粵教版八年級(jí)地理——《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、粵教版八年級(jí)地理第三章第三節(jié)水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 1.教材分析本節(jié)教材主要包括三方面內(nèi)容：水是寶貴的資源；水資源時(shí)空分布不均；節(jié)約用水，保護(hù)水資源。教材首先強(qiáng)調(diào)了水的重要意義：水孕育和維持著地球上的一切生命。而后出示世界各種水體所占比例，說明人類可直接利用的水只占世界總水體的0.3%，說明了水是寶貴的資源。而后強(qiáng)調(diào)了中國(guó)是個(gè)貧水國(guó)家，同時(shí)引入下面的教學(xué)；水資源時(shí)空分布不均這部分內(nèi)容，教材首先是結(jié)合“我國(guó)河流流量分布示意”圖，說明我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均；而后教材又出示長(zhǎng)江三峽示意圖和南水北調(diào)示意圖說明解決水資源時(shí)空分布不均的方法和途徑；在節(jié)約用水，保護(hù)水資源這部分內(nèi)容中，教材展現(xiàn)了幾幅

2、圖片，說明工業(yè)節(jié)水、農(nóng)業(yè)節(jié)水和家庭節(jié)水的方法，而后從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生從身邊事了解水資源狀況，并出示節(jié)水標(biāo)志，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水的重要意義節(jié)約用水，從我做起！2.課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：通過資料明確全球水短缺狀況，運(yùn)用地圖聯(lián)系實(shí)際分析總結(jié)我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及采取措施；意識(shí)到水資源的寶貴，從自身做起節(jié)約用水，保護(hù)水資源?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一年多的地理知識(shí)，在知識(shí)含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上要大膽放手，充分相信學(xué)生，把盡量多的知識(shí)教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，教師只提供相關(guān)材料，并通過實(shí)際生活中的現(xiàn)象和實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和

3、點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法?！救S教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能：1.通過讀水資源比例圖，學(xué)生知道水資源是有限的；通過資料知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。2.學(xué)生讀圖分析我國(guó)水資源特點(diǎn)及原因，知道我國(guó)解決水資源問題的對(duì)策。3.通過學(xué)生自主探究，培養(yǎng)利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。（二）過程和方法：通過本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：

4、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國(guó)降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國(guó)水資源存在的問題、造成影響及解決方法?！窘虒W(xué)方法】談話法、讀圖分析法，小組合作情境教學(xué)、討論探究法等?！窘虒W(xué)過程】知識(shí)模塊教師活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生自信從生活實(shí)際說出用水的情況配合老師做小游戲，興趣十足激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，師生達(dá)成共鳴水資源的概念及其重要性呈現(xiàn)材料（水對(duì)生命的重要）點(diǎn)明水是人類寶貴的資源呈現(xiàn)地球衛(wèi)星圖片提問：大家都知道地球是個(gè)水球，這個(gè)水球上所有的水都能直接被我們利用嗎？走進(jìn)知識(shí)探秘了解水資源。導(dǎo)學(xué)提綱第一部分，要求個(gè)人完成。

5、講解：我們所講的狹義的水資源就是指這些能夠直接被人類利用的淡水資源。僅占全球淡水中的0.3%，可見水資源的有限。這一數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明了水資源的寶貴。通過材料感悟水資源的寶貴。 學(xué)生根據(jù)平日經(jīng)驗(yàn)回答。 參考課本自主完成導(dǎo)學(xué)提綱第一部分三個(gè)問題，明確全球水資源是有限的。材料起到震撼效果，學(xué)生印象深刻。 通過學(xué)案中三個(gè)簡(jiǎn)單的題目放手給學(xué)生自己讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及讀圖分析的能力。 世界水資源狀況大屏幕呈現(xiàn)全球水短缺的小材料，引導(dǎo)學(xué)生提取信息。學(xué)生自主閱讀小材料，主動(dòng)思考，嘗試回答。材料有震撼的效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料提取信息的能力，為后面我國(guó)水資源狀況做鋪墊 我國(guó)水資源狀況 我國(guó)水資源特點(diǎn)全球

6、水資源形勢(shì)如此嚴(yán)峻，作為人口第一大國(guó)的中國(guó)水資源狀況怎樣呢？播放視頻，提取我國(guó)水資源狀況的信息。根據(jù)學(xué)生提取的信息提煉補(bǔ)充得到：1.總量豐富人均不足2短缺。學(xué)生自主回答。 觀看視頻，提取我國(guó)水資源狀況的信息。解釋“時(shí)空”的含義 由世界水資源短缺到人口第一大國(guó)的中國(guó)水資源情況，一目了然。 以視頻吸引學(xué)生同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力 水資源時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及措施要解決分布不均這個(gè)問題，我們就要聯(lián)系水資源中比重最大的河流湖泊水。通常用水資源的多少用河川徑流量的多少來表示。讀課本“我國(guó)河流徑流量分布圖”，得出我國(guó)水資源分布么特點(diǎn)。 理解河流徑流量的多少表示水資源的多少。通過讀我國(guó)河流徑流量分布圖分析得

7、出我國(guó)水資源分布特點(diǎn)。 提到河流徑流量為學(xué)生讀圖分析做鋪墊。學(xué)生自己讀圖分析，不斷補(bǔ)充，提高學(xué)生讀圖分析能力，自我表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)提綱探究水資源時(shí)空分布不均有關(guān)問題。對(duì)學(xué)生探究成果給予評(píng)價(jià)糾正并總結(jié)，書寫板書 興修水庫(kù)、跨流域調(diào)水工程，通過小組四個(gè)人組成工程方案設(shè)計(jì)隊(duì)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)獲取收益的情境讓學(xué)生自主探究。根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作探究水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)、原因及相應(yīng)的措施。 學(xué)生活動(dòng)探究并展示自己小組探究成果，其他小組給以評(píng)價(jià)糾正。導(dǎo)學(xué)提綱中知識(shí)目標(biāo)明確，通過小組活動(dòng)探究培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽與分析的能力。聯(lián)系威海實(shí)際思考對(duì)于威海時(shí)空分布不均采取相應(yīng)

8、的措施。聯(lián)系實(shí)際，思考回答既聯(lián)系身邊實(shí)際又活學(xué)活用 污染、浪費(fèi)情況極其措施大屏幕呈現(xiàn)污染、浪費(fèi)水資源的圖片，激發(fā)學(xué)生節(jié)水意識(shí) 你是怎么做的？播放鳥巢節(jié)水視頻學(xué)生通過圖片及實(shí)際情況，意識(shí)到節(jié)水保護(hù)水的重要性 觀看鳥巢節(jié)水視頻，感悟節(jié)水措施通過圖片及實(shí)際情況，學(xué)生意識(shí)到節(jié)水保護(hù)水的重要性 通過觀看鳥巢節(jié)水視頻，達(dá)成共鳴結(jié)束語水是生命之源，生活中無論什么時(shí)候我們都要節(jié)約用水保護(hù)水資源。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，如我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志這樣，像掌上明珠一樣珍惜我們的水資源！認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志，明確其意義以手勢(shì)引發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到感情升華知識(shí)梳理對(duì)照板書在學(xué)案中以框架形式進(jìn)行知識(shí)梳理梳理本節(jié)知識(shí)通過知識(shí)梳理，整體認(rèn)識(shí)本節(jié)內(nèi)

9、容自我檢測(cè)題目分層A層：基礎(chǔ)題目。B層：提高題獨(dú)立完成對(duì)照題目查漏補(bǔ)缺。板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 水資源一、 寶貴的水資源二、 我國(guó)水資源狀況1. 總量豐富，人均不足2. 短缺原因：時(shí)空分布不均時(shí)間上：夏秋多，冬春少 興修水庫(kù)空間上：南豐北缺 跨流域調(diào)水污染、浪費(fèi) 節(jié)約用水、保護(hù)水資源 【課后反思】通過大膽創(chuàng)新，采用“創(chuàng)設(shè)情境-合作探究-點(diǎn)撥提升-總結(jié)鞏固-反饋檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式，突出“自主與合作互動(dòng)”兩大主題，通過小組的合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)師生和生生互動(dòng)，將發(fā)揮學(xué)生的主體作用貫穿于教學(xué)全過程。課堂中通過學(xué)生的“動(dòng)”體現(xiàn)了“生命化”課堂的特點(diǎn)。改變了以前的小組模式，采取新的小組模式實(shí)現(xiàn)了分層與面向全體的有效

10、，實(shí)現(xiàn)了積極參與與有效參與的和諧統(tǒng)一。以前的小組合作只注重量化，雖然課堂積極性有所提升，但學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)，實(shí)際掌握的知識(shí)并不理想。課堂中的小組討論也僅僅浮于表面，盡管大家都參與了，實(shí)際只是組長(zhǎng)教會(huì)組員，卻沒有讓組員充分的思考。生命化課堂中的小組是按照地理素養(yǎng)的高低依次編號(hào)1、2、3、4。小組中又成立兩個(gè)小小組，即1號(hào)與4號(hào)結(jié)成師徒的小組，2號(hào)與3號(hào)結(jié)成師徒的小組。這種一對(duì)一的幫帶，能使每個(gè)人都充分地參與進(jìn)來，大大提高了合作的針對(duì)性和實(shí)效性。而且，課堂中小組的合作是在設(shè)置的情境中讓全組成員都參與思考，參與活動(dòng)。師徒同臺(tái)演出的交流形式既給了徒弟展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)師傅的挑戰(zhàn)，可以督促學(xué)生從不同于自己的思考角度不斷開始新的思考，不斷進(jìn)步。在整個(gè)課堂中教師只對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。最后師生共同整理知識(shí)體系，學(xué)生整理提綱、理解記憶，讓知識(shí)沉淀、內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。這樣整節(jié)課實(shí)用、有效。