（人教通用版）2020版高考語文復習專題十三文學類閱讀小說閱讀對點精練四（含解析）.docx

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1、文學類閱讀小說閱讀一、閱讀下面的文字，完成文后題目。賢人圖聶鑫森城里有兩個畫畫的先生，一個是陸小知，一個是覃怡齋。陸先生和覃先生住在同一條街上，一個住街頭，一個住街尾。陸小知，字文無，生得十分魁梧，臉上一圈連鬢胡須，很黑，很硬挺。他是河北滄州府人。他名小知，字文無，人以為字是名的闡釋，既“小知”，當然也就“文無”了。只有覃先生懂得此中奧妙，文無其實是中藥當歸的別稱，表示對鄉(xiāng)土的眷戀。陸先生無妻室無兒女，與他日夜廝守的是畫室壁上懸掛著的一柄古劍，抽出鞘來寒光逼人。他畫山水，也畫花卉、鱗介，但花卉中，他不畫梅花、蝴蝶蘭；水中鱗介類，他不畫螃蟹。這幾樣東西是覃先生愛畫的，陸先生自謂不如，所以藏拙。他

2、畫的牡丹與水仙，別有風韻。他的桃也畫得好，鮮嫩得讓你嘴饞。這畫要的人很多。賀壽的，結婚的，都悅目于這一派喜氣，也肯給價錢。有了錢，他就去喝酒。街中段有家小酒樓叫“一街春”，跑堂的一見他來，就迎上前，唱一個喏：“陸先生雅座！”不需吩咐，就會擺上酒與菜，然后去請覃先生。覃先生拖著一家子，一妻四兒女，粗茶淡飯維持下去就不容易了，哪有錢上館子。但陸先生喜歡做他的東，覺得和他聊天是一大樂趣。覃先生肯讀書，雖窮而不俗，時有高論，很使陸先生欽服。覃先生的題畫詞句也多有妙趣，有一回畫一仕女圖，臂外露，嫻靜動人，題句為：夜涼如水，問玉臂寒否？陸先生知是從杜詩中點化而來，很佩服他的才思。覃先生名怡齋，字少疾。他善

3、畫梅花、蝴蝶蘭，螃蟹也畫得別有情味，活生生的。覃先生和陸先生同行，又住一條街，但彼此很敬重，從不生忌。有人要畫梅花、蝴蝶蘭、墨蟹，陸先生說：“畫這些玩意兒，覃先生有好手筆，請找他?！庇腥艘嬏遥嬆档?、水仙，覃先生說：“我不及陸先生，他有高招兒，我領你去。”本城有個無賴叫“二花子”的，前些日子找覃先生要了張墨蟹，忽將退回來，說是沒畫好，要求索回二十塊大洋，其實買時只付了一塊大洋。陸先生一聽，回家取了劍，一路疾步到了覃家，威威武武地坐在畫室里。那張退回的墨蟹圖懸掛在壁間?！岸ㄗ印边M來，徑直竄進畫室，頭一昂：“覃先生，備好錢了？”陸先生驀地站起：“早備好了，龜孫子！”“二花子”一看，不是覃先生，

4、是陸先生。陸先生說：“你說這畫不好，哪一筆不好？你指給我看?！闭f完拔劍出鞘，但見寒光滿室，冷氣森森?！岸ㄗ印贝蛄藗€愣噤。陸先生用劍往畫上劃去，劍尖在紙上游動，卻不觸墻壁。宣紙條條落下，大小均等?！岸ㄗ印币粡埬橆D時嚇白，惶恐間，陸先生一掉劍鋒，直取“二花子”胸前，往下一劃，一件黑綢褂脆然裂開，卻不傷皮肉。這功夫了不得！“老子是河北滄州人氏，你可知滄州向來武風盛烈？沒兩下子，我能在這站地面？滾！”“二花子”倉皇地逃了。覃先生很感謝陸先生。日子一天天打飛腳過去。陸先生大約是因為喝酒太沒節(jié)制，身體漸漸地壞了下來，三天兩天會咳出一大碗瘀血，但他依舊不禁酒。覃先生踱過來看望陸先生。陸先生見他來了，很高

5、興，讓他進畫室，喝過茶就要抻紙、調色，運筆作畫。說是要請少疾指正。平素，陸先生畫畫從不讓人看，再好的朋友也不破例。陸先生畫桃，先提筆用清水浸透，再在紅色碟內蘸少許紅色，然后在紅白碟里反復使所蘸紅色與筆中的清水混合成淡紅色；又將筆回到紅色碟內蘸紅色，所蘸紅色部分約到筆毫長度的三分之一處。淡紅畫桃實，深紅畫桃尖。一筆點去，再按倒筆毫，原地一旋，畫出圓碩的桃實，筆沒有離開紙，一筆畫成一個桃子，鮮色可人。接著畫牡丹、水仙?！澳銉号啵蟮糜缅X?！标懴壬f。覃先生差點流出淚來。陸先生終于一病不起了。每頓飯覃先生都讓妻子做好，自己親自送去。不久，陸先生故去了。覃先生一手張羅了后事，借了一筆錢，雇請了幾個

6、人，親自扶柩去滄州安葬。陸先生平生所念的是“當歸”，覃先生再窮也要把他送回去。覃先生得到陸先生的筆法，私下里練了些日子，筆法酷似，可以亂真。買的人也多，名氣漸揚。家境富足了。他也時常到“一街春”去，跑堂的迎上前，唱一個喏：“覃先生雅座！”覃先生說：“擱兩副杯、筷。”“還有客人？可要催請？”“沒有。”心里卻說：還有陸先生。1小說采用了怎樣的敘述視角？請結合全文簡要分析其好處。答：_答案小說采用“全知視角”，即運用第三人稱敘述。好處：不受時空限制，自由靈活，有利于對陸先生、覃先生兩個人進行全方位的描摹刻畫，使人物形象鮮明生動，主題表達有力。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、情節(jié)、場景都在敘述

7、者的主宰之下、調度之中。例如：其一，陸先生愛喝酒，卻接濟覃先生全家，也因為喝酒才導致生?。黄涠?，陸先生單身，練過劍，對于“二花子”的挑釁敢于挺身而出。總之，作者的安排環(huán)環(huán)相扣，都在作者的掌控之中。2這篇小說主要寫了哪幾件事？試概括連綴這些事件的敘述順序的特點。答：_答案(1)這篇小說主要寫了陸先生和覃先生畫畫的擅長之處、陸先生威震“二花子”替覃先生解圍、陸先生因愛喝酒生病后受到覃先生一家人照顧、陸先生傳授擅長筆法給覃先生、覃先生安葬陸先生并懷念老友等事件。(2)這些事件，作者采用順序的記敘手法，其特點是情節(jié)發(fā)展脈絡分明、層次清楚。3這篇小說對比技巧運用嫻熟，試以“畫畫”為例，分析其在對比手法上

8、的運用。答：_答案在畫畫方面，小說運用鮮明的對比手法，突出兩個藝術人物的長處，來刻畫人物的形象。兩位先生雖都擅長畫山水、花卉、鱗介，但陸先生擅長畫牡丹、水仙、桃等，而覃先生擅長畫梅花、蝴蝶蘭、螃蟹等。兩位先生都互相承認對方畫畫的長處并且公開承認：有人要畫梅花、蝴蝶蘭、墨蟹，陸先生會讓人去找覃先生；有人要畫桃，畫牡丹、水仙，覃先生會領人去找陸先生。4賞析文中畫波浪線的句子。答：_答案這段文字運用了大量的動作描寫，生動形象地表現陸先生的畫桃技藝高超。語言生動活潑，特別是畫桃的過程及隨后的介紹，文字簡約，富有動態(tài)和色彩感。句式靈活，說明的文字多用長句，敘述的文字多用短句，長短句結合，富于表現力。善于

9、用詞，運用時間詞“先”“再”“然后”“又”等，體現出很強的層次順序。5賞析文中畫橫線的句子。答：_答案側重動作描寫，“聽”“回”“取”“到”“坐”，表現出陸先生行動的迅速?！叭×藙Α薄巴湮洹北憩F出陸先生的嫉惡如仇，勇于為朋友伸張正義。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。一條繩索秘魯弗朗西斯科埃斯卡特胡安發(fā)現了一條從天上垂下來的繩索。那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云層里，胡安一邊看著它一邊想身邊沒有人會相信他看到的這一幕。“這孩子太孤獨，出現幻覺了?！甭牭胶驳墓适拢霉脮@么說。“應該帶他去看心理醫(yī)生！”最后她會得出這樣的結論。于是胡安一直跑回了家，看見他爸

10、爸正坐在門口的那段老樹干上。“有一條繩子從天上垂下來！”胡安喊道。父親沉默地看了他一眼，好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。胡安痛恨沒有人認真地對待這件事，然而他已經習慣了，人們總是把他當成一個小孩子，盡管他都快十歲了，在大草原上可以騎著自行車到處來去?！鞍职郑愕每纯?，我發(fā)現的那條繩子非常粗大，我一個人沒法把它運回家。”胡安試著用父親的語言表達，想讓他別再像平時那樣用輕蔑的表情看著自己?！罢埬襾硪幌掳桑职?，就一會兒?！焙舶蟮馈５@仍是徒勞，父親不喜歡胡安求他玩耍，就像不喜歡玩耍本身，于是那孩子決定再次消失，重新向發(fā)現那條繩索的地方跑去。他很快又看到了它，在大草原中央，紋絲不動，

11、風吹拂著，但那條繩索仍定定地懸在那里，并不是繃緊了，只是靜靜的。胡安看了它一會兒，又向天上望去，尋找一種解釋，但是同樣一無所獲，這時他想到直到現在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好證明那是真實的，而不僅僅是一種幻覺，或是海市蜃樓，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。胡安重新看了一下繩索，決定走過去。但因為某種原因，他又想起了摟著繩索渴死的旅行者，不敢向前走一步?？紤]了幾秒鐘后，他吸了一口氣，向前邁出了第一步，然后，又一步，直到剩下不到一米的距離，他伸出胳膊，用指尖輕輕地碰了一下繩索。“很軟。”他想。胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什么也沒發(fā)生，繩索頂住了他的全

12、部力量，于是他決定全身吊上去，他助跑，牢牢地摟著繩索縱身一跳，就像一個九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。胡安想起了一個小孩和三顆菜豆的故事，那個小孩在他家院子里種下了三顆菜豆，最后菜豆長成了一棵巨大的爬蔓植物，一直長到了天上，那孩子順著它爬上去，在頂端發(fā)現了一座城堡，里面滿是財寶。但是真的是菜豆嗎？菜豆不會長成爬蔓植物呀，真是個奇怪的故事胡安學校的作業(yè)本上總是寫滿了老師的評語，說他是個非常不專心的孩子，喜歡在課堂上想入非非。現在胡安可給了所有那些老師一個理由了，在他眼前出現了一條懸空的神奇的繩索?！拔覒撆郎先ィ业每纯催@是什么。”他這樣想著，開始攀著繩索向上爬。胡安爬到了十米高的時候，就害怕得

13、不敢繼續(xù)了，但是也沒有勇氣松開手，于是就停在了那里，不知道該怎么辦，他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上去，然后從家里隨便找個人來，讓他看看這條繩索。但是他剛準備動一下，就感到繩索開始下降。突然，從很高的地方傳來一聲：砰胡安一下子掉在了地面上，繩索開始往他身上落，好像終于從固定它的地方松開了。繩索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動著胳膊，這時他感到繩索濕透了他終于從里面鉆了出來，一溜煙跑回了家。父母不想聽胡安解釋，他到家的時候天已經黑了，開始下著細雨；一頓懲罰后，他上樓回到自己的房間，透過窗戶看著雨，無法講述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜，胡安的父

14、母決定停止度假回城去；胡安無法回到發(fā)現繩索的地方了，全家人都監(jiān)視著他，同時全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認為他是那場雨的罪魁禍首在繩索落地的地方，大雨形成了一個湖；隨著時間的流逝，湖帶來了植物，植物引來了動物，大草原變成了一個山谷；七十年后，那個被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當地河鱒最多的地方。最近一次我去那里，一邊和孩子們在湖里游玩，一邊與好幾個釣魚愛好者和漁夫一起釣著河鱒。但是一些東西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一個人沒有在垂釣，那是一個老人，他看著沁涼的湖水，似乎在思念著什么，看了他好一會兒，我禁不住好奇心驅使，上前問他在找什么。“我的繩索。”他回答道。(選自譯

15、林2010年第2期，有刪改)6這篇小說的敘事角度前后有什么不一致？請談談作者這樣處理的用意。答：_答案(1)前面是全知視角(上帝俯瞰)，后兩段是有限視角(凡人眼光)。(2)視角的轉換使得故事既有魔幻性又有現實性。7賞析文中畫線的語段。答：_答案運用動作描寫(細節(jié)描寫)、心理描寫和比喻手法，生動形象地表現了胡安見到繩索時既恐懼又好奇的心理，并終于在好奇心的驅使下嘗試付諸行動的情形。(意思對即可)8文中插入了“三顆菜豆”的童話以及胡安平時在學校的表現，這些插敘有何作用？答：_答案豐富了文章的內容，增添了文章的魔幻性。舒緩了文章的情節(jié)進程，使小說跌宕起伏。突出了胡安富有想象力的特點，使人物形象更具普遍性。將成人對想象力的態(tài)度與孩童進行對比，凸顯主題。