山西省洪洞縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《社戲》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《山西省洪洞縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《社戲》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省洪洞縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《社戲》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《社戲》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)?: 1、識(shí)記作者、作品及文學(xué)常識(shí)。 2、初讀課文，積累生字詞（音、形、義）。 3、了解并掌握關(guān)于小說(shuō)的知識(shí)。sa 4、整體感知課文內(nèi)容，找出小說(shuō)的線索，理清小說(shuō)的情節(jié)和結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?：目標(biāo)?1、2、3 難點(diǎn)：目標(biāo)4 學(xué)習(xí)流程： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、《社戲》作者是?魯迅?，原名?周樹(shù)人，字豫才。浙江?紹興?人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想?家、?革命?家和?文學(xué)?家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《?狂人日記?》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《?朝花夕拾?》，小說(shuō)集《?吶喊??》、《彷徨?》，雜文集《墳》、《二

2、心集》等。 2、《社戲》體裁是?小說(shuō)?。這種體裁的三要素是?人物?、情節(jié)、?環(huán)境?。 人物描寫包括：?動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫?、外貌描寫?、?神態(tài)描寫、?心理描寫等。 情節(jié)包括：（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、?結(jié)局、（尾聲）。 環(huán)境包括：??自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。 3、了解時(shí)代背景。 4、初讀課文，標(biāo)出段序，解決下列生字： 肆無(wú)忌憚（　?。?棹（　?。┐??歸省（ ）行（　?。┹? 攛掇（　　?。?鳧（　）水?舀（?）水?怠慢（ ?）?家眷（??） 皎潔（ ）?踱（??）?躥（??）竹篙（?。?潺潺（ ） 5、詞語(yǔ)理解： （1）怠慢：待客態(tài)度冷淡而招待不周。 （

3、2）歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮? （3）攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。 （4）彌散：彌漫消散。 （5）飄渺：隱隱約約，若有若無(wú)。 二、合作探究： 1、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。 （1）小說(shuō)的中心事件是什么？圍繞這一中心事件寫了那些事？ (2)全文的行文線索是什么？ （3）理清文章結(jié)構(gòu)： 2、感受平橋“樂(lè)”事： （1）“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？ （2）平橋村是一個(gè)什么樣的地方？ （3）這樣一個(gè)偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂(lè)土”呢？ （4）本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的樂(lè)事有什么作用？

4、三、展示質(zhì)疑： 學(xué)生展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥。 四、總結(jié)提升： 朗讀課文第一部分，在體味中說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。 五、當(dāng)堂反饋： 1、全文40自然段，課文的主要情節(jié)開(kāi)列如下。請(qǐng)按敘述的先后，重新編排它們的順序。 A、趙莊看社戲???B、夜航去看社戲途中 C、看社戲前的波折?D、看社戲后歸航偷豆 E、六一公公送豆 ?F、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G、隨母． 2、給下列帶點(diǎn)的字注音： 歸省（　?。〉÷ā　。▲D水（　　）　蘊(yùn)藻（　?。〖揖欤ā　。? 3．魯迅，原名 ? ，我們還學(xué)過(guò)他的作品 。 4．下列句子中是比喻句的是（　　）

5、A、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。 B、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。 C、他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了。 D、戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。 5．根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。 ⑴高遠(yuǎn)隱約的樣子。（　　 ） ⑵從旁鼓動(dòng)人（做某事），慫恿。（　　 ） ⑶擴(kuò)散，布滿。（　　 ） 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美。 2、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)。。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：2 學(xué)習(xí)流程： 一、

6、自主預(yù)習(xí)： 默讀第二部分看社戲的全過(guò)程，思考：圍繞社戲主要寫了那幾件事？并據(jù)此劃分層次。 二、合作探究： （一）品讀看社戲的全過(guò)程： 1、戲前波折：看戲之前遇到了什么波折？后來(lái)是如何解決的？為什么這樣寫？ 2、月下行船： （1）去趙莊看戲的途中，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏夜行船的美景的？ （2）描寫看戲途中的情景，有什么作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？ （3）“我”在望到戲臺(tái)時(shí)的心情怎樣？ 3、船頭看戲：作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？ 4、由此，小伙伴們這樣熱衷于來(lái)看戲的真實(shí)原

7、因是什么？ （二）賞析句子，品味語(yǔ)言： 1、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。（“朦朧”在句子里作什么詞用？） 2、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我?去還以為船慢。（為什么說(shuō)連山像踴躍的鐵的脊獸似的向船尾跑去？） 3、那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然而又“自失起來(lái)”呢？） 三、展示質(zhì)疑： 學(xué)生展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥。 四、總結(jié)提升：

8、 總結(jié)歸納本文的特色： 五、當(dāng)堂反饋： 找出描寫山、戲臺(tái)、航船的比喻句，并加以進(jìn)一步體會(huì)。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解生動(dòng)形象的人物描寫，分析人物形象。 2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要妥善安排詳略的寫法。 3、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)童年、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1,2 學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)3 學(xué)習(xí)流程: 一、 自主學(xué)習(xí): 1、 朗讀文中寫景的句子，并說(shuō)說(shuō)景物描寫的作用。 2、 復(fù)述偷豆情節(jié)，小組內(nèi)交流感受。 3、 偷豆一事將情節(jié)推向了高潮，為什么說(shuō)"偷"？"偷"誰(shuí)的

9、豆？ 二、合作探究: 1體驗(yàn)角色，把握性格: 小說(shuō)描寫的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？請(qǐng)說(shuō)明理由。 參考格式：我喜歡“雙喜”，他是個(gè)……的人，因?yàn)楫?dāng)……（什么情況）時(shí)，他……（如何表現(xiàn)）。 2、梳理詳略: （1）全文寫了多個(gè)故事情節(jié)，詳略是怎樣安排的？ （2） 課文這樣有詳有略地?cái)懯录a(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？ 3、歸納主旨，體驗(yàn)反思: （1）歸納主旨: （2）體驗(yàn)反思: 戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道:"真的，一直到現(xiàn)在， 我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了"呢？ 三、展示質(zhì)疑： 學(xué)生展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥。 四、 總結(jié)提升： 談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。 五、當(dāng)堂反饋： 1、按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自己所熟悉的精致。 2、寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。