詠雪導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 詠雪導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（故事引入，打一組幻燈） 《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 新?lián)苤袑W(xué) 李海蓮 教學(xué)目標(biāo): 1、積累常見(jiàn)的

2、文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。 2、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意背誦課文 3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物 教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)文言文的方法 教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析 資料鏈接 謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。 謝道韞，東晉時(shí)有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門(mén)望族，、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門(mén)中。她是東晉名相謝安的侄女，謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡，才識(shí)過(guò)人。后來(lái)，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書(shū)法家王羲之的二兒子王凝之。 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入： 1、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。

3、 同學(xué)們，詠雪的詩(shī)詞名句很多，詠雪的人物也很多，老師知道一個(gè)人，她從小就被稱為才女，被稱為“詠絮之才”。《紅樓夢(mèng)》第五回的“金陵十二釵正冊(cè)判詞”，便以“堪憐詠絮才”稱許林黛玉；在《三字經(jīng)》中還有“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟”之句。大家能猜到老師說(shuō)的是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是才女謝道韞。 2、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？（多媒體出現(xiàn)選項(xiàng)降低難度答案：吟詠） 二、嘗試自讀，讀通文章。 1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。 2、學(xué)生展示，其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，全班練讀。 3、聽(tīng)錄音，糾正字音，劃分節(jié)奏。 4、學(xué)生展

4、示（有感情朗讀，注意字音、節(jié)奏）。 三、小組合作，疏通文意。 1、運(yùn)用以往學(xué)習(xí)古文的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么故事？（要求：①要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的開(kāi)端、發(fā)展和高潮) 2、想象當(dāng)時(shí)的情境，分角色朗讀,。 四、突破難點(diǎn)，感受智慧。 1、課件出示兄子和兄女的話。展開(kāi)辯論，說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻，為什么？ 2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答，從文中找出根據(jù)。 五、 大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。 1、通過(guò)平時(shí)的觀察，你覺(jué)得雪還像什么？試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

5、 差可擬。 未若 。 六、充實(shí)人物，全面解讀。 1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？ 2、師補(bǔ)充資料：（ppt謝道韞生平經(jīng)歷)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)？你想對(duì)她說(shuō)些什么？

6、七、課下作業(yè)：背誦默寫(xiě) 《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 新?lián)苤袑W(xué) 李海蓮 教材解讀： 《詠雪》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫(huà)面。文章通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華?！爸x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”文章第一句交代詠雪的背景。短短的十五個(gè)字，涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)多。東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無(wú)法外出，才有“講論文義”的雅興。主講人對(duì)這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已，十分耐人尋味。作者也沒(méi)

7、有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！边@是一個(gè)有力的暗示，表明他欣賞及贊揚(yáng)謝道韞的才氣。并寫(xiě)出了謝道韞是“詠絮才”，后來(lái)便把在詩(shī)文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”?！都t樓夢(mèng)》第五回的“金陵十二釵正冊(cè)判詞”，便以“堪憐詠絮才”稱許林黛玉。在《三字經(jīng)》中還有“蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟”之句。 學(xué)情分析： 在此之前，學(xué)生只學(xué)了一篇《論語(yǔ)十二章》文言文，基本掌握了一些朗讀和理解文言文的方法，但是學(xué)習(xí)文言文的能力還不夠，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。 教學(xué)目標(biāo)： 1、

8、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。 2、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意背誦課文 3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物 教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)文言文的方法 教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析 教學(xué)方法： 朗讀法；同伴互助，解決疑難；補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。 教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件 搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 引入：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智?！笔前?，我國(guó)古代文

9、獻(xiàn)記錄中有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？ 同學(xué)們，其實(shí)聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！ 介紹人物 1、 《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書(shū)”。 2、 課件依次出

10、示：劉義慶、謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹： 劉義慶（公元403—公元444），字季伯，漢族，原籍南朝宋彭城（今江蘇徐州）人，文學(xué)家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》。《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的，是六朝之人的代表作。 謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽(yù)為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書(shū)音韻都競(jìng)相仿效，蔚成時(shí)尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭(zhēng)中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨

11、。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡(jiǎn)文帝司馬昱，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒(méi)有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問(wèn)罪，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代。眼見(jiàn)朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書(shū)謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時(shí)，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過(guò)的桓溫的勇氣都沒(méi)有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個(gè)人不改自然容顏，一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫，一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中，

12、謝安走上臺(tái)階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)諸侯有道，就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國(guó)的入侵。明公入朝，會(huì)見(jiàn)諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒(méi)料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說(shuō)：“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來(lái)的時(shí)間里，他又?jǐn)[酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過(guò)了一場(chǎng)虛驚。 謝道韞，東晉時(shí)有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門(mén)望族，、謝道韞就是

13、出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門(mén)中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡，才識(shí)過(guò)人。一個(gè)冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問(wèn)：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞卻說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起。”在叔父謝安十分贊許，于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱為“詠絮之才”。后來(lái)，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書(shū)法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史，雖然沒(méi)有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫(xiě)道：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！边@里的“謝

14、”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。 2、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？ 二、嘗試自讀，讀通文章。 1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。 2、學(xué)生展示，其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，全班練讀。 3、聽(tīng)錄音，糾正字音，劃分節(jié)奏。 4、學(xué)生展示（有感情朗讀，注意字音、節(jié)奏）。 三、小組合作，疏通文意。 1、找出重點(diǎn)字詞，并解決疑難問(wèn)題。 2、小組合作交流，疏通文意重點(diǎn)交流自己不懂句子，提出問(wèn)題或疑惑？其他同學(xué)解答。 可能提出的問(wèn)題有： ①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？ ②

15、“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？ ③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ ①文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂(lè)事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞可見(jiàn)其融洽、歡快、輕松的氣氛。 3、運(yùn)用以往學(xué)習(xí)古文的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么故事？(要求：①要有時(shí)間

16、、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過(guò)—結(jié)果) 四、突破難點(diǎn)，感受智慧。 1、課件出示兄子和兄女的話。展開(kāi)辯論，說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻，為什么？ 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象

17、。 2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答，從文中找出根據(jù)。 對(duì)“公大笑樂(lè)”，有不同的解釋?zhuān)河腥苏J(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。 3、分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情境。 六、 大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。 1、通過(guò)平時(shí)的觀察，你覺(jué)得雪還像什么？試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 差可擬。 未若

18、 。 2、 3、自由背誦，生齊背。 六、充實(shí)人物，全面解讀。 1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？ 2、師補(bǔ)充資料：（ppt) 謝道韞在王家平淡地過(guò)了數(shù)十年，此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門(mén)祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。 　　謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對(duì)孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無(wú)關(guān)，要?dú)⑺?，就先殺我?！?孫恩此

19、前聽(tīng)說(shuō)過(guò)謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見(jiàn)她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒(méi)有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽，過(guò)著平靜的隱士生活。 3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)？你想對(duì)她說(shuō)些什么？ ? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 詠雪 詠：歌頌、贊美。 撒鹽空中 形似 顏色 柳絮因風(fēng)起 神似 意境 --------------------------------------------------