九年級道德與法治下冊 第五單元 共創(chuàng)美好未來 第16課 規(guī)劃美好人生 第1框學業(yè)與職業(yè)課件 蘇教版.ppt
學業(yè)與職業(yè),第五單元共創(chuàng)美好未來,第16課規(guī)劃美好人生,情境導入,暢想:換作是你,會如何選擇呢?,情境:四只毛毛蟲的故事,有四只要好的毛毛蟲,都長大了,各自去森林里找蘋果吃。第一只毛毛蟲跋山涉水,終于到了一棵蘋果樹下。當它看到其他毛毛蟲往上爬時,就稀里糊涂地跟著往上爬,沒有目的,不知終點,更不知自己到底想要到哪里去。它會有怎樣的結局呢?,第二只毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。它先確定自己的目標就是找到一個大蘋果。問題是它并不知道蘋果會長在什么地方,但它猜想大蘋果應該長在大樹枝上吧!于是它就慢慢地往上爬,最后終于找到了一個大蘋果,這只毛毛蟲高興極了,剛想撲上去大吃一頓,但是它發(fā)現(xiàn)這個大蘋果并沒有想象中的那么大,上面還有許多更大的蘋果。,第三只毛毛蟲也到了一棵蘋果樹下。這只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果,并且研制了一副望遠鏡。在沒有開始爬時,它就先利用望遠鏡搜尋了一番,找到了幾個很大的蘋果。它根據蘋果的位置,進行反推并設計好行進路線,然后就開始往上爬。毛毛蟲爬得相當慢,當它到達時,它看中的蘋果不是被別的毛毛蟲捷足先登,就是已熟透,爛掉了。,第四只毛毛蟲知道自己要什么蘋果,也知道蘋果是怎樣長大的。因此,當它帶著望遠鏡觀察蘋果時,它的目標并不是一個大蘋果,而是一朵含苞待放的蘋果花。于是,它估算自己到達的時間,計劃好自己的行程,當這朵花正好能長成一個成熟的大蘋果時,它就能得到自己期望的蘋果。最終,它如愿以償,得到了一個又大又甜的蘋果。,分享交流,“三百六十行”就是指社會上的各行各業(yè)。行業(yè)中的“行”的本義是街道,在一條街上,往往有許多同職業(yè)店鋪,街上的這些同職業(yè)店鋪也稱為“行”“同行”,如“冶鐵行”“織錦行”等。同類職業(yè)店鋪間還會建立同行業(yè)組織行會,所以“行”也指行會。“行”就逐漸由原先對街道的稱呼衍變成對行會、行業(yè)、職業(yè)的專稱。我國周朝時期,社會職業(yè)就有六大類。隨著農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展,新的職業(yè)不斷出現(xiàn),而且各行各業(yè)的分工也越來越來細化,至明朝增至三百多種,統(tǒng)稱為“三百六十行”。,情境:“三百六十行”說法由來,你的父母從事哪種職業(yè)?,課堂小調查,有人將職業(yè)分為三六九等,有人則說:“沒有沒出息的職業(yè),只有沒出息的人。”這些觀點是否正確?為什么?,明辨是非,探究二:請同學們思考下列三個相關的問題,1.預測與選擇:設想一下若干年后你從事的職業(yè);2.分析與闡述:說明你選擇這種職業(yè)的理由;請你寫一句格言以激勵自己的選擇。3.認識與設計:你對自己的職業(yè)知多少?如何才能勝任?,對話,“三百六十行”與“行行出狀元”之間有一個橋梁,是什么呢?,你能說說職業(yè)與學業(yè)的關系嗎?,合作探究,情境:當你在規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時,難免會有自己的想法,并聽到一些意見,外來聲音:父母希望我念普通高中。有更高的社會地位。,內心的呼喚:我想讀職業(yè)技術學校。我想當一名服裝設計師。,問題:1.你了解普通高中和職業(yè)教育的特點嗎?2.當這些聲音有沖突的時候,你該怎么辦?,每一個人應該尋找適合自己的東西,做自己喜歡做的事情;做自己擅長做的事。李彥宏,新知講解,誰要游戲人生,他就一事無成,誰不能主宰自己,永遠是一個奴隸。歌德,情境:衡量個人條件和外在條件是對未來作出選擇的重要一步。請你填寫右側的表格,看看自己在面對升學和就業(yè)的選擇時,擁有哪些有利條件和不利條件。,1.我的不利條件和可能遇到的阻力是_。2.我的優(yōu)勢和可以獲得的支持是_。3.我的決定是_。4.我激勵自己的話是_。,