四年級上冊語文教案 - 習(xí)作：小小“動物園” 第二課時 人教（部編版）

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1、習(xí)作：小小“動物園” 這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個人的特點，看看他們和哪種動物比較像，有什么地方像。生活在這個“動物園”里每天的感覺是什么樣的，以此來感受家中的親情。 學(xué)生對朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個人都有什么特點？他們和哪種動物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語中去感受親人的愛和精神世界。 組織學(xué)生討論重點寫好哪些部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。 【知識與技能】 1．引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受生活，學(xué)會通過寫作抒發(fā)自己的真情實感。 2．引導(dǎo)學(xué)生通過寫作感受

2、家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。 3．學(xué)會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。 【過程與方法】 創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平。 【情感、態(tài)度與價值觀】 感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。 重點 認真觀察家人的神態(tài)、動作、語言，寫出真情實感。 難點 發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：自己的習(xí)作。 2課時 第二課時 1．能夠根據(jù)習(xí)作要求進行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。 2．引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。 重點 根據(jù)習(xí)作要求進行互評互改、自評自

3、改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。 難點 能抓住神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。 一、回顧要求，談話導(dǎo)入 1．上節(jié)課我們進行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進一步完善習(xí)作。 2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書習(xí)作要求。 二、互評互改，完善習(xí)作 1．集體評改，回顧方法。 (1)回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。 (2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對習(xí)作提出修改意見。(交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點符號的正確使用) 2．自讀自改，完成習(xí)作。 (1)自讀習(xí)作，沒完成的接著寫完整。 (2)讀

4、自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。 (3)教師巡視指導(dǎo)修改情況。 3．互評互改，完善習(xí)作。 (1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。 (2)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。 三、再次交流，布置作業(yè) 1．指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。 2．布置作業(yè)。 回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。 小小“動物園” 互評互改→完善習(xí)作 打草稿是將對作文的個人理解以文字的形式展現(xiàn)出來的。其實，教學(xué)中打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實和完善腹稿，教學(xué)實際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過程中，要分清詳、略，運用學(xué)過的多種知識：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學(xué)中我覺得以后要給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達的內(nèi)心的東西。