《8和9加減法》說課稿

上傳人:菲*** 文檔編號:115268542 上傳時間:2022-07-01 格式:DOCX 頁數(shù):9 大小:15.89KB
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1、《8和9加減法》說課稿 《8和9加減法》說課稿1 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊57頁及相關(guān)的練習(xí)題。 2、教材的地位和作用:這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第57頁的內(nèi)容,是在學(xué)了6、7加減法中的用數(shù)學(xué):金色的秋天后開展教學(xué)的。大家知道,新教材中的“用數(shù)學(xué)”,類似于老教材中的應(yīng)用題。通過“用數(shù)學(xué)”教學(xué),既要求學(xué)生找到問題的答案,又要求學(xué)生在解決問題的過程中,掌握數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的構(gòu)造特征,為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題打好根底。 3、教學(xué)目標(biāo): (1)知識目標(biāo):使學(xué)生能夠正確

2、掌握算理,能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式計算。 (2)能力目標(biāo):培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 (3)情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣,在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然保護(hù)環(huán)境方面的教育。 4、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題。 5、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生學(xué)會選擇解決問題的方法。 二、說教法 這節(jié)課是通過各種各樣的情景對學(xué)生開展數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識

3、,對學(xué)生開展有效的思想品德教育,初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。 三、說學(xué)法 本節(jié)課我采用學(xué)生獨(dú)立思考,同桌合作學(xué)習(xí)后再開展全班交流的學(xué)習(xí)方式,通過同桌之間的動手、動腦、動口主動獲取知識,培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 四、說教學(xué)程序 依據(jù)這節(jié)課的教材知識構(gòu)造及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,為優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)"尊重學(xué)生,注重發(fā)展,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的課堂教學(xué)要求,這節(jié)課的程序安排為: (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新知 師:同學(xué)們,在美麗的大森林里住著許多的小動物,它們生活的很愉快,現(xiàn)在我們一起去看看吧?。ǔ鍪?/p>

4、主題圖),它們在干什么呢? 誰想來說一說。 你們觀察的真仔細(xì),可是,小動物們在玩耍時,遇到了一些問題,現(xiàn)在我們就一起用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識幫他們解決吧! 出示課題:用數(shù)學(xué)。 (設(shè)計意圖:課一開始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍,使學(xué)生與小動物一起走進(jìn)“美麗的大森林”,為后面的'學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備,極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣) (二)合作探究,體驗發(fā)現(xiàn) 1、(學(xué)習(xí)例1)仔細(xì)觀察畫面,你看到些什么? 生:我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草,后來走了3只。 師:你們觀察的很仔細(xì),一共有9只小鹿,老師把它表示出來?(課件出示

5、:大括號和9只。)誰來在說一說這個大括號表示什么呢? 2、師:那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?請先自己想想,然后舉手說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題(原來有9只小鹿,跑掉了3只,還剩幾只?) 草地上還剩幾只鹿?(課件出示:?只) 3、師:你的問題提得真好。你們仔細(xì)想一想用什么方法來解決呢? 同桌互相討論一下怎樣開展計算。 師:哪個同學(xué)說一說怎樣開展列式? 生:算式是:9-3=6,草地上還剩6只鹿。 師:說一說你是怎么想的(指名多叫幾個學(xué)生來說一說)。 那么還剩幾只呢? 4、師小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,

6、這么快就幫助小鹿解決了問題,你們真了不起。老師真是太高興了。 (設(shè)計意圖:形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境,培養(yǎng)學(xué)生問題意識,引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題,提出問題,解決問題,變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生個體潛能,尋找知識規(guī)律和解決問題的方法。) (三)過渡:看大森林的小白兔來了,它在干什么呢?(原來在采蘑菇)它遇到了什么問題? 1、提問:看著這幅畫面,你能發(fā)現(xiàn)什么?(課件出示:蘑菇圖) 在學(xué)生提出:“左邊有6個蘑菇,右邊有2個蘑菇,一共有幾個蘑菇?” 誰知道這個小問號問什么呢? 生:一共是多少個蘑菇?

7、 師:誰能把這個問題再說一遍呢? (多讓幾個同學(xué)說,不斷指導(dǎo)完整地說出圖意的條件和問題) 2、師:同學(xué)們真不錯,會把這個問題說得這么完整。那你會解決這個問題嗎? 學(xué)生在練習(xí)本上做。 誰來說一說你是怎樣列式的?并說一說你的想法? 你還能在列出一個算式嗎?說一說你的想法。 師:同學(xué)們很會思考問題!說的也非常好。老師真是太佩服你們了。 (設(shè)計意圖,通過觀察,提高學(xué)生了發(fā)現(xiàn)問題,理解問題,解決問題的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問題的方法。) (四)牢固練習(xí),加深理解 課件出示:白

8、鵝圖和猴子圖 1、師:你們幫小白兔解決了問題,他高高興興的來到小河邊,看,它看到了誰? 師:原來是一群可愛的大白鵝。這里也有數(shù)學(xué)問題呢?老師看誰的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)什么了?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。 (指名兩各學(xué)生匯報) 自己試著列出算式。、交流算法。 2、 5只大白鵝高興的上岸了,它們看到了一群猴子,請你仔細(xì)觀察,你會解決這個數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生自己列出算式。集體交流。 3、練習(xí)十二的第3題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)展臺展示優(yōu)秀作業(yè)。 說一說:企鵝圖為什么第一幅用“減法”

9、,而第二幅用“加法”呢? (設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生這一節(jié)課有更深刻的理解,進(jìn)一步掌握加減法的意義并選擇合適的計算方法列式并計算。) (五)板書設(shè)計 8和9加減法的應(yīng)用 9—3=6(只)6+2=8(個)8—3=5(只) 五、小結(jié)收獲,滲透聯(lián)系 師:這節(jié)課我們幫小動物解決了很多的問題,也收獲了許多知識。其實在生活中我們也會遇到一些問題,希望同學(xué)們能夠善于觀察,動腦思考,做一個有心人。 (設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題) 六、說反思: 本節(jié)課是在前面看圖列式及教學(xué)大括號

10、和問號的根底上進(jìn)一步體會和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點(diǎn)開展教學(xué): 一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)及年齡特征,我整節(jié)課以故事來貫穿。如學(xué)習(xí)小鹿圖后,我以小白兔采蘑菇引出并教學(xué)了蘑菇圖,之后,我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境,,使他們感受到數(shù)學(xué)的用處又牢固了新課,同時我還設(shè)計了生動有趣的“小競賽”練習(xí),使孩子們在玩中進(jìn)一步理解、掌握新知,并享受到成功的喜悅。 二、自主合作探究,體驗數(shù)學(xué)魅力。通過生動有趣的故事情節(jié),吸引并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中,自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題,體驗數(shù)學(xué)的魅力所在。因此,整節(jié)課孩子們的注意力高度集中,異常興奮,

11、同時也掌握得較好。 但在練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生出現(xiàn)對所求問題還是理解不透,把問題作為條件去減,所以今后的教學(xué)中是應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)對圖意的理解和說明。 《8和9加減法》說課稿2 說教學(xué)內(nèi)容: 教科書第56~57頁。 說教學(xué)目標(biāo): 1.熟練掌握8和9相關(guān)加減,掌握一圖四式的列式過程。 2.通過觀察、比較,使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。 說教學(xué)重點(diǎn): 掌握8和9的加減運(yùn)算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。 說課時安排: 1課時 說

12、教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 開火車口算。計算后請學(xué)生說說一道加法,一道減法是怎么算的? 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾,你會填嗎?看到這個你還能想到什么?9的組成呢? 今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。 二、教學(xué)新課: (一)、學(xué)習(xí)一圖四式。 學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。 教師在黑板上出示8個梨,左邊2個,右邊6個。 誰能來看圖問問題嗎?能編不一樣的嗎? 其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2+6=86+2=8 為什么根據(jù)同樣的一幅圖,你們卻寫出兩道不同的算式呢?

13、 請大家觀察一下,這兩個算式有什么特點(diǎn)? 2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。 讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(將?寫于不同處)編題,其余學(xué)生寫算式。 8-2=68-6=2 這兩道算式又有什么聯(lián)系呢? 3、幅圖,我們一共寫出了幾個算式?分別是哪幾個?你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)一幅圖,我們可以寫出4個算式,2道加法,2道減法。 你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎?請你拿出5個紅色的小園片,4個黃色的小園片,象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片,寫出4道算式嗎?把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。 (二)、教學(xué)8和9的加、減法

14、。 出示P57擺一擺的圖,這兩個小朋友也在擺園片,他們寫出了四道算式,你覺得對嗎? 這些算式的答案你能算出來嗎?你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片,也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢? 出示P57想一想,你會做嗎?做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。 三、牢固練習(xí): 出示小棒圖,讓學(xué)生列式計算。 口頭反應(yīng)。4+5=95+4=99-4=59-5=4 看來,小朋友都會算了,那么我們來開一次小火車。 游戲(仿照P63第16題)。全班做,小組做。 四、小結(jié): 你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)?

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