關(guān)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為新知的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時(shí)做的可以同時(shí)做?！睅煟盒∶鞯募依镆瞾砹丝腿?，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？ 生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；怎樣讓客人盡快喝上茶。師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。（1）小組合作學(xué)習(xí)：獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。小組討論，探究方法，展示流程圖。計(jì)算所需的最少時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作、合作交流

14、的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為新知的方法的掌握奠定基礎(chǔ)。（2）匯報(bào)交流師：誰愿意展示你的設(shè)計(jì)方案？生：板演。預(yù)設(shè)情況：洗水壺（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘）找茶葉（1分鐘）沏茶（1分鐘）共14分鐘師：還有更省時(shí)的方法嗎？洗水壺（1分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘）沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）茶杯（2分鐘）共11分鐘師：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘)師：（板書：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？生：不能，要有先后順序。師：（板書：順序）師：能同時(shí)做的事情豎著擺

15、在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問題最優(yōu)化的目的。師小結(jié)：（1）能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。（2）幾件事情同時(shí)做時(shí)，計(jì)算時(shí)只加最長(zhǎng)時(shí)間。3明確“在做一件事的同時(shí)可以做幾件事時(shí)，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時(shí)間”。師：今天我們也試著炒雞蛋吧。（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）（2）合作建議： 思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？利用信封中的學(xué)具擺出炒雞蛋的過程。算出炒雞蛋整個(gè)過程所用的時(shí)間。（3）小組活動(dòng)擺學(xué)具（4）學(xué)生匯報(bào)情況1：洗鍋（2分）燒熱鍋（2分）燒熱

16、油（4分）炒蛋（4分）切蔥花（2分） 敲蛋（1分） 攪蛋（2分）2分 2分4分 4分2+2+4+4=12（分）情況2：洗鍋（2分）燒熱鍋（2分）燒熱油（4分） 炒蛋（4分） 敲蛋（1分）切蔥花（2分） 攪蛋（2分）2分 2分4分 4分2+2+4+4=12（分）（5）對(duì)比：這兩種方案有什么相同點(diǎn)？（按照事情的先后順序）有什么不同點(diǎn)？ 師：兩種方案都合理嗎？（從時(shí)間的角度思考）師：你有什么體會(huì)？師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問題最優(yōu)化的目的。（三）鞏固練習(xí)1基本練習(xí)師：請(qǐng)看屏幕，

17、李阿姨問了小明一個(gè)問題，你們能幫助解決一下嗎？ （1）寫作業(yè)（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘） 洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？請(qǐng)你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過程，并計(jì)算出所用時(shí)間。（2）學(xué)生反饋（3）對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少？師小結(jié)：從節(jié)省時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。2P105頁做一做1（四）總結(jié)“今天我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）（五）介紹數(shù)學(xué)資料（華羅庚）合理安排時(shí)間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)

18、學(xué)方法。這種合理安排時(shí)間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的“優(yōu)化法”。（介紹華羅庚）第二課時(shí)烙餅問題一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第二課時(shí)烙餅問題二、課程與教材分析：教材由一個(gè)生活情境來引入問題，并給出沏茶的各項(xiàng)工序及所需的時(shí)間。這里的方案可以多樣化，但最終要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教材用流程圖的形式幫助學(xué)生來表示解決問題的方案，從中找出最優(yōu)的方案。3、 學(xué)情分析：教材利用學(xué)生易于理解的生活實(shí)例或經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。由于這些思想方法比較抽象，必須借助一些具體的情境來幫助學(xué)生理解。同時(shí)

19、這些熟悉的生活事例和經(jīng)典問題也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)（一）過程與方法1通過簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法。2在解決問題的過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會(huì)優(yōu)化的思想，形成優(yōu)化的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片等七、教學(xué)過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題師：請(qǐng)大家猜猜老師的平時(shí)業(yè)余愛好有哪些？（出

20、示老師在廚房里烙餅的情境）師：廚房里會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘?！睅煟焊鶕?jù)以上信息請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考如何烙一張餅？?jī)蓮堬?？各需要多長(zhǎng)時(shí)間？【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單入手，通過烙一張與兩張餅的時(shí)間對(duì)比，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。（二）探究新知1實(shí)踐操作，探求策略（1）探究雙數(shù)餅師：“烙1張餅要用多少時(shí)間呢？”生：6分鐘。師：“烙2張餅最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”生：“還是6分鐘。把兩個(gè)餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面。”師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？

21、”生1：先烙2張，用6分鐘，再烙兩張，6分鐘，兩個(gè)6分鐘共12分鐘。生2：烙1次用3分鐘，4張餅共8個(gè)面，每次兩個(gè)面，共烙4次，43=12分“6張呢?8張呢?請(qǐng)你思考一下，把你的方法在表1里寫一寫。交流方法。小結(jié)：當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),怎么計(jì)算時(shí)間？所需時(shí)間與烙2個(gè)餅所需時(shí)間有什么關(guān)系？教師小結(jié)：“剛才我們都是每次烙兩個(gè)餅，前兩個(gè)餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個(gè)餅?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”，滲透優(yōu)化的思想。通過老儀仗兵讓學(xué)生進(jìn)行比較，明白“同時(shí)烙兩張”會(huì)“節(jié)省時(shí)間”，從而初步感知“優(yōu)化的思想”。（2）探究單數(shù)餅師：“現(xiàn)在要烙3張餅，最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”【預(yù)設(shè)】如有學(xué)生提出

22、反對(duì)意見：“不對(duì)！烙3個(gè)餅不應(yīng)該是12分鐘，只要9分鐘?！睅煟骸澳銥槭裁凑J(rèn)為只要9分鐘？”生：“如果像他這樣烙，在烙第三個(gè)餅的時(shí)候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費(fèi)了時(shí)間嗎？我把前兩個(gè)餅烙熟一面后，馬上換上第三個(gè)繼續(xù)烙；然后將取出的那一個(gè)放回鍋里和第三個(gè)一起烙另一面。鍋就不會(huì)有空位，所以只要9分鐘。”合作探究師：“你們聽明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動(dòng)手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗(yàn)中給每個(gè)餅編號(hào)、并記錄烙餅步驟及所需時(shí)間?！保ㄈ鐩]有學(xué)生想出這種最佳的方法，教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報(bào)。）交流匯報(bào)，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)用“餅”演示。用課件小結(jié)：第一次：烙1、2號(hào)餅的正面，用3

23、分鐘。第二次：把2號(hào)餅暫時(shí)取出，把3號(hào)餅放入，烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面，又用3分鐘。第三次：取出1號(hào)餅，放入2號(hào)餅，烙2、3號(hào)餅的反面，用3分鐘。一共用9分鐘。師：這種烙法為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間呢？我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時(shí)候，所以節(jié)省了時(shí)間，今天我們研究的就是怎樣合理安排時(shí)間，板書課題。【設(shè)計(jì)意圖】如何盡快地烙三張餅，是本節(jié)課的難點(diǎn)。這里通過讓學(xué)生自己去動(dòng)手試一試，烙一烙，說一說的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu)方案。使學(xué)生在實(shí)踐中感悟到解決問題策略的多樣化與方法的合理性。探究單數(shù)餅計(jì)算時(shí)間方法師：“那么烙5個(gè)餅?zāi)愦蛩阍趺蠢?？先烙幾張？再烙幾張？最少要用多少時(shí)間呢？生：先烙2

24、張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。師：烙7個(gè)餅?zāi)?？”自己試著寫一寫，同桌互相說一說。交流匯報(bào)。師：“當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),所需時(shí)間有什么規(guī)律？怎么烙？”【預(yù)設(shè)】生1：“只有烙1個(gè)餅時(shí)鍋才空著一部分，而烙兩個(gè)以上的餅都有可通過合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位。所以每增加一個(gè)餅，時(shí)間只增加3分鐘。”生2：“實(shí)際上烙2張也好，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會(huì)有空位?！睅熆偨Y(jié)：為了能節(jié)省時(shí)間，我們要最大限度的利用時(shí)間和空間?！驹O(shè)計(jì)意圖】以兩三個(gè)餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ)，拓展“4、5、6、7“甚至更多的最優(yōu)化方案，這里完全放手讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（四）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了怎樣

25、合理安排時(shí)間，說說學(xué)習(xí)感受。解決問題的方法很多，我們要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎？”這個(gè)問題的提出，主要是想培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。第三課時(shí) 優(yōu)化田忌賽馬1、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第三課時(shí)優(yōu)化田忌賽馬2、 課本與教材分析：教材由一個(gè)古代故事來引入問題，。這里的方案可以多樣化，但最終要實(shí)現(xiàn)通過故事讓學(xué)生來體驗(yàn)對(duì)策論方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3、 學(xué)情分析：教材利用學(xué)生易于理解的生活實(shí)例或經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。由于這些思想方法比較抽象，必須借

26、助一些具體的情境來幫助學(xué)生理解。同時(shí)這些熟悉的生活事例和經(jīng)典問題也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。（二）過程與方法在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件、撲克牌等七、教學(xué)過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題師：你們平時(shí)

27、都玩哪些游戲？ 1玩撲克牌，比大小。游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，由學(xué)生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。（1）教師出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8。師：你選擇哪一組牌和老師比大?。?學(xué)生選4、6、8這組牌時(shí)：（生先出，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌：45、67、83）學(xué)生選3、5、7這組牌時(shí)：（生先出，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌：45、67、83）師：為什么老師總能贏呢？這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對(duì)策問題，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)策問題”。板書課題：對(duì)策問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?？梢允?/p>

28、學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。（二）提出問題，探索新知師：古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問題。1講田忌賽馬的故事。（課件播放）師：你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？2自主探索，合作求知師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？師：表格驗(yàn)證，介紹填表方法【設(shè)計(jì)意圖】通過填表驗(yàn)證的活動(dòng)來得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。師：同學(xué)們，齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)

29、一些，田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三局兩勝。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。（1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。（2）匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？（3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？要讓齊威王先出。 用齊上田下，齊中田上，齊下田下這樣的策略才能贏?！驹O(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生的思維有序了。（三）鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)：1P106做一做2解決實(shí)際問題我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽，我們班

30、和四（2）班對(duì)陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。師：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？（必須知道每位選手的大致成績(jī)，這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利）課件出示資料：四（3）班代表隊(duì) 四（2）班代表隊(duì)李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分賈夢(mèng)婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分師：請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？師：現(xiàn)在你明白剛開始時(shí)咱們玩牌時(shí)，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌，從而獲取另兩場(chǎng)比賽的勝利。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而把活

31、動(dòng)推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。（四）總結(jié)收獲通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第四課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化同步試題一、填空1一張餅兩面都要烙，需要6分鐘，一只平底鍋每次可以烙3張，烙熟5張餅至少需要（ ）分鐘?？疾槟康模航鉀Q烙餅問題，找到規(guī)律。答案：12分鐘解析：先烙1、2和3號(hào)餅的正面，用時(shí)3分鐘。 接著烙1號(hào)餅的反面和4、5號(hào)餅的正面，用時(shí)3分鐘。再烙2、3和4號(hào)餅的反面，用時(shí)3分鐘。最后烙5號(hào)餅的反面，用時(shí)3分鐘。合計(jì)： 3+3+3+3=12（分）。2麗麗每天晚上睡覺前要背誦成語6分鐘，燒開水10分鐘，泡好不燙的牛奶2分鐘，喝牛奶5分鐘，那麗麗在（ ）同時(shí)可以（ ），做完這些事

32、情最少用（ ）分鐘?？疾槟康模耗男┦虑榭梢酝瑫r(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。答案：燒開水的同時(shí)可以背誦成語。 最少需要17分鐘。解析：燒開水的同時(shí)可以背誦成語。能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。3小明給客人燒水沏茶。洗水壺要2分鐘，燒開水要12分鐘，洗茶杯要2分鐘，拿茶葉要1分鐘，為了使客人早點(diǎn)喝上茶，按你認(rèn)為最合理的安排（ ）分鐘就能沏茶了?？疾槟康挠昧鞒虉D的方式表示解決問題的順序或方案，哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。答案：最少需要14分鐘。解析： 2+12=14（分）。4星期六吃過早飯，東東的媽媽要做幾件事，請(qǐng)你幫她安排做事的順序。東

33、東的媽媽做完這些事，最少要用的時(shí)間是（ ）考查目的：用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。答案：最少需要65分鐘。解析：1小時(shí)=60分鐘，60+5=65（分）。二、解答1小明和小亮是雙胞胎兄弟，每天他們一塊起床，一起上學(xué)。但弟弟小亮總是很慢，讓哥哥小明等著，耽誤了大家寶貴的早晨時(shí)間，這到底是怎么回事呢？考查目的：用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。答案：最少需要23分鐘。解析： 弟弟小亮：起床3分鐘 洗臉?biāo)⒀?分鐘整理床鋪3分鐘聽早間新聞廣播20分鐘吃飯10分鐘。2

34、孫老師每天早晨到校后，要做這些事如果8：00上課，那孫老師最遲幾點(diǎn)到校才行？考查目的：用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。答案：最少需要65分鐘。解析：在辦公室做清潔（10分鐘）到班里整理桌椅（5分鐘）批改昨日家庭作業(yè)（20分鐘）聽音樂（30分鐘）與班干部交流（5分鐘）同時(shí) 做健身操（10分鐘） 10+20+5+30+5=70（分）3煎魚。煎三條小黃魚至少需（ ）分鐘，把你的想法表示出來。考查目的：解決烙餅問題，找到規(guī)律。答案：3分鐘解析： 1+1+1=3（分）。THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-