2022年《答謝中書書》一課三改教學(xué)設(shè)計

《2022年《答謝中書書》一課三改教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年《答謝中書書》一課三改教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、名師精編優(yōu)秀教案作者姓名張煥云學(xué)校諸城市辛興鎮(zhèn)初中學(xué)科語文年級 /班級8 年級 5 班教材版本人教版課時名稱答謝中書書上課時間11.19學(xué)生人數(shù)46單元背景單元學(xué)習(xí)概述本單元是八年級上冊第六單元，本單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求，他們用心靈觀察體會自然萬物的美，山水本是無情物，因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思，山水便有了性情， 自然便有了生命， 人與自然可以親切交流；對話。本單元的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。本課是教材第27 課，是單元的第二課第一篇。課時設(shè)計說明背誦課文，理

2、解課文重點字詞，把握作者的思想感情1 課時執(zhí)教學(xué)情分析南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。過程與方法：布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進(jìn)行講解。點拔法、串講法、誦讀法、問答法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。教學(xué)重難點及解決措施重點：體會文章意

3、境；學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。解決措施：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，加深對課文的理解，指導(dǎo)賞析。教學(xué)過程（可續(xù)行）答謝中書書一課三備教學(xué)設(shè)計一備教學(xué)設(shè)計名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用圖片欣賞，配樂領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗多媒體展示，板書多媒體運(yùn)用，增加情趣預(yù)

4、習(xí)反饋讀，展示預(yù)習(xí)成果，基礎(chǔ)知識多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體展示朗讀指導(dǎo)朗讀，有感情配樂朗誦，句讀之間的停頓要得當(dāng)， 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；預(yù)習(xí)效果好多媒體整體感知：聽課文朗讀， 整體感知文章內(nèi)容，并思考問題 : 啟示點撥，范讀提問 引導(dǎo)聽 思考認(rèn)真多媒體研讀賞析讀 思考 小組交流展示提問 引導(dǎo)交流積極，目標(biāo)達(dá)成高課堂小結(jié)聽 思考回顧巡視指導(dǎo)，整合回顧參與度高多媒體改寫課文把課文改寫成一篇優(yōu)美的寫景散文教師指導(dǎo)寫作手法提高寫作水平課后反思準(zhǔn)備答謝中書書一課時，我感到有些不知所措，就與本組教師周老師討論本課教學(xué)思路，我認(rèn)為本文作者的思想感情應(yīng)該是一個教學(xué)難點，需不需要著重講。她說：“如果努力落實文言

5、知識，課堂成了語法分析課；如果極力關(guān)注情感態(tài)度價值觀取向時，語文課又變成了政治課?！比绾魏侠硖幚韮烧哧P(guān)系？我在設(shè)計教學(xué)路線圖時這樣安排：字詞句學(xué)生自學(xué)，互相檢測。對于作者的思想感情理解問題就設(shè)計這樣一個問題： “一切景語皆情語” ， 本文作者是如何以景傳情的？上課時，學(xué)生的參與度較高，積極性很強(qiáng)，重點文言詞落實得比較好；關(guān)鍵是，教師從繁瑣的講解中解脫出來，僅僅在學(xué)生無法釋疑之時指點迷津。學(xué)校質(zhì)檢組將這節(jié)課評為“高校課堂”。教學(xué)需要同組成員共同探討，多動腦筋。點評很好地運(yùn)用多媒體提高了授課效率，教師范讀字正腔圓、引人入勝，學(xué)生參與度高，參與面廣，師生互動、小組合作好。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料

6、- - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案作者姓名張煥云學(xué)校諸城市辛興鎮(zhèn)初中學(xué)科語文年級 /班級8 年級 5 班教材版本人教版課時名稱答謝中書書上課時間11.19學(xué)生人數(shù)46單元背景單元學(xué)習(xí)概述本單元是八年級上冊第六單元，本單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求，他們用心靈觀察體會自然萬物的美，山水本是無情物，因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思，山水便有了性情， 自然便有了

7、生命， 人與自然可以親切交流；對話。本單元的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。本課是教材第27 課，是單元的第二課第一篇。課時設(shè)計說明背誦課文，理解課文重點字詞，把握作者的思想感情1 課時執(zhí)教學(xué)情分析南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。把握文章的修辭手法，學(xué)

8、習(xí)描寫景物的寫作方法。過程與方法：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。點拔法、串講法、誦讀法、問答法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。教學(xué)重難點及解決措施1. 通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。2. 發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。3. 學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。解決措施：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，加深對課文的理解，指導(dǎo)賞析。二備教學(xué)設(shè)計名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - -

9、- -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用圖片欣賞，配樂領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗多媒體展示，板書多媒體運(yùn)用，增加情趣預(yù)習(xí)反饋讀，展示預(yù)習(xí)成果，基礎(chǔ)知識多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體展示朗讀指導(dǎo)朗讀，有感情配樂朗誦，學(xué)生通過視、聽覺的角度用心聆聽錄音范讀。（演示）（要求：感受字音、感受語感、感受節(jié)奏）句讀之間的停頓要得當(dāng)， 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 分男女小組競爭式朗讀課文，對方加以評價，老師點評。老師范讀課文，學(xué)生

10、聆聽。預(yù)習(xí)效果好， 學(xué)生能有感情的讀文 多媒體整體感知：聽課文朗讀， 整體感知文章內(nèi)容，并思考問題 : 啟示點撥，范讀提問 引導(dǎo)聽 思考認(rèn)真多媒體研讀賞析讀 思考 小組交流展示， 帶著美去尋找美。老師引導(dǎo)學(xué)生思考文章表達(dá)作者怎樣的情懷。交流積極，目標(biāo)達(dá)成高課堂小結(jié)聽 思考回顧巡視指導(dǎo)，整合回顧參與度高多媒體改寫課文把課文改寫成一篇優(yōu)美的寫景散文：美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。 在生活中選一景物， 抓住景物特點寫一段200 字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上教師指導(dǎo)寫作手法提高寫作水平課后反思再備答謝中書書時，我集思廣益，聽取了聽課老師的建議，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)。我亦搜集了大量的優(yōu)美風(fēng)景視頻

11、及圖片，精挑細(xì)選，稍作加工將其融入到我的課件中去，目的在于授課時能夠借此引發(fā)學(xué)生美的享受，因為本課的教學(xué)重點，我放在了“美”上，以視頻圖片的形式出現(xiàn)，這樣會更直觀。另外，再加上舒緩的音樂，給人以美的享受。而對于文章的美，主要采用“讀”的方法來使學(xué)生體會，以“讀”賞“美”，以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。教學(xué)時，我以風(fēng)景視頻引入，引發(fā)學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，緊接著轉(zhuǎn)入正題，介紹作者、背景，但在授課過程中，這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，對題目的解釋非常清楚，但對于作者陶弘景的介紹就忽略了，雖然并不是名家，但對作者的介紹，能夠很好的讓學(xué)生借此了解寫作背景，對文章的學(xué)習(xí)極有幫助，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)處

12、理的不夠得當(dāng)，成為一處“敗筆”，接下來的詞語注音、劃分結(jié)構(gòu)及釋意、翻譯進(jìn)行的有條不紊，自然流暢。點評很好地運(yùn)用多媒體提高了授課效率，教師范讀字正腔圓、引人入勝，學(xué)生參與度高，參與面廣，師生互動、小組合作好。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案作者姓名張煥云學(xué)校諸城市辛興鎮(zhèn)初中學(xué)科語文年級 /班級8 年級 5 班教材版本人教版課時名稱答謝中書書上課時間11.19學(xué)生人數(shù)46單元背景單元

13、學(xué)習(xí)概述本單元是八年級上冊第六單元，本單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求，他們用心靈觀察體會自然萬物的美，山水本是無情物，因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思，山水便有了性情， 自然便有了生命， 人與自然可以親切交流；對話。本單元的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。本課是教材第27 課，是單元的第二課第一篇。課時設(shè)計說明背誦課文，理解課文重點字詞，把握作者的思想感情1 課時執(zhí)教學(xué)情分析南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫

14、山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。過程與方法：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。點拔法、串講法、誦讀法、問答法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。教學(xué)重難點及解決措施1. 通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞作品意境，體會文中蘊(yùn)含

15、的思想感情。2. 發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。3. 學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。解決措施：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，加深對課文的理解，指導(dǎo)賞析。三備教學(xué)設(shè)計名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用圖片欣賞，配樂領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗多媒體展示，板書多媒體運(yùn)用，增加情趣預(yù)習(xí)反饋讀，展示預(yù)習(xí)成果，基礎(chǔ)知識多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 注重

16、作者及寫作背景介紹和文體常識的積累。書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體， 講究謀篇布局，文質(zhì)俱佳，可以抒情，如林覺民的與妻書；也可以寫景，如吳均的與朱元思書。多媒體展示朗讀指導(dǎo)朗讀，有感情配樂朗誦，學(xué)生通過視、聽覺的角度用心聆聽錄音范讀。（演示）（要求：感受字音、感受語感、感受節(jié)奏）句讀之間的停頓要得當(dāng)， 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 分男女小組競爭式朗讀課文，對方加以評價，老師點評。老師范讀課文，學(xué)生聆聽。預(yù)習(xí)效果好， 學(xué)生能有感情的讀文 多媒體整體感知：聽課文朗讀， 整體感知文章內(nèi)容，并思考問題 : 自主譯文感受文章的畫面之美啟示點撥， 老師引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)總分

17、總的進(jìn)行整體感知聽 思考認(rèn)真多媒體研讀賞析讀 思考 小組交流展示 ，帶著美去尋找美，帶著美去升華美。老師引導(dǎo)學(xué)生概括文中景色之美, 并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的； 并引導(dǎo)學(xué)生思考文章表達(dá)作者怎樣的情懷。交流積極，目標(biāo)達(dá)成高拓展提升誦讀課文，讀出心中之美。、演示背誦技巧：根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)和描寫對象背誦課文。、學(xué)生朗讀課文，感受文章之美。、學(xué)生根據(jù)背誦技巧自由背誦課文。、 分男女小組背誦課文，表達(dá)心中之美。、全班背誦課文，提升心中之美。老師舉例， 如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。讀美景范文，并指導(dǎo)如何寫景抒情。圖片欣賞，方法指導(dǎo)課堂小結(jié)聽 思考回顧今天，我們一起走進(jìn)了一個美麗的世界，傾聽著陶弘景

18、為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光， 跟著作者用詩一般的語言， 我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以參與度高多媒體名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案感受的純凈和平和。 讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動吧。請記?。喝绻愀桧灻溃词鼓阍谏衬闹行?， 你也會有聽眾。改寫課文把課文改寫成一篇優(yōu)美的寫景散文：美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。 在生活中選一景物， 抓住景物特點寫一段20

19、0 字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上教師指導(dǎo)寫作手法提高寫作水平課后反思三備答謝中書書時，我博采眾長，更加注意了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和文學(xué)知識的掌握，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)和寫作的練習(xí)。整體來說，本節(jié)課各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，能夠突出本課重點，但就新課標(biāo)中提到的知識目標(biāo)，在本課并沒有真正的體現(xiàn)。原因在于，課堂教學(xué)中對文章缺少通篇翻譯。這一工作只是放了練習(xí)當(dāng)中，如能在課上以檢查預(yù)習(xí)形式出現(xiàn)，也許會更好。點評很好地運(yùn)用多媒體提高了授課效率，教師范讀字正腔圓、引人入勝，學(xué)生參與度高，參與面廣，師生互動、小組合作好。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -