解決問(wèn)題——用兩步計(jì)算解決問(wèn)題 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè)).docx

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1、解決問(wèn)題——用兩步計(jì)算解決問(wèn)題教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人教版二年級(jí)上 冊(cè)） 第9課時(shí)解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】 教材第32頁(yè)【教材分析】 例5是教學(xué)用加、減法計(jì)算解決連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。教材 是結(jié)合連加、連減和加減混合運(yùn)算，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用一步加、減 法計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上編排的，為以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題奠 定基礎(chǔ)。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)連貫地思考問(wèn)題，教材 以美術(shù)興趣小組為背景，一次提出了兩個(gè)具有連續(xù)性的問(wèn)題，并在審 題時(shí)就讓學(xué)生明確“要解決兩個(gè)問(wèn)題”。 【學(xué)情分析】 連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成 的。解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題解答的結(jié)

2、果作為第二個(gè)問(wèn)題 的一個(gè)條件，學(xué)生還不習(xí)慣于連貫地思考，會(huì)感到一定的困難。因此， 這局部?jī)?nèi)容是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題有利于培養(yǎng)學(xué) 生連貫地思考，為以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題作準(zhǔn)備，在教學(xué)中應(yīng) 予以足夠的重視。 【教學(xué)目標(biāo)】.結(jié)合具體情境，理解用加減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。 1 .能正確運(yùn)用加減法計(jì)算解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 2 .在解決具體問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究解決實(shí)際問(wèn)題的方法。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入一通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引入新知 探究新知一掌握用加減法兩步計(jì)算解決

3、問(wèn)題鞏固應(yīng)用一運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題 課堂小結(jié)f總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1 .算一算。 12 + 30-23 =56 — 42 — 8 = 56 + 43 — 90= 23 + 65 — 10 =98 — 76 — 14= 63 — 48 + 26 = 63 + 17-28= 63-28 + 17 = 讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法，能用簡(jiǎn) 便方法做的就交流簡(jiǎn)便方法。 2 .利用第一題的計(jì)算方法，讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題。 (1)連加、連減及加減混合運(yùn)算的順序是什么？ (2)什么情況下可用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算？ 指名學(xué)生回答，表達(dá)不完整或回答錯(cuò)誤，師生共同

4、反應(yīng)糾正。 【探究新知】課件出例如5主題圖。 師：同學(xué)們，你知道這是一幅什么樣的情境圖嗎？ 生：是美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)。 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，情境圖中提供了哪些信息？ 生1：美術(shù)興趣小組一共有14名女生。 生2：男生比女生少5人。 師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：男生有多少人？ 生2：美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 師：你會(huì)列式解決這些問(wèn)題嗎？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件列出算式，然后在小組內(nèi)交流、 討論。 實(shí)物投影展示學(xué)生列的算式。 男生人數(shù)：14—5 = 9(人)美術(shù)興趣小組一共有14 + 9 = 23(人) 學(xué)生回答，教師板書(shū)。 師：同學(xué)們列式

5、很正確，計(jì)算得也很對(duì)。這就是我們這節(jié)課要學(xué) 習(xí)的內(nèi)容。 1 .請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述例5中的兩個(gè)問(wèn)題，以及與兩個(gè)問(wèn) 題相關(guān)的信息。 2 .請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考如何解決這兩個(gè)問(wèn)題，嘗試列式計(jì)算，再 在組內(nèi)交流自己的看法。 在思考的過(guò)程中，教師可給予必要的提示： （1）能一步計(jì)算出男生有多少人嗎？ （2）能一步計(jì)算出美術(shù)興趣小組一共有多少人嗎？如果不能一步 算出，需要先算出什么？ 3 .請(qǐng)學(xué)生結(jié)合剛才的組內(nèi)交流，第一次檢查修正自己列的算式。 4 .請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)自己解決問(wèn)題的方法。 在匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路，而不要 只說(shuō)“幾加幾二投影展示問(wèn)題答案。 男生的人數(shù)

6、是：14 —5 = 9（人）美術(shù)小組一共有多少人： 9 + 14 = 23（人）或 14-5+14=23（人）師生評(píng)議這兩個(gè)問(wèn)題的解決方法。 男生的人數(shù)由題目中的條件“男生比女生少5人，女生有14人” 直接列式求出。 美術(shù)興趣小組一共有多少人由兩種方法得出。第一種是利用求出 的男生人數(shù)加女生的人數(shù)得出，第二種是列加減混合算式得出。鼓勵(lì) 學(xué)生放開(kāi)思路，多向思維，在解題過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。 10 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合剛才的匯報(bào)和評(píng)議，第二次檢查修正自己列的算 式。 11 歸納總結(jié): 解決實(shí)際問(wèn)題，首先要知道題目中的條件，然后再利用 條件解決要求的問(wèn)題。 【鞏固應(yīng)用】.教材32頁(yè)做一做。 這道題的數(shù)量關(guān)系與例題相仿，要求學(xué)生獨(dú)立分析題意后完成。 1 .教材練習(xí)六第1、2題。 (1)請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立分析題目中的信息和問(wèn)題。 (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中的數(shù)量關(guān)系和解題方法。 (3)學(xué)生列式解答。 【課堂小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？有什么收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】解決問(wèn)題 條件：女生有14人，男生比女生少5人要求問(wèn)題：(1)男生有多少人？ (2)美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 列式解答： (1)14 —5 = 9(人)(2)9 + 14 = 23(人)或 14 —5 + 14 = 23(人)