高三地理（湘教版）總復(fù)習(xí)必修一1-3-2《自然地理環(huán)境的差異性》同步練習(xí)

《高三地理（湘教版）總復(fù)習(xí)必修一1-3-2《自然地理環(huán)境的差異性》同步練習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三地理（湘教版）總復(fù)習(xí)必修一1-3-2《自然地理環(huán)境的差異性》同步練習(xí)（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1-3-2自然地理環(huán)境的差異性 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分) (2012山東省青島市高三統(tǒng)一質(zhì)檢)下圖中的虛線為“某水平自然帶在圖示地區(qū)分布的最北界線”，據(jù)此回答1～2題。 1．該自然帶的植被類型為 (　　) A．亞熱帶常綠硬葉林 B．亞熱帶常綠闊葉林 C．溫帶落葉闊葉林 D．亞寒帶針葉林 2．與該自然帶在我國分布的最北界線相比，圖示界線(　　) A．緯度較高，主要原因是該地受海洋和暖流影響大 B．緯度較高，主要原因是該地不受西北季風(fēng)影響 C．緯度較低，主要原因是該地多山地丘陵地形 D．緯度較低，主要原因是該地受寒流影響大 答案：1.B　2.A 解析：第1題，根據(jù)圖示緯度位置、海陸位置以及洋流分布，可以確定該自然帶為亞熱帶常綠闊葉林帶。第2題，與我國相比，該自然帶在日本分布緯度更高，原因在于日本受海洋和暖流影響大。 (2012安徽省安慶市高三教學(xué)質(zhì)檢)讀“我國部分山地垂直帶譜圖”，完成3～4題。 3．按低緯到高緯排序正確的是(　　) A．甲—乙—丙 B．丙—乙—甲 C．乙—甲—丙 D．甲—丙—乙 4．圖中針葉林分布高度不同的主要原因是(　　) A．坡向　 　 B．地形　 　 C．水分　 　 D．熱量 答案：3.B　4.D 解析：垂直自然帶地域分異規(guī)律類似于自赤道向兩極的變化規(guī)律， 都是以熱量變化為主導(dǎo)因素引發(fā)的。相同自然帶的氣溫、降水環(huán)境大致相當(dāng)，同一自然帶緯度越高，海拔高度越低，所以甲緯度最高，丙緯度最低。 讀下圖，完成5～6題。 5．“五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長安(今西安)花落時(shí)?！痹姼柚忻枋龅默F(xiàn)象(　　) A．反映了緯度地帶分異規(guī)律 B．是由兩地的水分差異造成的 C．是由流經(jīng)兩地的河流不同造成的 D．是一種非地帶性現(xiàn)象 6．“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”這句詩從地理角度理解，反映了(　　) A．冬季風(fēng)到達(dá)不了玉門關(guān) B．植被干濕度地帶分異規(guī)律 C．玉門關(guān)的熱量條件不適合楊柳種植 D．玉門關(guān)以西絕對(duì)無楊柳生長 答案：5.A　6.B 解析：第5題，讀圖可知，五原與西安有一定的緯度差，相對(duì)于西安而言，“五原春色歸來遲”應(yīng)是五原的緯度較高，氣溫較低所致，故詩歌中描述的現(xiàn)象反映了緯度地帶分異規(guī)律。第6題，玉門關(guān)位于甘肅省，處于我國的非季風(fēng)區(qū)，降水少，詩句反映了植被干濕度地帶分異規(guī)律。 讀“部分陸地自然帶分布和氣候條件關(guān)系示意圖”，回答7～8題。 7．下列關(guān)于圖中荒漠帶的敘述，正確的是(　　) A．受副熱帶高氣壓或信風(fēng)影響，降水少 B．面臨的生態(tài)問題主要是水土流失 C．其在亞洲分布面積最大 D．人類的不合理活動(dòng)是主要成因 8．下列關(guān)于圖中自然帶地域分異規(guī)律的敘述，正確的是(　　) A．形成該地域分異規(guī)律的主導(dǎo)因素是熱量 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異影響了該地域分異規(guī)律的形成 C．反映的是干濕度地帶分異規(guī)律 D．該地域分異規(guī)律的典型地區(qū)分布在大陸東部 答案：7.A　8.A 解析：第7題，該荒漠帶所在區(qū)域溫度高，說明位于熱帶地區(qū)，是在副熱帶高氣壓帶或信風(fēng)帶影響下形成的，面臨的主要問題為土地荒漠化，在非洲分布最廣。第8題，從圖中可以看出，自然帶的變化主要與熱量條件的改變有關(guān)，屬于緯度地帶分異規(guī)律。 讀“非洲和乞力馬扎羅山自然帶分布圖”，回答9～10題。 9．甲、乙兩圖中自然景觀相似的一組是(　　) A．a(chǎn)—① B．b—② C．c—③ D．d—④ 10．甲圖中c自然帶在南半球呈南北延伸，其主要原因是(　　) A．海陸位置 B．洋流 C．大氣環(huán)流 D．地形 答案：9.D　10.B 解析：甲圖中a為熱帶雨林帶，b為熱帶草原帶，c為熱帶荒漠帶，d為亞熱帶常綠硬葉林帶。乞力馬扎羅山位于赤道附近，因此乙圖中基帶為熱帶雨林帶，向上依次為熱帶草原帶、常綠闊葉林帶、落葉闊葉林帶、高山草甸帶、高山荒漠帶、積雪冰川帶。據(jù)此找出甲、乙兩圖中自然景觀相似的一組選項(xiàng)。熱帶荒漠帶在非洲南部由于受本格拉寒流的降溫減濕作用而南北延伸。 (2012浙江省嘉興一中月考)讀“安第斯山西坡不同地帶垂直景觀略圖”，完成11～13題。 11．甲、乙、丙代表的景觀分別是(　　) A．雨林　常綠硬葉林　荒漠或半荒漠 B．雨林　常綠硬葉林　草原 C．雨林　落葉闊葉林　草原 D．雨林　落葉闊葉林　荒漠或半荒漠 12．影響圖中5S～30S安第斯山垂直自然帶分布較少的主要因素是(　　) A．熱量 B．光照 C．水分 D．相對(duì)高度 13．圖示山麓自然帶中，導(dǎo)致丙自然帶所跨緯度最大的主要因素是(　　) A．緯度位置 B．海陸分布 C．洋流 D．地形 答案：11.A　12.C　13.C 解析：第11題，結(jié)合緯度位置及海陸位置可判斷，甲、乙、丙代表的景觀分別為雨林、常綠硬葉林、荒漠或半荒漠。第12題，該地由于受離岸信風(fēng)、副熱帶高氣壓及沿岸寒流的影響，降水量較少，水分條件的缺乏使該地發(fā)育的自然帶較少。第13題，南美洲西部沿海有秘魯寒流經(jīng)過，使得南美洲西部沿海地區(qū)熱帶沙漠氣候分布的緯度范圍較大，呈南北狹長帶狀分布。 讀“某地地形剖面圖以及氣溫、年降水量隨地形分布示意圖?！保卮?4～15題。 14．有關(guān)圖中A、B兩坡的敘述，正確的是(　　) A．A坡為陽坡、迎風(fēng)坡 B．B坡為陽坡、迎風(fēng)坡 C．A坡為陽坡、背風(fēng)坡 D．B坡為陽坡、背風(fēng)坡 15．圖中反映的地段，根據(jù)氣溫和降水狀況判斷，在山麓B地區(qū)的自然帶最可能是(　　) A．溫帶落葉闊葉林帶 B．亞寒帶針葉林帶 C．亞熱帶常綠硬葉林帶 D．熱帶雨林帶 答案：14.B　15.C 解析：第14題，根據(jù)圖中氣溫的變化判斷，B坡氣溫高于A坡，說明B坡為陽坡。從年降水量來看，B坡比A坡降水多，說明B坡是迎風(fēng)坡，降水多。第15題，根據(jù)氣溫曲線判斷，B地最冷月氣溫在0℃以上，15℃以下，說明該地自然帶為亞熱帶植被，C項(xiàng)正確。 二、綜合題(本大題共2小題，共20分) 16．下面甲、乙兩圖分別為沿經(jīng)線、緯線的地形剖面和自然帶分布圖，讀圖完成下列各題。 (1)甲圖中自然帶的分布特點(diǎn)是___________________________ _____，體現(xiàn)了自然帶________分異規(guī)律。 (2)乙圖中A表示的自然帶名稱是________，C→B→A自然帶分異現(xiàn)象的主要成因是________________________________。 (3)試分析乙圖中C地冬季降雪多的原因。 答案：(1)大致以赤道為界南北對(duì)稱分布　緯度地帶 (2)溫帶草原帶　從沿海向內(nèi)陸降水量逐漸減少 (3)西北季風(fēng)越過日本海帶來大量水汽，在C地受地形抬升又因氣溫較低形成大量降雪。 17．下圖是“我國不同緯度的兩座山垂直自然帶分布圖”，讀圖，回答下列問題。 (1)圖中字母所代表的坡向：B表示__________(南或北)坡，D表示________(南或北)坡。 (2)D坡自然帶數(shù)目多的原因是__________________，__________________。B坡冰川分布的下限高度較低的原因是____________________________________________________。 (3)與乙山的針葉林相比，甲山的云杉林分布較低，主要原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 (4)甲山A坡沒有云杉林，其主要原因是_____________________ __________________________________________________。 答案：(1)北　南 (2)緯度較低、相對(duì)高度較大　面向北冰洋、大西洋暖濕氣流的迎風(fēng)坡，降雪量大 (3)甲山緯度較高，溫度較低 (4)地處亞歐大陸腹地，海洋水汽難以進(jìn)入；森林植被生長需要較好的水分條件 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！