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1、小學數(shù)學二年級上冊教案“角的初步認識”教學設(shè)計與評析人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第三單元角的初步認識和說說做做，練習八第13題?！窘虒W目標】1知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；學會用尺子畫角。2能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。3情感目標：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)?！窘虒W重點、難點】初步認識角的本質(zhì)特征；畫角。【教具、學具】三角尺、多媒體課件、尺子、學具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。【教學過程】一、談話引入課題出示一張圖形：
2、長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認識。從學生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學生易接受。二、研討互學師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。1讓學生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）通過觀察生活中的角，豐富學生對角的感性認識。師：今天來了一位新朋友，它也要學習角的認識，知道它是誰嗎？電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯攔住了它的去路說：小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然
3、后電腦演示各種角。）以生動有趣的動畫故事（小馬學習角）為線索，展開對角這個圖形的研討，將抽象的數(shù)學知識形象化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，這樣有助于吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，使學生主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過讓學生依次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角，達到初步建立角的表象的目的。師：小馬認識了角非常高興，牛伯伯告訴它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過了河，要時刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點點頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙，小馬想：這上面有角嗎？2讓學生折角。3摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）4
4、用折好的角比著在紙上畫角。5課件演示怎樣畫角。6說說角的組成。7讓學生用尺子畫角。（強調(diào)尺子的作用。）8師：同學們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強調(diào)學生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）從引導學生觀察實物中的角開始，讓學生初步感知生活中的角；再通過學生實際操作活動，看一看、折一折 、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生通過感知、操作，把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。三、拓展練習1認一認，辨
5、一辨。2比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學生辯論。）由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。讓學生從認識靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的角，使學生直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。3擺角。（用三根小棒擺出三個角）4打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學過的知識）1師：閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。2質(zhì)疑問難。這既是本節(jié)課的一個總結(jié)回顧與整理，又是一個很好的放松活動，希望學生能從本節(jié)課中受益。5 / 5
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