山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 皇帝的新裝教案 新人教版（通用）

《山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 皇帝的新裝教案 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 皇帝的新裝教案 新人教版（通用）（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《皇帝的新裝》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。 2、了解童話想象和夸張的特點(diǎn)； 3、理解這篇童話的諷喻意義； 4、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、學(xué)生復(fù)述課文的能力； 2、理解這篇童話的諷喻意義； 3、童話想象和夸張的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、檢查預(yù)習(xí)情況； 2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文； 3、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，皇帝的新裝你們見過嗎？生答：沒有。那么，今天就來看看《皇帝的新裝》的吧。（示題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、學(xué)生把預(yù)

2、習(xí)中遇到的生字寫在黑板，學(xué)生解答。 滑稽（jī） 陛下（bì） 頭銜（xián） 炫耀（xuàn） 勛章（xūn） 稱職（chèn） 駭人聽聞（hài） 欽差大臣（qīn） 隨聲附和（hè） 2、詞語(yǔ) 不惜：本文指不覺得可惜，舍得 炫耀：本文指夸耀 稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，稱適合 愚蠢：頭腦遲鈍，不靈活 不可救藥：比喻人或事物已壞到無法換救，救藥：用藥救活 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見，一味盲從。附和：跟著別人說。 3、了解作者作品多少，學(xué)生回答，老師補(bǔ)充 安徒生，

3、出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等。1835年開始寫童話，共160余篇，在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等作品中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層勞動(dòng)人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。 本文根據(jù)西班牙一則民間故事寫了《皇帝的新裝》來嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階級(jí)的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。 4、學(xué)生掌握了什么是童話嗎？學(xué)生回答 童話是

4、兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想像，幼想和夸張來塑形象，反是非曲直生活，對(duì)兒童進(jìn)行了思想教育，童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往樂用擬人手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)自然界以及家辦、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕? 三、合作探究（學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥） 1、童話故事情節(jié)是怎樣的？ 生答：皇帝愛新裝，騙子做新裝，大臣皇帝看新裝，皇帝穿新裝，皇帝展新裝，小孩揭穿新裝。 2、課文是怎么寫皇帝愛新裝的？ 生答：從治裝費(fèi)用，心思舉趣，換衣次數(shù)等三個(gè)方面具體地夸張皇帝只圖穿得漂亮。 3、寫皇帝愛新裝的目的是什么？ 討論后生答：寫皇帝愛穿著

5、的癖好，突出他的昏庸無能，荒唐可笑，為下文騙子愚弄皇帝埋下伏筆。 4、請(qǐng)找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)備復(fù)述。 討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。 5、請(qǐng)二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)？ 6、提問：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說能織出人間最美的布，這就投了皇帝受穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性，任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很

6、快騙取了皇帝的信任。 7、提問：皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出所說明這個(gè)問題的語(yǔ)句。 討論并歸納，他什么東西也沒看見。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說真話是為保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎？……不成！我決不能讓人知道我看不見布料”。 8、提問：皇帝又派了一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，他看到了什么？他為什么也不敢說真話？從課文中找出所說明這個(gè)問題的語(yǔ)句。 9、提問：皇帝在隨員的陪同下親自看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢講真話？從課文中找出能說明問題的語(yǔ)句。 討論并歸納：皇帝他“什么也沒看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句

7、：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？，難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情”。 10、提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹？ 討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先入為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。 11、提問：跟著皇帝來的全體隨從怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？ 討論并歸納：他們說“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗！精致！無雙的！”他們建議用這新的、美麗的布料做成的衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。 12、根據(jù)板書，復(fù)述“做，看新裝”部分，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 四、精導(dǎo)總結(jié) 復(fù)述課文有三

8、種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體據(jù)課文情節(jié)，可用自己的語(yǔ)言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述；課文“愛新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述。“看、做新裝”比較長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述。 五、提升練習(xí)，課后第一、二、三1、2、3題 六、板書 治裝費(fèi)用：為了、不惜、所有 愛新裝 心思興趣：既不……也不……也不……除非、炫耀 換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘、都、總是 做新裝 派大臣、親自看織布 七、教學(xué)反思 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、了解童話想象和

9、夸張的特點(diǎn)； 2、理解這篇童話的諷喻意義。 教學(xué)過程： 一、檢查作業(yè)情況 請(qǐng)一同學(xué)把昨天的發(fā)揮想像的文章給大家念一念，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 二、合作探究（以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)點(diǎn)撥） 1、提問：兩個(gè)騙子為什么要裝模作樣趕夜工？ 2、提問：課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？ 明確：用動(dòng)作描寫，“各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。 3、提問：皇帝穿衣時(shí)，明明什么也沒有穿，為什么要鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。 明確：皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇上自欺欺人。 4、提問：大家為什么都稱贊新衣？ 明確：寫出他們阿諛奉承、自欺欺人。 5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生

10、復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 6、提問：皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？ 明確：怕招來殺身之禍或怕別人知道不稱職，或是太愚蠢。 7、提問：“小孩子為什么敢于說真話”。 明確：小孩子天真爛漫，無私無畏。 8、提問：皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢？ 明確：皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但為掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢。 9、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 三、精導(dǎo)指點(diǎn)（師生雙邊活動(dòng)，教師為主導(dǎo)） （一）提問：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)

11、句來分析。 討論并明確： 1、昏庸無能，驕奢淫逸。從第1段中可看出。 2、愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可看出。 3、自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極品稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。 4、虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真和衣而臥，十分恐慌，他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。 （二）提問：那些大臣們又是什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來分析。 討論并明確： 大臣們都是些虛偽狡詐

12、、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大地稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。 （三）這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說出真相的，這說明了什么？ 討論明確：在這樣一個(gè)謊言遍布、欺騙成風(fēng)的社會(huì)里，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，說出了誰(shuí)也不敢說的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。這一筆增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)。 （四）這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？ 討論后歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、狡詐、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真、爛漫的童心、無私無畏、敢于說真話。

13、（五）童話通過豐富的想象、幼想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活也有嗎？ 四、小結(jié) 本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的昏庸愚蠢，虛偽狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情的鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告訴我們要保持童心，無私無畏，敢于說真話。 五、提升練習(xí) 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀： 當(dāng)布料還在織布機(jī)上的時(shí)候……，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章。 1、文中兩處“可是”，前者用來表示 ，后者用來表示 。 2、“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？

14、”運(yùn)用了 修辭方法。兩個(gè)“難道”表現(xiàn)了皇帝 的心理。 3、皇帝其實(shí)什么也沒有看見，但他卻說：“哎呀，真是美極了，我十二分的滿意”。這揭示了皇帝怎樣的性格特點(diǎn)？ 答： 4、皇帝給兩個(gè)騙子賜封頭銜，授予勛章的目的是什么？ 答： 5、大臣們說假話最主要的原因是 6、“每個(gè)人都先后隨聲附和著。每個(gè)人都有說不出的快樂”中的“每個(gè)人”具體指的是哪些人？“隨聲附和”、“快樂”的具體內(nèi)容是什么？ 六、板書 揭露 丑惡 贊美 純真 引子：皇帝愛新裝——不斷更衣 開端：騙子在織布——騙子行騙 故事情節(jié)　　發(fā)展：群臣聚看布——大臣助騙 高潮：皇帝展新裝——百姓傳騙 結(jié)局：小孩揭新裝——小孩揭騙 七、教學(xué)反思