《學(xué)前教育學(xué)》補充部分：福倫貝爾.ppt

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《學(xué)前教育學(xué)》補充部分：福倫貝爾,福倫貝爾的經(jīng)歷福倫貝爾的教育思想福倫貝爾的影響福倫貝爾恩物介紹,學(xué)前教育人物檔案：福倫貝爾,福祿貝爾是19世紀德國著名的教育家。他在裴斯泰洛齊的影響下創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，大力提倡幼兒園教育，并重視幼兒園教育與家庭教育的聯(lián)系；他撰寫了許多有關(guān)學(xué)前教育的作品，成為近代學(xué)前教育理論的奠基人；他積極組織了幼兒園教師培訓(xùn)。作為“幼兒園之父”，福祿貝爾在世界教育史上占有非常重要的地位。福祿貝爾的影響超出了學(xué)前教育的范圍。他對兒童積極主動活動的重視，對游戲的教育意義的強調(diào)，對手工教育的推崇以及對于家庭、社區(qū)和兒童集體在兒童教育過程中的重要作用的評價，不僅為后來許多教育思想家所肯定和接受，而且逐漸影響到小學(xué)乃至中學(xué)課程的設(shè)置。人們稱贊“福祿貝爾不愧是一位真正的預(yù)言家”，甚至認為“現(xiàn)代教育思想的所有的最好的傾向，都在福祿貝爾的言行中達到了頂點?！?福倫貝爾人生經(jīng)歷,孩提時代父親的宗教思想影響10歲時候舅舅的傳道影響青年時代佩斯泰洛奇主觀教學(xué)法的影響大學(xué)的研究學(xué)習(xí)《人性教育》的實踐自我活動的原理,學(xué)前教學(xué)人物檔案：福倫貝爾,幼兒園工作的意義與任務(wù)。福祿貝爾指出，幼兒園工作的任務(wù)是通過各種游戲活動，培養(yǎng)兒童的社會態(tài)度和民族美德，使他們認識自然與人類，發(fā)展他們的智與體力以及做事或生產(chǎn)的技能和技巧，尤其是運用知識與實踐的能力，從而為下一個階段的發(fā)展做好準備，此外，幼兒園還應(yīng)擔(dān)負起訓(xùn)練幼兒園教師，推廣幼兒教育經(jīng)驗的任務(wù)。幼兒園課程。福祿貝爾傾其后半生的全部精力于幼兒園課程的發(fā)展上。他依據(jù)感性直觀、自我活動與社會參與的思想，建立起一個以游戲和活動為主要特征的幼兒園課程體系，包括游戲與歌謠、恩物游戲、手工作業(yè)、運動游戲、自然研究，以及唱歌、表演和講故事等。,學(xué)前人物檔案：福倫貝爾,幼兒園教育方法：①福祿貝爾重視兒童的親身觀察。他說：“我的教育方法是從一開始就向?qū)W生提供在事物中收集自己經(jīng)驗的機會，讓他們用自己的眼睛觀察、使其學(xué)會從自己的經(jīng)驗，從事物和事物之間的關(guān)系，從人類社會的真正生活中去認識。”②高度評價游戲的教育價值。他把游戲看作兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)，是人在這一階段上最純潔的精神產(chǎn)物。游戲給兒童以歡樂、自由和滿足，又能培養(yǎng)兒童的意志力和自我犧牲的精神。游戲是創(chuàng)造性的自我活動和本能的自我教育。③福祿貝爾也深切感受到兒童之間社交關(guān)系的重要性。他認為個性自我實現(xiàn)必須經(jīng)由社會化的歷程才能達到，只有通過與他人交往，才能認識自己與他人的關(guān)系，進而認識人性。他要求教育兒童使之充分適應(yīng)小組生活，并重視家庭和鄰里生活的復(fù)演。,GABE1,GABE1,用紅、綠、青、黃、紫色的線織成網(wǎng)套，套著的六個軟球。福氏認為球是“統(tǒng)一中的統(tǒng)一”，是運動的象征，是無限的象征。球可以顯示出“統(tǒng)一”的中心和一切事物的一般表情。它包含靜與動，一般與特殊，即有各個方面，又是單一的表面，既是能看到的，又是看不到的（它有見不到的軸心）。嬰兒在學(xué)會談話之前就能用手把握一個球，熟悉球的外形和顏色。球可以穩(wěn)定地呆著，也可以跳、可以滾動。兒童稍大一些時就能滾動它或跟著它跑，用眼睛觀察它，并和其他顏色相比較，還可以將已學(xué)會的唱歌和玩球的游戲聯(lián)系起來，或作為和其他兒童交往、建立相互關(guān)系的連結(jié)物，這又是練習(xí)自制能力的開始。如果用一根繩子把球懸吊起來，它還可以上下、左右甩動、旋轉(zhuǎn)或掛在背后，讓兒童猜是什么顏色的，做出各種各樣的動作。將六個不同顏色的球堆在一起，又可聯(lián)合多種的形體。球可以使兒童表現(xiàn)出許多內(nèi)心的思想、看法和愿望，并用以模仿在周圍見到的無數(shù)事物。球既是兒童將內(nèi)心的精神世界表露于外，也是模仿外部世界的工具。因此，是兒童非常喜愛的。,GABE2,GABE2,木制的小球體、立方體和圓柱（球的直徑、立方體的一邊和圓柱的高都是相同的）。福氏認為球體是單一的表面，是圓的；立方體有角有邊，和球體相反，它是靜止的象征，也是“多樣中的統(tǒng)一”的象征。立方體是統(tǒng)一的，但它的形式因觀察的角度關(guān)系（如從頂上、側(cè)邊或棱邊），又成為多樣的。立方體的平面形式和穩(wěn)定性是球體的否定，圓柱則是球體和立方體的性質(zhì)的混合，它在豎立時是穩(wěn)定的，而在臥倒時又是可動的。兒童利用這三種形體可以學(xué)到很多知識，做很多活動，如旋轉(zhuǎn)、搖晃、滾動，并用不同的方式表現(xiàn)它們所有的特征。大一些的孩子通過觀察、比較和進行描述，可以理解到一些初步的力學(xué)定律。,GABE3,GABE3,一個立方體，可以分成8個小立方體。福氏認為兒童可以借助于這種恩物獲得關(guān)于整體和部分的概念。這種恩物是放在一個立方形木盒子里面的。在玩弄之前，首先將盒子倒放在桌上，慢慢將底部的盒蓋抽出，然后將盒子輕輕向上提起，不要碰壞了大立方體的形象，使孩子能看到一個完整的大立方體。經(jīng)過分開，出現(xiàn)了8個小立方體。幼小的孩子們對此是會感興趣的。兒童可以在擺弄這種恩物時，發(fā)展自己的創(chuàng)造力，利用8個小立方體搭造各種東西，如立柱，城堡，拱形構(gòu)造，城門、橋梁、塔……。福氏認為了解立方體的形象對于藝術(shù)、科學(xué)以及實際的生活都是頭等重要的。,GABE7,GABE7,有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、大角二、等邊三角、圓、半圓構(gòu)成，讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小，可以搭成花、滑梯、風(fēng)車等。,GABE8,GABE8,有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、白，橙），讓孩子了解角和長度的概念，可以搭成滑梯、大象、魚、火箭等。,GABE9,GABE9,有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、白、橙），他和第十種恩物相比大圓的直徑與6cm的棍子長度一樣，小圓的直徑與3cm的棍子的長度一樣，大圓的直徑與第二種恩物的正六面體一邊的長度一樣，大圓的直徑與第一恩物的球的直徑一樣，大圓直徑與第二恩物的圓柱直徑一樣。小圓的直徑與第三恩物正六面體的長度一樣。大圓的直徑與第四恩物直六面體的長度一樣。孩子在玩的過程中，可以搭成鳥、花、樹、草等，但圓的中心不能亂。,GABE10,GABE10,有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、棕、白、橙）它是抽像化的點，讓孩子了解點成線、線成面的道理，可以構(gòu)成蝴蝶、貓頭鷹、樹、秋千、房子等。,GABEJ1,GABEJ1,通過多種游戲，可以了解球、圓柱、正面體的特征，每只都有孔，都可以用繩子串起來，可以搭成汽車、飛機、橋梁等，孩子在玩的過程中有觸覺、視覺、聽覺，有助于大小肌肉發(fā)達，讓孩子了解立體圖形的構(gòu)成。,GABEJ2,GABEJ2,有八種顏色構(gòu)成，每種顏色15粒，共120粒，讓孩子學(xué)習(xí)點、線、面的關(guān)系，孩子在玩的過程中可以旋轉(zhuǎn)珠子，增加手的靈活度，通過在限度空間里的活動游戲，可以熟知尺度的概念。,