高中物理課件 牛頓第二定律的應(yīng)用ppt

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,歡迎進(jìn)入物理課堂,,用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）,分析教材,牛頓運(yùn)動(dòng)定律是力學(xué)乃至整個(gè)物理學(xué)的基本規(guī)律，是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)．運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決有關(guān)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理，掌握力學(xué)知識(shí)和提高分析解決問(wèn)題的能力是十分重要的．本節(jié)課用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決兩類(lèi)實(shí)際問(wèn)題：一是共點(diǎn)力的平衡，另一個(gè)是常見(jiàn)的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想，一是從實(shí)際生活中抽象出物理問(wèn)題引起學(xué)生興趣，二是注意總結(jié)歸納，講練結(jié)合，方便學(xué)生理解記憶。,,,教學(xué)目標(biāo),一是知識(shí)傳授方面：能夠解決共點(diǎn)力的平衡問(wèn)題，了解超重和失重現(xiàn)象并運(yùn)用牛頓第二定律研究超重和失重問(wèn)題。二是智能培養(yǎng)方面：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律分析和解決問(wèn)題的能力三是思想教育方面：滲透“學(xué)以致用”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識(shí)去分析解決這些物理問(wèn)題。,,,教學(xué)方法,第一：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察，討論多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二：以思維訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)受力分析圖，通過(guò)板演，提問(wèn)、討論，達(dá)到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,,重難點(diǎn),處理共點(diǎn)力的平衡時(shí)受力分析要全面，不多力，不少力。對(duì)超重失重的理解，在超重和失重中有關(guān)對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物拉力的計(jì)算,,,分析學(xué)情,共點(diǎn)力的平衡幾乎年年高考都有，但學(xué)生在此處得分率很低，原因不是對(duì)共點(diǎn)力的條件掌握不了，而是對(duì)某些力的產(chǎn)生和分析不到位，所以在此處多加強(qiáng)調(diào)彈力和摩擦力有無(wú)的判斷。,,,分析學(xué)情,再就是超重失重，對(duì)這兩個(gè)概念學(xué)生能記住，但具體到一個(gè)實(shí)例中，學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面，而是憑想當(dāng)然的去做去選，所以在講這個(gè)專(zhuān)題時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運(yùn)動(dòng)方向決定的。,,,共點(diǎn)力的平衡,教學(xué)過(guò)程,,,如右圖所示，在光滑墻壁上用網(wǎng)兜把足球掛在A(yíng)點(diǎn)，足球與墻壁的接觸點(diǎn)為B,足球的質(zhì)量為m，懸繩與墻壁的夾角為,，網(wǎng)兜的質(zhì)量不計(jì)。,求懸繩對(duì)球的拉力和墻壁對(duì)球的支持力。,,,通過(guò)上面的例題拓展：,1.物體受三個(gè)力作用而平衡時(shí)，任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向。,2.物體受到幾個(gè)共點(diǎn)力作用而平衡時(shí)，其中任意（n-1）個(gè)力的合力必與第n個(gè)力等大反向。,超重和失重(稱(chēng)重),,升降機(jī)勻速上升（或靜止）時(shí),地板對(duì)人的支持力,人對(duì)地板的壓力,體重計(jì)示數(shù)，亦稱(chēng)為視重。,,,超重和失重,升降機(jī)以0.5m/s2的加速度勻加速上升，升降機(jī)里的物體的質(zhì)量是50kg，物體對(duì)升降機(jī)地板的壓力是多大？如果物體放在升降機(jī)里的測(cè)力計(jì)上，測(cè)力計(jì)的示數(shù)是多大？,超重問(wèn)題解答,［解］設(shè)已知：m=50kg,,,a向上，a=0.5m/s2，求人對(duì)底板的壓力,［分析］以人為研究對(duì)象,,人受到二力：重力G、升降機(jī)地板對(duì)人的支持力F.,根據(jù)牛頓第二定律得,支持力,支持力人對(duì)地板的壓力（即測(cè)力計(jì)讀數(shù)）,超重現(xiàn)象,條件：升降機(jī)加速度向上,結(jié)論：物體對(duì)升降機(jī)地板的壓力比人實(shí)際受到的重力大,失重解答,,［分析］以人為研究對(duì)象,,人受到二力：重力G、升降機(jī)地板對(duì)人的支持力F.,根據(jù)牛頓第二定律得,支持力,支持力人對(duì)地板的壓力（即測(cè)力計(jì)讀數(shù)）,失重現(xiàn)象,條件：升降機(jī)加速下降,結(jié)論：物體對(duì)升降機(jī)地板的壓力比人實(shí)際受到的重力小,指出什么是完全失重,,,回到開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論得出水不流出的原因。,老師總結(jié)處理這類(lèi)問(wèn)題的一般思路1、確定研究對(duì)象；2、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和受力分析；3、列出方程或方程組；4、求解方程，并對(duì)結(jié)果做必要說(shuō)明。,完全失重的情況下所有和重力有關(guān)的儀器都無(wú)法使用！,彈簧測(cè)力計(jì)無(wú)法測(cè)量物體的重力，但仍能測(cè)量拉力或壓力的大小。,無(wú)法用天平測(cè)量物體的質(zhì)量,,,,,師生共同板書(shū)總結(jié),,,訓(xùn)練反饋,課堂訓(xùn)練讓學(xué)生鞏固本節(jié)知識(shí)，考察反饋學(xué)生的掌握程度，題目難度適宜，前兩個(gè)是基礎(chǔ)題，90%的學(xué)生能獨(dú)立完成，后兩個(gè)有一定難度，為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，題目有梯度，學(xué)生可靈活選擇，訓(xùn)練量適中。,,,課堂小結(jié),作業(yè),,,謝謝！,,,如圖所示，一木塊在垂直于傾斜天花板平面方向上的推力F作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列判斷正確的是：（）A．天花板與木塊間的彈力一定不為零B．天花板對(duì)木塊的摩擦力可能為零C．木塊受到天花板的摩擦力隨推力F的增大而變化D．逐漸增大F的過(guò)程，木塊將始終保持靜止,,,1．下列實(shí)例屬于超重現(xiàn)象的是（）A．汽車(chē)駛過(guò)拱形橋頂端B．蕩秋千的小孩通過(guò)最低點(diǎn)C．跳水運(yùn)動(dòng)員被跳板彈起，離開(kāi)跳板向上運(yùn)動(dòng)D．火箭點(diǎn)火后加速升空,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,