九年級道德與法治下冊 第五單元 共創(chuàng)美好未來 第16課 規(guī)劃美好人生 第1框學業(yè)與職業(yè)課件 蘇教版.ppt

學業(yè)與職業(yè),第五單元共創(chuàng)美好未來,第16課規(guī)劃美好人生,情境導入,暢想：換作是你，會如何選擇呢？,情境：四只毛毛蟲的故事,有四只要好的毛毛蟲，都長大了，各自去森林里找蘋果吃。第一只毛毛蟲跋山涉水，終于到了一棵蘋果樹下。當它看到其他毛毛蟲往上爬時，就稀里糊涂地跟著往上爬，沒有目的，不知終點，更不知自己到底想要到哪里去。它會有怎樣的結局呢？,第二只毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。它先確定自己的目標就是找到一個大蘋果。問題是它并不知道蘋果會長在什么地方，但它猜想大蘋果應該長在大樹枝上吧！于是它就慢慢地往上爬，最后終于找到了一個大蘋果，這只毛毛蟲高興極了，剛想撲上去大吃一頓，但是它發(fā)現(xiàn)這個大蘋果并沒有想象中的那么大，上面還有許多更大的蘋果。,第三只毛毛蟲也到了一棵蘋果樹下。這只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果，并且研制了一副望遠鏡。在沒有開始爬時，它就先利用望遠鏡搜尋了一番，找到了幾個很大的蘋果。它根據蘋果的位置，進行反推并設計好行進路線，然后就開始往上爬。毛毛蟲爬得相當慢，當它到達時，它看中的蘋果不是被別的毛毛蟲捷足先登，就是已熟透，爛掉了。,第四只毛毛蟲知道自己要什么蘋果，也知道蘋果是怎樣長大的。因此，當它帶著望遠鏡觀察蘋果時，它的目標并不是一個大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。于是，它估算自己到達的時間，計劃好自己的行程，當這朵花正好能長成一個成熟的大蘋果時，它就能得到自己期望的蘋果。最終，它如愿以償，得到了一個又大又甜的蘋果。,分享交流,“三百六十行”就是指社會上的各行各業(yè)。行業(yè)中的“行”的本義是街道，在一條街上，往往有許多同職業(yè)店鋪，街上的這些同職業(yè)店鋪也稱為“行”“同行”，如“冶鐵行”“織錦行”等。同類職業(yè)店鋪間還會建立同行業(yè)組織行會，所以“行”也指行會。“行”就逐漸由原先對街道的稱呼衍變成對行會、行業(yè)、職業(yè)的專稱。我國周朝時期，社會職業(yè)就有六大類。隨著農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，新的職業(yè)不斷出現(xiàn)，而且各行各業(yè)的分工也越來越來細化，至明朝增至三百多種，統(tǒng)稱為“三百六十行”。,情境：“三百六十行”說法由來,你的父母從事哪種職業(yè)？,課堂小調查,有人將職業(yè)分為三六九等，有人則說：“沒有沒出息的職業(yè)，只有沒出息的人。”這些觀點是否正確？為什么？,明辨是非,探究二：請同學們思考下列三個相關的問題,1.預測與選擇：設想一下若干年后你從事的職業(yè)；2.分析與闡述：說明你選擇這種職業(yè)的理由；請你寫一句格言以激勵自己的選擇。3.認識與設計：你對自己的職業(yè)知多少？如何才能勝任？,對話,“三百六十行”與“行行出狀元”之間有一個橋梁，是什么呢？,你能說說職業(yè)與學業(yè)的關系嗎？,合作探究,情境：當你在規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時，難免會有自己的想法，并聽到一些意見,外來聲音：父母希望我念普通高中。有更高的社會地位。,內心的呼喚：我想讀職業(yè)技術學校。我想當一名服裝設計師。,問題：1.你了解普通高中和職業(yè)教育的特點嗎？2.當這些聲音有沖突的時候，你該怎么辦？,每一個人應該尋找適合自己的東西，做自己喜歡做的事情；做自己擅長做的事。李彥宏,新知講解,誰要游戲人生，他就一事無成，誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。歌德,情境：衡量個人條件和外在條件是對未來作出選擇的重要一步。請你填寫右側的表格，看看自己在面對升學和就業(yè)的選擇時，擁有哪些有利條件和不利條件。,1.我的不利條件和可能遇到的阻力是_。2.我的優(yōu)勢和可以獲得的支持是_。3.我的決定是_。4.我激勵自己的話是_。,