教科版六上科學(xué)教案.doc

《教科版六上科學(xué)教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版六上科學(xué)教案.doc（56頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年9月六年級上冊教材目錄工具和機(jī)械/形狀與結(jié)構(gòu)/能量/生物的多樣性工具和機(jī)械1、使用工具2、杠桿的研究3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組7、斜面的作用8、自行車上的簡單機(jī)械形狀與結(jié)構(gòu)1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔皹颉蹦芰?、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動(dòng)機(jī)6、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽生物的多樣性1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖3、多種多樣的植物4、種類繁多的動(dòng)物5、相貌各異的我們6、原來是相關(guān)

2、聯(lián)的7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義第一單元 工具和機(jī)械第一課 使用工具【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

3、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比哪些同學(xué)想得更多。3、小組討論填表4、小組匯報(bào)：請一個(gè)小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（

4、提供工具）。5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個(gè)問題。三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說說你選擇這些工具的理由2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車，

5、比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？【板書設(shè)計(jì)】1 使用工具機(jī)械：利用力學(xué)原理組成的各種裝置。如杠桿、滑輪、斜面等。【教學(xué)反思】作為本學(xué)期的第一課，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將有利于促進(jìn)一學(xué)期的學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？既然教學(xué)的是“使用工具”，那就讓學(xué)生親身經(jīng)歷使用多種工具的過程，在使用中培養(yǎng)興趣，在使用中掌握技能。第二課

6、 杠桿的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具35種。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用

7、工具來幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5、在展臺底

8、下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿：觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4、還有其他方法嗎 ？5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可

9、以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】2 杠桿的研究用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力【教學(xué)反思】對于杠桿的認(rèn)識，

10、孩子們接受都比較快，也基本都能判別什么樣的機(jī)械屬于杠桿，在探究杠桿中的秘密時(shí)，杠桿尺的引出還是生硬了一些，特別是討論如何收集數(shù)據(jù)上，浪費(fèi)不少時(shí)間，我感覺今后的教學(xué)中，我們可以教師分段引導(dǎo)比較適合，盲目地拋出一個(gè)大問題，很容易使學(xué)生的思維無限發(fā)散，教學(xué)效率會降低。第三課 杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況

11、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）?！窘虒W(xué)過程】一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？

12、或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省

13、力也不費(fèi)力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？四、小桿秤的研究1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P1718）3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿

14、秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會發(fā)生什么變化？【板書設(shè)計(jì)】3 杠桿類工具的研究省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的【教學(xué)反思】本課教學(xué)，是在上節(jié)課通過杠桿尺的研究得出杠桿如何省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力的前提下，探究生活中的各類杠桿類工具。對于此課教學(xué)，簡單枯燥的說教起不了多大效果，要盡可能多的通過實(shí)物，通過學(xué)生的動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在游戲玩樂中體會科學(xué)的奧秘，掌握相應(yīng)的科學(xué)知識。第四課 輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】科

15、學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對輪軸作用的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡易機(jī)械盒） 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置

16、；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作：1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、輪軸作用的運(yùn)用（小游

17、戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對輪軸作用的影響1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到

18、小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。五、總結(jié)全課【板書設(shè)計(jì)】4 輪軸的秘密在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力在軸上用力費(fèi)力【教學(xué)反思】本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡單機(jī)械知識，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生潛意識的蘇醒，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會恍然大悟，并會去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含

19、著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。第五課 定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上

20、去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表） 4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動(dòng)的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，

21、并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”2、認(rèn)識動(dòng)滑輪的定義。3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（15個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全

22、班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？【板書設(shè)計(jì)】5 定滑輪和動(dòng)滑輪定滑輪：不省力，但能改變力的方向動(dòng)滑輪：省一半的力，但不能改變力的方向【教學(xué)反思】本課將研究“滑輪”這一新的簡單機(jī)械，通過教學(xué)，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。此課教學(xué)，同樣應(yīng)讓學(xué)生分組動(dòng)手操作，可將原來機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的有關(guān)器材作為分組實(shí)驗(yàn)材料供學(xué)生使用。第六課 滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以

23、成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、研究滑輪組的作用1、滑輪組的定義引入原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，

24、就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。2、實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。1)小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。2)試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）4）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。1）提出疑問：如果增加滑輪

25、組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會怎么變化？2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151、出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2、要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。四、總結(jié)全課【板書設(shè)計(jì)】 6 滑輪組滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力【教學(xué)反思】本課教學(xué)，通過復(fù)習(xí)定滑輪、動(dòng)滑輪的特征，從而引出“能否合二為一”導(dǎo)入對“滑輪組”

26、的研究，學(xué)生也能結(jié)合前知，預(yù)測滑輪組的特點(diǎn)：即能省力也能改變用力方向。通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他們的預(yù)測。第七課 斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?！窘虒W(xué)過程】一、結(jié)導(dǎo)入新課你們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)

27、生自主思考猜想原因，并交流看法。）二、探究斜面有什么作用1、提出一個(gè)簡單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎？4、分組研究斜面是否能夠省力。實(shí)驗(yàn)要求：1）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4）在操

28、作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，

29、取平均值填入表中P17）4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。三、鞏固與拓展1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋）用紙片演示螺絲的斜面。四、總結(jié)全課【板書設(shè)計(jì)】7 斜面的作用像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面斜面可以省力【教學(xué)反思】本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡單機(jī)械，學(xué)生對于斜面還是有一定認(rèn)識的，也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜測斜面是一種省力的簡單機(jī)械。本課的目的在于通過實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。第八課 自行車上的簡單機(jī)械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了

30、輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學(xué)過程】一、引入我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。二、對鏈條和齒輪的研究1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會指向鏈條

31、和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？3、對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。 4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)：大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。2、和小組的同學(xué)交流，并記錄下來。 3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識

32、，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固?！景鍟O(shè)計(jì)】8 自行車上的簡單機(jī)械杠桿：剎車、車鈴的按鈕、后架上的彈簧夾輪軸：車把手、腳蹬、大小齒輪、車輪和車軸斜面：螺絲釘【教學(xué)反思】本課通過對生活中常見的自行車進(jìn)行觀察研究，分析其中的各種簡單機(jī)械原理，也算是第一單元的一個(gè)小結(jié)性活動(dòng)。本課安排了三個(gè)活動(dòng)：了解人腳蹬的力通過鏈條和齒輪傳到了車輪上；了解齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系；認(rèn)識自行車上的簡單機(jī)械。第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)第一課 抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容

33、易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法：識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在三年級時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）1、圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察

34、、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。2、通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲

35、能力會怎樣呢？（小黑板出示）2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。?）表格設(shè)計(jì)。4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。三、平放還是立放我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師

36、給予更正完善?！景鍟O(shè)計(jì)】1 抵抗彎曲增加寬度和厚度可以大大增加抗彎曲能力【教學(xué)反思】這一課分兩部分。第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力，并用推理的方法認(rèn)識橫梁立著安放的道理。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步學(xué)會控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋。第二課 形狀與抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)

37、構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1、感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上

38、感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)2、實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試它們的抗彎曲能力。2、測度記錄： 3、小黑板出示問題：1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”

39、、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。【板書設(shè)計(jì)】2 形狀與抗彎曲能力改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力【教學(xué)反思】本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究改變形狀對增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡單，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析瓦楞紙的結(jié)構(gòu)，通過觀察、解剖，了解了瓦楞紙因?yàn)楦淖兞思埖男螤?，通過增加厚度，從而大大提高了抗彎曲能

40、力。將所學(xué)應(yīng)用于生活，解釋生活中的事物，這是科學(xué)課所追求的。第三課 拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個(gè)千古之謎嗎？二、拱形承受壓測試。1、實(shí)驗(yàn)

41、：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、讓拱形承受更大的壓力。提出問題讓學(xué)生自主解決：1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。四、長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝?！景鍟O(shè)計(jì)】3 拱形的力量拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力【教學(xué)反思】這課教學(xué)，對于拱形為什么抗彎曲能力會增強(qiáng)的原因是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)中，我之前提

42、出了一些漸進(jìn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，感覺還比較順利，我將4枚墊片壓在拱形上，讓學(xué)生觀察，與沒壓之前，在形狀上發(fā)現(xiàn)了哪些變化？學(xué)生都能找到一些，如：放墊片的地方塌下去了；與它相鄰的區(qū)域鼓起來了；拱形的腳彈開去了或者伸攏來了等等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解為什么拱形的抗彎曲能力會增強(qiáng)，學(xué)生理解起來相對比較順利與自然。第四課 找拱形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過程與方法：用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。

43、教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）?！窘虒W(xué)過程】一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？二、認(rèn)識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大

44、的壓力？現(xiàn)在我們在三個(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在

45、我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？【板書設(shè)計(jì)】4 找拱形拱形：肋骨、足弓、拱門、拱

46、橋圓頂形：龜殼、貝殼、安全帽球形：頭骨、果實(shí)、蛋殼 【教學(xué)反思】上課開始我讓同學(xué)們回憶拱形能夠承受很大壓力的原因？接著讓學(xué)生找一找身邊的拱形應(yīng)用。學(xué)生很自然地找到了鍋、鍋蓋、安全帽、頭、拱門、拱窗等。它們是拱形嗎？導(dǎo)出了圓頂形和球形承重特點(diǎn)。（這一部分主要是學(xué)生分析后我總結(jié)講授）第二部分觀察分析塑料飲料瓶形狀結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。學(xué)生真正體會到了科學(xué)技術(shù)與生活的密切聯(lián)系。最有趣的是第三部分，了解生物體中的拱形結(jié)構(gòu)。這一部分學(xué)生基本已經(jīng)明白了拱形的作用和各種“變種”。第五課 做框架【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)、制作

47、一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、研究簡單框架1、實(shí)踐體會利用筷子捆一三角形框架和長方形框架，觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？哪一個(gè)容易變形？可以把長方形框架加固嗎？2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架1、請同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)

48、算材料。3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？四、小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】5 做框架三角形框架具有穩(wěn)定性利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)【教學(xué)反思】“三角形具有穩(wěn)定性，四邊形不穩(wěn)定”，這一知識點(diǎn)，我通過讓學(xué)生動(dòng)手做，然后去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“三角形具有穩(wěn)定性，四邊形不穩(wěn)定”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形穩(wěn)定，四邊形不穩(wěn)定，但對力的作用過程，學(xué)生很難理解，針對這一問題，我首先引導(dǎo)學(xué)生分組在三角形和四邊形的頂端和邊上向下施加壓力，讓學(xué)生具體操作，增加感性認(rèn)識

49、。第六課 建高塔【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法：用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？二、物體不容易傾倒的秘密1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。

50、2、實(shí)驗(yàn)證明：利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？3、學(xué)生分組解決問題。4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。2、分組操作：測量高度，哪組的塔最高？并測試叧組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？【板書設(shè)計(jì)】6 建高塔上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好【教學(xué)反思】這課的教學(xué)我充分利用了前一課的材料，結(jié)

51、合身邊的飲料瓶。在制作的過程中，要求學(xué)生用竹筷不能采用單獨(dú)直立的方式，在這樣的情況下，學(xué)生最高的塔能搭建到近4米。操作過程中，學(xué)生能創(chuàng)造，動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，但是課也存在很多問題，主要問題表現(xiàn)在時(shí)間的把控上存在問題，更多關(guān)注的是學(xué)生的如何制作，對制作的思考切到位。感覺這課放兩課時(shí)教學(xué)會起到良好的效果。第七課 橋的形狀和結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法：提高觀察、比較、描述和評價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全

52、班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！倍⒚利惖牟屎鐦蚬皹?。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對比，看是那一個(gè)面的受力更大。2、橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。三、拉索橋1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）2、以實(shí)際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）

53、觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會本單元的知識。【板書設(shè)計(jì)】7 橋的形狀和結(jié)構(gòu)多拱形、單拱形、拱形在上、拱形在下、多層拱形橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相

54、適應(yīng)的【教學(xué)反思】本課在研究拱橋的時(shí)候我分別出示了五種典型的橋梁圖片：多拱形、單拱形、拱形在上、拱形在下、多層拱形，讓學(xué)生研究這種橋梁在增強(qiáng)抗彎曲能力上的有效舉措。在研究鋼索橋的時(shí)候，我更是展示了多種造型美觀的鋼索橋，讓學(xué)生在圖片的觀察和研究中，讓學(xué)生理解這些橋梁是如何增強(qiáng)抗彎曲能力的。第八課 用紙?jiān)煲蛔鶚颉窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計(jì)的重要性。應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見

55、的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子?！窘虒W(xué)過程】一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺前參展。二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎(jiǎng)大會最佳作品獎(jiǎng)，最佳評委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力。制作過程中遇到了什么困難，怎

56、么解決的。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。預(yù)計(jì)能承多少重量。四、總結(jié)全課【板書設(shè)計(jì)】8 用紙?jiān)煲蛔鶚蛭覀兊臉蛘故驹u獎(jiǎng)大會描述分、比較分、承重分，總評分最佳作品獎(jiǎng)、最佳評委獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)、省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)【教學(xué)反思】我把本課設(shè)計(jì)為一次小型造橋比賽，本次活動(dòng)中，我鼓勵(lì)孩子利用一切可以利用的材料，讓他們大膽創(chuàng)新，只要符合兩個(gè)條件：美觀、實(shí)用。然后對學(xué)生的橋梁進(jìn)行評比。這課的教學(xué)我認(rèn)為關(guān)注制作后的反思討論是非常重要的，能對這個(gè)單元所學(xué)知識起到鞏固和提升的作用。第三單元 能量第一課 電和磁【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南

57、針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備：一號電池。教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）二、通電導(dǎo)線和指南針1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。2.學(xué)生活動(dòng)3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的

58、指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象你們想試一試嗎？4.學(xué)生活動(dòng)5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。三、通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到

59、了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5.考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？四、總結(jié)全課【板書設(shè)計(jì)】1 電和磁電流可以產(chǎn)生磁性【教學(xué)反思】本課作為能量單元的起始課，目的在于通過系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識電和磁的關(guān)系，了解電能生磁的科學(xué)概念，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生組裝一個(gè)小電路，并回憶電流的路徑是很必要的，這即能在接下去的活動(dòng)中，通過觀察燈泡發(fā)光來證明電路通暢從而保證有電流經(jīng)過指南針上方，又能認(rèn)識到電流的路徑方向?qū)χ改厢樒D(zhuǎn)方向的影響。同時(shí)還應(yīng)回憶的知識是“指南針在什么情況下會受到影響而產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)”，這對指導(dǎo)學(xué)生自行分析“電能生磁”

60、是有幫助的。第二課 電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備：大頭針、透明膠。教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）二、制作鐵釘電磁鐵1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電

61、磁鐵。1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）三、鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？ 3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？3）交流發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)全課【板書設(shè)計(jì)】2 電磁鐵電磁鐵：接通電流產(chǎn)生磁性斷開電流磁性消失改變電流方向會改變電磁鐵的南北極【教學(xué)反思】本課在上一課了解了電和磁的關(guān)系基礎(chǔ)上，制作電磁鐵，了解研究電磁鐵的相關(guān)知識。本課活動(dòng)的前提是要制作電磁鐵，給學(xué)生分組使用制作電磁鐵的材料應(yīng)仔細(xì)考慮，做線圈的線可以選用網(wǎng)線的內(nèi)芯，長2米為宜；選用的鐵芯更要經(jīng)過處理，用火燒紅后自然冷卻，這樣的鐵芯能在斷電