小學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記教學(xué)研究課題實(shí)施方案.doc

工作報(bào)告/實(shí)施方案 小學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記教學(xué)研究課題實(shí)施方案 一.課題的現(xiàn)實(shí)背景和意義（一）背景國(guó)家教委新頒布的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求中明確提出：當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。詞是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一。沒(méi)有足夠的單詞量就不能清楚的表達(dá)概念；不會(huì)靈活的運(yùn)用單詞，就勢(shì)必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫(xiě)作、交際，就能達(dá)到充分發(fā)揮英語(yǔ)工具性的作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象理解能力較差，記憶以機(jī)械記憶為主，所以產(chǎn)生記憶持久性不強(qiáng)容易遺忘，單詞拼寫(xiě)不清，詞義混淆等問(wèn)題。而目前英語(yǔ)單詞的障礙學(xué)習(xí)基本上處于以下幾大類別：一是，死記硬背型：就是天天抱著單詞，走坐站全天候不放手，直至?xí)碁橹?。但此種“會(huì)背”只不過(guò)是單詞基本詞義的掌握與簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)。運(yùn)用的識(shí)記方法就是機(jī)械地、簡(jiǎn)單地一個(gè)一個(gè)字母的死背，根本不去尋求單詞的構(gòu)詞規(guī)律，也不會(huì)根據(jù)英語(yǔ)單詞的自然規(guī)律來(lái)識(shí)記單詞。二是，隨遇而安型。這種類型的背單詞是遇上哪個(gè)單詞就背哪個(gè)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，完全隨興而來(lái)。不論是雜志上、報(bào)紙上還是廣告上，只要是英語(yǔ)單詞就背，完全的“拿來(lái)主義”風(fēng)格。三是，完全依賴型。這種依賴主要體現(xiàn)在對(duì)所背單詞的選擇上。這種背單詞是只要把教科書(shū)上的單詞或只要把老師要求的某本教學(xué)參考指導(dǎo)上的單詞背會(huì)就可以了，而對(duì)于別的單詞毫不顧及，置若罔聞。根據(jù)上述對(duì)單詞識(shí)記障礙類型及幾種現(xiàn)有教學(xué)方法優(yōu)劣的簡(jiǎn)略分析，我們發(fā)現(xiàn)在單詞教學(xué)中存在著教學(xué)方式僵化，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)策略欠缺靈活性以及學(xué)生對(duì)單詞識(shí)記方法概念模糊等問(wèn)題。同時(shí)，英語(yǔ)教師本身在單詞實(shí)際方法的系統(tǒng)概括總結(jié)并運(yùn)用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。近年來(lái)，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的地區(qū)越來(lái)越廣泛，規(guī)模迅速擴(kuò)大。教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展為積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。但是，我們應(yīng)看到，在各種英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的課堂模式和語(yǔ)法教學(xué)的研究比較多，而對(duì)英語(yǔ)的基本因素-單詞教學(xué)的研究少之甚少，為了能幫助學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單而行之有效的方法，快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)單詞，為了在英語(yǔ)教學(xué)中更好的實(shí)施自主學(xué)習(xí)，我決定在我所任班級(jí)的英語(yǔ)課堂上開(kāi)展此課題的研究。鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方法快樂(lè)的學(xué)好英語(yǔ)單詞，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（二）現(xiàn)實(shí)意義1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，單詞教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為重點(diǎn)，但單詞不豐富，也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的單詞越多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。但如果學(xué)生還沒(méi)有掌握好單詞，那么在學(xué)句型這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就沒(méi)有底氣，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的阻礙。2、小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低，枯燥無(wú)味的單詞較難吸引他們，因此，快樂(lè)教學(xué)能夠使學(xué)生想學(xué)、好學(xué)。3、寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、課題的界定英語(yǔ)單詞的研究方面主要包括單詞的結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞方法、單詞的意義及其詞義關(guān)系、英語(yǔ)單詞的構(gòu)成總要素、詞義的演變、成語(yǔ)及固定搭配等。英語(yǔ)單詞識(shí)記教學(xué)就是教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)單詞識(shí)記方面的規(guī)律，總結(jié)出一套適合學(xué)生的英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)采取游戲、創(chuàng)設(shè)情景、課件展示等方法途徑使之有效運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)閱讀水平，從而充分理解語(yǔ)言的內(nèi)涵達(dá)到質(zhì)的飛躍，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的目的。三、理論依據(jù)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、形成智力活動(dòng)的能源和動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)趣、動(dòng)、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，有意注意時(shí)間短、好動(dòng)。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的無(wú)意注意，使其向有意注意轉(zhuǎn)化。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，我們倡導(dǎo)以快樂(lè)和激趣為主的教學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記形式。四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)1、通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出一套有效的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方式。2、根據(jù)學(xué)習(xí)方法探索英語(yǔ)單詞的教學(xué)方式。3、通過(guò)不斷研究調(diào)整英語(yǔ)單詞教學(xué)方式有明顯改進(jìn)。4、通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生英語(yǔ)單詞量迅速擴(kuò)大，英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、日常會(huì)話能力有效提高。5、在此基礎(chǔ)上，使教師課堂教學(xué)水平及科研能力有明顯提高。五、課題研究的主要內(nèi)容1單詞識(shí)記教學(xué)法的課堂教學(xué)模式的研究2單詞識(shí)記教學(xué)法的教法研究3單詞識(shí)記教學(xué)法的學(xué)法研究六、研究對(duì)象和方法、研究對(duì)象：三至五年級(jí)全體學(xué)生、研究方法：調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法。七、研究方法與策略1、尋找好教學(xué)方法，大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能。2、教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具。3、教師需要具備表情達(dá)意的才能。八、研究的步驟第一階段：xx.2-xx.3 學(xué)習(xí)有關(guān)理論主要任務(wù)是：、做好理論準(zhǔn)備工作，撰寫(xiě)資料綜述。、做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，進(jìn)行驗(yàn)前調(diào)查。、做好計(jì)劃準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)研究方案。第二階段：xx.3 -xx.4制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃第三階段：xx.4-xx.12組織實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生注意英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞方法及詞義、詞形、詞性的發(fā)展變化。總結(jié)出英語(yǔ)單詞識(shí)記的方法規(guī)律。第四階段：xx.12-xx.1階段性總結(jié)根據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷調(diào)整單詞教學(xué)方式，并總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞教學(xué)方式。第五階段：xx.2-xx.10組織實(shí)驗(yàn)xx.11-xx.12撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、結(jié)題主要任務(wù)是：收集、整理各種研究資料，對(duì)研究成果進(jìn)行分析，透過(guò)現(xiàn)象揭示規(guī)律，撰寫(xiě)研究報(bào)告等。九、結(jié)題成果形式1.結(jié)題報(bào)告：小學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告.2.小學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記論文爭(zhēng)取在省級(jí)刊物上發(fā)表.3.積累教師論文和案例。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性研究課題實(shí)施方案小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究課題實(shí)施方案新課程理念下小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題方案小學(xué)美術(shù)課學(xué)習(xí)方法研究課題實(shí)施方案農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案改進(jìn)加強(qiáng)傳統(tǒng)教研探索校本教研運(yùn)行機(jī)制的研究課題實(shí)施方案