小學科學課堂教學有效性研究_申報書.doc

《小學科學課堂教學有效性研究_申報書.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學科學課堂教學有效性研究_申報書.doc（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、附件1泰安市基礎教育市級教學成果獎申報表成 果 名 稱 小學科學課堂教學有效性研究 成 果 完 成 者 陳振強 聶華強 所 在 單 位 泰安高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)鳳凰小學 推薦單位及蓋章 泰安高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)社會事業(yè)局 推 薦 時 間 2014 年 2 月 20 日泰安市教育局制成果持有者承諾書在申報成果獎過程中，本人自愿做出如下承諾：對填寫的各項內(nèi)容負責，成果申報材料真實、可靠，不存在知識產(chǎn)權爭議，未弄虛作假、未剽竊他人成果。成果持有者簽字：所在單位主要負責人簽字（簽章）：2014年 2 月 18 日一、成果類別（一）在下列所屬基礎教育階段、領域中打“”（限選一項）1學前教育 2小學教育 3初

2、中教育 4高中階段教育 5特殊教育 6其他，如成果內(nèi)容涉及上述兩個及以上階段或領域，或涉及基礎教育與其他教育的銜接等（二）在下列所屬改革與實踐探索領域中打“”（限選一項）01幼兒園保育教育 02幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與資源利用03幼兒園教育評價 04幼兒園教學研究與指導05幼兒家庭教育指導 060-3歲嬰幼兒早期教育07中小學課程開發(fā)與實施 08中小學教學方式、組織形式改革 09中小學教學評價改革 10中小學教育技術教學應用與資源建設 11中小學教學研究與教師專業(yè)發(fā)展 12中小學教育教學綜合改革 13特殊教育改革研究14其它（三）在下列所屬學科或具體的實踐探索領域中打“”（限選一項）01幼兒發(fā)展觀察分

3、析與指導 02幼兒學習與發(fā)展領域研究與實踐03幼兒園教育活動適宜性與有效性研究04幼兒園一日生活組織與指導 05幼兒游戲研究與實踐06幼兒園保育教育綜合改革07活動區(qū)玩具教具材料與幼兒發(fā)展的適宜性08幼兒園社區(qū)教育資源的研究與利用 09幼兒發(fā)展評價10幼兒教師專業(yè)發(fā)展評價 11幼兒園保育教育質(zhì)量評價12園本教研與教師專業(yè)化發(fā)展 13學前教育區(qū)域教研機制與教研網(wǎng)絡建設14面向家庭與社區(qū)的學前家庭教育指導150-3歲嬰幼兒發(fā)展研究與指導16公益性早期教育服務模式探索17中小學德育課程與教學（含小學1-2年級品德與生活、小學3-6年級品德與社會、初中思想品德、高中思想政治等）18綜合實踐活動 （含社

4、區(qū)服務、社會實踐、研究性學習等） 19語文教育 20數(shù)學教育 21外語教育 22歷史教育 、歷史與社會教育 23地理教育 24生物教育 25物理教育 26化學教育 27科學教育 28技術（含勞技）教育29藝術教育（含音樂、美術） 30體育與健康教育 31校本課程（含高中選修）開發(fā)與實施 32地方課程開發(fā)與實施 33中小學教學方式、教學組織形式改革34中小學教育技術教學應用與資源建設35中小學教學評價改革36中小學生綜合素質(zhì)評價研究37中小學教學研究機制、方式改革與教師專業(yè)發(fā)展38關于小學課程、教學、評價與管理等方面的綜合改革 39關于中學課程、教學、評價與管理等方面的綜合改革40關于中小學課程

5、、教學、評價與管理等方面的綜合改革（跨不同學段）41特殊教育與康復結合的設計與實施42殘疾兒童發(fā)展與教育評價改革 43殘疾學生隨班就讀教學綜合改革 44其它（四）在下列成果申報者類別中打“”（限選一項）1以個人名義申報 2以單位名義申報二、成果簡介成果名稱小學科學課堂教學有效性研究研究起止時間起始：2011年 3 月完成：2014 年 2 月關鍵詞（3-5個）：課堂教學、有效性、優(yōu)化1.成果概要（500字以內(nèi)）課堂教學的有效性的操作策略由踐行六個“優(yōu)化”發(fā)展為踐行八個“優(yōu)化”。優(yōu)化教學內(nèi)容：從學生實際出發(fā)，精選教材內(nèi)容，或?qū)虒W內(nèi)容作適當調(diào)整、補充，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化。優(yōu)化教學目標：一是要

6、堅持從三個維度確定教學目標，二是目標的確定要從學生實際出發(fā)，三是目標要明確、具體，易于操作。優(yōu)化教學方法：首先要廢止注入式、采用啟發(fā)式教學方法。其次，教法選擇靈活多樣，最后，教法的選用迎合學生自主探究、合作交流的學習方式。優(yōu)化教學手段：優(yōu)化教學手段主要是要從小學兒童好奇、好新，以直觀形象思維為主的特點出發(fā)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體快捷、省時、大容量、直觀形象等的優(yōu)勢。優(yōu)化課堂教學結構：優(yōu)化課堂教學結構要考慮好三個關鍵問題:一是要符合科學學科一般規(guī)律；二是要便于落實學生學習的主體性；三是要合理分配各環(huán)節(jié)時間。 優(yōu)化學法指導：一要有計劃地教給學生學習科學的方法，使學生從學會逐步過渡到會學；二要在學習活

7、動中指導學生不斷熟練學法，不斷提高學生學習能力。優(yōu)化課堂教學評價：優(yōu)化課堂教學評價要在評價的激勵性和導向性上下功夫。優(yōu)化教學具的運用：一要科學選用觀察、演示、動手操作的教學具；二要在教學具的有效性使用上下功夫。 2.解決的主要問題、解決問題的過程與方法（800字以內(nèi)）2011年5月26日6月15日，課題研究組組織研究成員深入小學科學課堂聽課，理性反思分析教學中的低效行為，并召開會議討論研究提高小學科學課堂教學的有效性的操作策略。（1）小學科學課堂教學高耗低效的行為主要有八個方面：教學目標相對單一，三維目標確定重“知識與技能”，輕“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。教學時間分配不合理，重點不突

8、出。教學重“結果”輕“過程”，學生的主體地位不夠突出教學重復，練習欠精當，事倍功半。學力培養(yǎng)不夠，學生學習能力不強。課堂評價浮于表面，缺乏導向性和激勵性等。現(xiàn)代教學媒體使用不科學。教材把握不準，學情估計不足，重點偏移。究其原因，主要有以下三方面：學校教研缺乏研究深度和廣度。盡管不少學校通過教研活動和課堂實踐對課堂教學的有效性進行一些探索和實踐，但由于研究和實踐的圈子較小，研究內(nèi)容在一定程度上還缺乏研究的深度和廣度。教師對新課程理念的理解尚有偏差，教師的全面質(zhì)量觀沒有很好樹立，教學行為也缺乏適當?shù)睦碚撝笇А＝處煹膶I(yè)化水平有限。部分教師在新課程理論指導下，主動開展課堂教學改革的研究和實踐，但由于

9、專業(yè)化水平不高，缺乏方法的推敲和策略的研究，以致課堂教學不能達到預期效果。（2）提高小學科學課堂教學的有效性的操作策略的初步構建。基于上述小學科學課堂教學中的低效的行為的反思分析，課題研究組提出提高小學科學課堂教學的有效性的操作策略踐行八個“優(yōu)化”。優(yōu)化教學內(nèi)容；優(yōu)化教學目標；優(yōu)化教學方法；優(yōu)化教學手段；優(yōu)化課堂教學結構；優(yōu)化學法指導；優(yōu)化課堂教學評價；優(yōu)化教學具的運用。3.成果創(chuàng)新點（500字以內(nèi)）本課題研究達到預期目標，取得理想成果。本課題以新課程標準為指導，在國內(nèi)外有效教學宏觀理論研究的基礎上，理性反思小學科學課堂教學的低效行為，針對小學科學課堂教學的低效行為表現(xiàn)，探索構建了相對微觀的，

10、行之有效的提高小學科學課堂教學的有效性的操作性策略八個“優(yōu)化”（優(yōu)化教學內(nèi)容；優(yōu)化教學目標；優(yōu)化教學方法；優(yōu)化教學手段；優(yōu)化課堂教學結構；優(yōu)化學法指導；優(yōu)化課堂教學評價；優(yōu)化教學具的運用），并結合小學高校課堂“15+25”時間分配原則，初步形成了可供操作的科學課堂有效性教學的新授課“六步式”基本教學模式，有效提高了小學科學課堂教學效益，促進了小學科學教學質(zhì)量的提高。同時，課題組發(fā)揮團隊的智慧和力量，科學規(guī)劃課題研究進程并有序組織實施，以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，不僅使研究問題得以有效解決

11、，還有效提高了教師的教育教學理論水平和教育技術能力，培育出了一批骨干教師。三、成果應用及效果（800字以內(nèi)）在本單位實踐檢驗時間2011年 4月開始至 2014 年 2 月結束提高小學科學課堂教學的有效性操作策略優(yōu)化教學手段優(yōu)化教學目標優(yōu)化教學方法優(yōu)化課堂教學結構優(yōu)化學法指導優(yōu)化課堂教學評價優(yōu)化教學具的運用優(yōu)化教學內(nèi)容發(fā)揮快捷、省時、大容量、直觀形象優(yōu)勢目標三維、具體、符合學情富有啟發(fā)性、靈活性，利于自主學習兼顧時效性、主體性、學科性強化學法指導運用，提高學力兼顧即時性、激勵性和導向性兼顧直觀性、可操作性和有效性精選、調(diào)整、補充、整合內(nèi)容（一）達成了研究的預期目標，構建了見實效提高小學科學課堂

12、教學的有效性的操作性策略八個“優(yōu)化”。（二）結合小學高效課堂“15+25”時間分配原則，初步形成了可供操作的科學課堂有效性教學的新授課“六步式”基本教學模式。（三）實驗效果明顯。1.通過該課題研究提高了教師的教育教學理論水平和教育教學技術水平，培養(yǎng)了一批骨干教師。2.學生的學習能力得以提高。學生懂得了一定的預習方法；在小組合作學習方面，“交流、合作、匯報”的學習方法不再陌生；在解決問題方面，動手實踐探究、類推、化異為同、歸納、整理、分析、綜合等的方法，學生基本能有選擇性地靈活運用。3.實驗班學生的科學成績明顯提高。4.科學課堂教學的有效性操作策略進一步完善，教師課堂教學技能進一步熟練。課題組發(fā)

13、揮團隊的智慧和力量，科學規(guī)劃課題研究進程并有序組織實施，以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，不僅使研究問題得以有效解決，還有效提高了教師的教育教學理論水平和教育技術能力，培育出了一批骨干教師。四、成果曾獲獎勵情況（限填3項）時間成果名稱獎項名稱獲獎等級頒獎部門2011年12月小學科學課堂教學有效性研究中期報告優(yōu)秀科研成果二等獎省 級二等獎山東省教學研究室2012年9月小學科學課堂教學有效性研究課題研究報告優(yōu)秀科研成果一等獎省級一等獎山東省教學研究室2012年9月小學科學課堂教學有效性研究課題研究

14、報告課題研究先進個人省級山東省教學研究室五、成果持有者情況（一）以個人名義申報的填寫下表（以單位名義申報的不填寫）1. 主持人情況姓 名陳振強性 別男出生年月1972年 11 月最 后學 歷大學參 加 工作 時 間1992年 7 月教齡22年職 務職 稱校長 一級教師聯(lián) 系電 話6920096工作單位泰安高新區(qū)鳳凰小學電 子信 箱C現(xiàn)從事工作及專長語文教學郵政編碼271005通訊地址泰安高新區(qū)南天門大街2909號泰安高新區(qū)鳳凰小學主要貢獻全面協(xié)調(diào)課題組研究工作，定期召開課題研討會，保障研究資金及時到位，研究成果推廣與應用。本 人 簽 名：2014年 2月 18日2.其他成果持有人情況（一般不超過5人）序 號姓 名工作單位承擔任務及實際貢獻本人簽字1聶華強鳳凰小學負責課題研究全面工作2宋紹青鳳凰小學課題方案制定、實施3常樹林鳳凰小學課堂教學實效性研究4李強鳳凰小學課堂小組合作的效性研究5姜新星鳳凰小學信息技術與科學教學整合六、推薦、評審意見單位意見單位（章）： 年 月 日 縣市區(qū)教育局意見單位（章）： 年 月 日 專家組意見組長簽字： 年 月 日市評委會意見市評審委員會主任簽字： 年 月 日 14