加強(qiáng)高?？破辗?wù) 助力“雙減” 培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才.docx

《加強(qiáng)高?？破辗?wù) 助力“雙減” 培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《加強(qiáng)高?？破辗?wù) 助力“雙減” 培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才.docx（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、加強(qiáng)高?？破辗?wù)助力“雙減”培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才 摘要：科學(xué)普及和科技創(chuàng)新是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要方面，對 全面提高科學(xué)技術(shù)水平，實現(xiàn)現(xiàn)代化大有裨益。高等院?；?于科學(xué)研究能夠形成較好的科普成果，因此對高質(zhì)量科普有 重要的責(zé)任和使命。該文從科普體制建立、科普隊伍建設(shè)、 科普資源挖掘等方面出發(fā)，聚焦轉(zhuǎn)變科普目標(biāo)、優(yōu)化科普內(nèi) 容、豐富科普方法及手段、完善科普機(jī)制幾個方面，對高校 新工科科學(xué)普及理念進(jìn)行了探討。并對二級單位科普活動行 為進(jìn)行了總結(jié)，以期在公益服務(wù)上做更多的工作。 關(guān)鍵詞：科普服務(wù)科技創(chuàng)新科普教育高等院校 中圖分類號：G322文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1672-3791（2022）05 （

2、b） -0000-00 基金項目：2022年山東省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程《材料物理化 學(xué)》建設(shè)項目（項目編號：SDYKC18049） ；2022年山東省研 究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升項目《服務(wù)未來綠色化纖/紡織行業(yè) 的工程碩士培養(yǎng)研究與實踐》（項目編號：SDYY18072） ；2022 年青島大學(xué)項目《基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程體系建設(shè)和 教學(xué)管理機(jī)制探究》（項目編號：202202239007） ；2022年6 月青島大學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)實驗室研究項目《金課背景下“海洋 生物質(zhì)纖維成型”實驗線上線下教學(xué)模式構(gòu)建》（項目編號: JXGG2022061）o作者簡介：隋坤艷（1969—）,女，博士，教授，主要從事

3、 生物基纖維、水凝膠及可穿戴器件研究。 StrengthenSciencePopularizationServicesinCollegesan dUniversities,he lp,f DoubleReduct ion11 andCulti vat eReserveTal ent sforS cientificandTechnologicalInnovation SUIKunyanYUANHuaYANJieWANZongxi ( Schoolofmaterialsscienceandengineering , QingdaoUniversity , Qingdao , ShandongP

4、rovince , 260071China)Abstract: Scientificpopularizationandscientificandtechnologic alinnovationareimportantaspectsofinnovationdrivende velopment,whichareofgreatbenefittocomprehensivelyimprovethele velofscienceandtechnologyandrealizemodernization. Co llegesanduniversitiescanformbetterpopularscience

5、ach ievementsbasedonscientificresearch, sotheyhaveanimportantresponsibilityandmissionforhig h-qualitypopularscience. Startingfromtheestablishmen tofsciencepopularizationsystem, theconstructionofsciencepopularizationteamandtheexc avationofsciencepopularizationresources , thispaperdiscussestheconcept

6、ofsciencepopularization ofnewengineeringinCollegesanduniversitiesfromtheasp ectsofchangingsciencepopularizationobjectives , optimizingsciencepopularizationcontents , enrichingsciencepopularizationmethodsandmeansandper fectingsciencepopularizationmechanism. Italsosummari zesthepopularscienceactivitie

7、sofsecondaryunitsinord ertodomoreworkinpubliewe1fareservices. KeyWords : Popularscienceservice；Scientificandtechnologicalinn ovation；PopularScienceEducation；CollegesandUniversi ties2022年7月，教育部正式公布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育 階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的文件，正式宣 告“雙減"政策落地，意見也指出開展課后豐富多彩的科普 活動是重要的措施和手段。因此，提高科普產(chǎn)品與服務(wù)供給, 實現(xiàn)科普服務(wù)高

8、質(zhì)量發(fā)展，對于廣泛開展科學(xué)普及活動，加 強(qiáng)青少年科學(xué)興趣引導(dǎo)和培養(yǎng)，形成熱愛科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的 社會氛圍是至關(guān)重要的。近年來，我國科普服務(wù)方面雖然取 得了一些顯著成績，但與國家創(chuàng)新發(fā)展需求和滿足社會公眾 對科學(xué)技術(shù)知識的強(qiáng)烈渴望還有一定的差距[1-2] o而科學(xué) 普及對于人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等大有裨益。例如在科普及科 技創(chuàng)新關(guān)系研究方面，李倩等運用隔權(quán)法，基于31個省份 的面板數(shù)據(jù)，認(rèn)為科學(xué)普及區(qū)域創(chuàng)新能力有正向的影響［3］。 因此，增加科學(xué)普及力度是當(dāng)下高校引領(lǐng)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)點 之一。該文以針對中小學(xué)舉辦的科學(xué)普及行為，助力雙減政 策為出發(fā)點，剖析了相應(yīng)科普活動存在的問題及解決措施。 D1F0

9、6254-D527-440D-AAF7-DBE3A549AB70 1、科普活動存在的問題 1. 1科普工作與組織建設(shè)政策融通貫通機(jī)制亟待建立和完善當(dāng)前我國科普工作處于開創(chuàng)時期，缺乏宏觀科技體制、政策 體系化和相關(guān)管理制度支持;部門之間的工作界面未厘清, 組織建設(shè)政策機(jī)制尚未建立，科普資源分散于各部門、各系 統(tǒng)、各行業(yè)，融通貫通整合難度較大。圖1統(tǒng)計了現(xiàn)有的科 普活動覆蓋情況。從圖1中可以看到，目前科學(xué)普及活動集 中通過“科普圖書館” “新農(nóng)村科普” “科普科技館”等 形式進(jìn)行。相關(guān)的科學(xué)普及大多通過海報宣傳、講解等形式 進(jìn)行?？破展ぷ魃形醇{入責(zé)任體系，因此作為科普服務(wù)主體 的高校和科研機(jī)構(gòu)開展

10、科普工作的主動性和內(nèi)驅(qū)力動力不 足，大部分科研工作者沒有意識到科普的責(zé)任性和重要性, 靠愛和責(zé)任擔(dān)當(dāng)去提高科普服務(wù)是不現(xiàn)實的，更不用說高質(zhì) 量發(fā)展［4, 5］。另外，也存在偏見認(rèn)為科普服務(wù)是做科研人 員的不務(wù)正業(yè)，或水平不夠的人才去做科普，導(dǎo)致很多人不 愿意做科普，科普政策的宣傳推廣還需進(jìn)一步加強(qiáng)。 1. 2科普隊伍人員質(zhì)量以及科普資源亟待提升和優(yōu)化由于政策機(jī)制激勵政策不夠，投入經(jīng)費少，科普工作人員偏 少，專職、專業(yè)化科普工作隊伍更嚴(yán)重不足，中小學(xué)科普大 多是由校內(nèi)教師擔(dān)當(dāng)，高校和科研機(jī)構(gòu)沒有專職科普人員及 其科普管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立，導(dǎo)致科普資源少，尤其是高層次科 普產(chǎn)品研發(fā)極其匱乏，科普產(chǎn)品和

11、服務(wù)的質(zhì)量水平難以提高 ［6］?！半p減"政策實施后，僅靠中小學(xué)師資力量其科普服 務(wù)難以得到充分保障，更重要的是規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)素 養(yǎng)不夠，難以實現(xiàn)規(guī)?；透哔|(zhì)量的科普服務(wù)需求，專業(yè)素 質(zhì)亟需培訓(xùn)和進(jìn)一步提升［7］。例如：在材料專業(yè)涉及到的 高分子科學(xué)的知識：凝膠凍膠、海洋纖維、可穿戴傳感器構(gòu) 建、材料表面界面、材料強(qiáng)度剛度和材料物性等很適合用作 各個年齡層的科普教育，而受到教具和經(jīng)驗限制，相關(guān)的科 普活動很難在中小學(xué)生中成規(guī)模開展，進(jìn)而影響到學(xué)生的科 學(xué)知識普及和科普力量儲備。 1.3科普產(chǎn)品趣味性、普及性和個性化亟待提高當(dāng)前科普資源總量不足、高質(zhì)量科普產(chǎn)品就更少，與我國高 校和科研機(jī)

12、構(gòu)科研水平和科研成果的高速高質(zhì)量發(fā)展嚴(yán)重 不符。高校與教育部門、新媒體等在科普資源開發(fā)、合作、 共享等方面交流不暢，現(xiàn)有科普機(jī)構(gòu)的市場化盈利能力不強(qiáng), 專門從事市場化科普業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位比較少，導(dǎo)致很多科 普作品低水平、低質(zhì)量，趣味性和普及性不夠，吸引力不強(qiáng)、 推廣能力差［8］。目前常見的科普材料包含科普海報、科普 展覽，缺少實踐動手的平臺，科學(xué)普及效果大打折扣。 2、對策建議2. 1建立完善科普體制機(jī)制，制定責(zé)任與激勵政策 由科技部、教育部、財政部等部門協(xié)同工作，盡快建立科普 協(xié)同工作機(jī)制，厘清各部門、各系統(tǒng)、各行業(yè)的責(zé)任和工作 界面，建立科普體制機(jī)制，推動高校、科研院所、學(xué)會等多 元主

13、體參與，打造融通平臺，促進(jìn)科普與教育的融合、科研 與科普的融合、科普與企業(yè)的融合等多方位融會貫通。以責(zé) 任機(jī)制促進(jìn)高校、科研院所開放科技資源服務(wù)于科普，制定 激勵政策，盡快將科普服務(wù)業(yè)績納入科技獎項、教學(xué)獎項、 職稱評聘、科技創(chuàng)新基地等考核體系。 2. 2發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，高校承擔(dān)科普育人的主體責(zé)任高校和科研機(jī)構(gòu)作為培養(yǎng)高層次人才的重要陣地，具有人才、 成果和場地等諸多優(yōu)勢。因此，科普工作應(yīng)深入挖掘高?？?普教育潛力，落實高校的科普服務(wù)主體責(zé)任機(jī)制，協(xié)調(diào)高校 與中小學(xué)等教育部門的協(xié)同工作機(jī)制，加快優(yōu)化科普工作體 系，加強(qiáng)科普人員專業(yè)能力，加大專業(yè)人才在科普隊伍中的 比例，開展系統(tǒng)、專業(yè)的科普

14、技巧培訓(xùn)，使科研人員學(xué)會如 何把專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為通俗易懂的科普語言，提升個人科普能 力。依托科協(xié)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織，鼓勵學(xué)生參與科 普工作，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生科普志愿者，推動高校提升社會服務(wù) 職能，拓展科普組織形式，積極發(fā)揮科普育人的擔(dān)當(dāng)作用， 建立全鏈條科普教育體系，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，服務(wù)于 科技強(qiáng)國建設(shè)［9］。 2. 3深化科普供給側(cè)改革，開發(fā)高質(zhì)量科普資源推進(jìn)高校與教育部門、新媒體等在科普資源開發(fā)、合作、共 享等方面的交流，充分發(fā)揮各類媒體的優(yōu)勢，將專業(yè)性、學(xué) 術(shù)性較強(qiáng)的科研成果轉(zhuǎn)為通俗化、趣味化、中小學(xué)生喜聞樂 見的科普產(chǎn)品，形成高質(zhì)量科普品牌;滿足個性化需求，幫 助學(xué)生以更生動立

15、體的形式來深入學(xué)習(xí)和掌握科普內(nèi)容，最 大化發(fā)揮科學(xué)普及的效果，提升其科普服務(wù)成效。 3青島大學(xué)材料科普活動成效青島大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院開展了系列“小材料?大作 用一一，快樂暑假，科普伴隨"科學(xué)普及志愿服務(wù)活動，打造 了一系列科普服務(wù)實驗：復(fù)合材料、3D打印產(chǎn)品、可穿戴材 料、材料表面界面等。通過線下科普實驗的開展，拓展了中 小學(xué)生的眼界，實現(xiàn)了 3C能力(創(chuàng)新(Creativity).交流 (Communication)和協(xié)作(Collaboration))的鍛煉。此 外，青島大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院還構(gòu)建了線上虛擬仿真實 驗——海洋纖維濕法紡絲成型項目，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，達(dá) 到了激發(fā)義務(wù)教

16、育階段學(xué)生的科研興趣的作用，結(jié)合項目的 思政教育實現(xiàn)了 “文化自信、科研自信"教育。 4結(jié)語加強(qiáng)高?？破諈⑴c度，實現(xiàn)“大手拉小手”的科學(xué)普及，對 實現(xiàn)全民科普，培育科技儲存力量大有裨益。未來，我們將 建立科普文化品牌，并通過對樣本規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大，實現(xiàn)針對 幼-小-中-高各年齡層學(xué)生的科學(xué)普及研究，對科普行為和 科普效果的普遍性進(jìn)行驗證。同時考慮地域特點，通過“三 下鄉(xiāng)"“互聯(lián)網(wǎng)+ "等形式，逐步踐行高校科學(xué)普及活動， 以期助力于人才成長。 參考文獻(xiàn)［1］齊欣，侯非，劉琦，等.科普服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究［J］. 科普研究，2022, 15 (03)： 61-68, 75, 112. ［2］李剛

17、.科技館如何在困境下開展基層流動科普服務(wù)的思 路［J］.科技與創(chuàng)新，2022 (21)： 62-63. ［3］李倩.科普服務(wù)能力提高區(qū)域創(chuàng)新能力了嗎？一一基于 省級面板數(shù)據(jù)的實證研究［J］.科普研究，2022 (4)： 35-41. ［4］田貴興.公共圖書館科普服務(wù)的困境、突圍策略及發(fā)展趨 勢——以重慶圖書館為例口］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2022 (12)： 133-135. ［5］王明，郭碧瑩，馬曉璇.高校社會化科普服務(wù)的問題與對 策［J］.中國高?？萍?，2022 (12)： 14-16. ［6］王康友，謝小軍，周寂沫.互聯(lián)網(wǎng)時代的科學(xué)普及［J］.科 普研究，2022, 12 (5)： 5-9, 106. [7] 侯晨陽，楊傳喜.科普投入與國家創(chuàng)新能力關(guān)聯(lián)性研究[J].中國科技資源導(dǎo)刊,2022, 48 (2)： 99-104. [8] 潘偉男，羅洲，毛羽，鄧水秀.中醫(yī)藥科普的發(fā)展現(xiàn)狀及 宣傳策略研究[J].科技資訊，2022, 12 (35)： 204, 206. [9] 林楠.高職院?？破栈亟逃顒友芯烤C述一一以江蕨 建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2022, 3 (9)： 221-222, 224. D1F06254-D527-440D-AAF7-DBE3A549AB70