江蘇省徐州市王杰中學七年級語文下冊 第2課 爸爸的花兒落了練習試題（無答案）（新版）新人教版（通用）

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1、爸爸的花兒落了 【第一部分 基礎知識】 一、字義及詞義 襟（jīn） 文中指上衣、袍子前面的部分。注意“襟”的偏旁是“衤”。 叮囑（dīng zhǔ） 再三囑咐。 狼狽（láng bèi） 傳說狽是一種獸，前腿特別短，走路時要趴在狼身上，沒有狼，它就不能行動，所以用“狼狽”形容困苦或受窘的樣子。 抽搭（chōu ·da） 一吸一頓地哭泣。 示意 表明把事物拿出來中指出來使別人知道。 柵欄 用竹、木、鐵等組成阻攔物。 廊檐 房屋前伸出的部分，可避風，遮太陽。 徘徊 在一個地方來回地走，比喻猶疑不決。 零落 ①（花葉）脫落②（事物）衰?、巯∈璨患校闹惺堑冖鄯N解釋。 花

2、圃 種花草的園地。 捆扎 把東西捆在一起，使不分散。 二、背景知識 1．作家作品 林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦《純文

3、學雜志》，以后又經(jīng)營純文學出版社。 林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。 《城南舊事》簡介 20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。

4、秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進

5、河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。 2．背景材料 《爸爸的花兒落了》是林海音以自己的經(jīng)歷寫的一篇自傳體小說，是她傳世之作《城南舊事》中的一章，此文約寫于20世紀50年代末，其寫作背景，可用作家本人事后的追述來介紹： “夏天過去了，秋天過去了，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”。 “可是，我是我么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的

6、童年過去，心靈的童年永存下來?！? “就這樣，我寫了一本《城南舊事》。” 【第二部分 整體感悟】 一、謀篇立意 本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。 二、文章脈絡 從題目就可以看出，本文實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。 全文可分為三部分。 第一部分（開頭到“爸爸是多么喜歡花”）：寫小學畢業(yè)典禮之前。 第二部分（“每天他下班回來”到“我臨去時爸

7、爸還這樣叮囑我”）寫小學畢業(yè)典禮開始之際。 第三部分（“我手里捏緊一卷鈔票”到全文完）寫小學畢業(yè)典禮之后。 三、寫作方法 這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有

8、想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。 四、重難點導析 1．怎樣理解文章的標題？ 文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸

9、已不在人間。 2．小說以“爸爸的花兒落了”為題，有沒有除文中提到的“夾竹桃的敗落”以外的含義？試作簡要分析。 文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象片天性愛花的爸爸離開了人世。與題目相映，小說中多處寫到花，如開頭衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。 3．小說里爸爸是怎樣的一個人？ 爸爸的性格表現(xiàn)在這樣幾個方面：他表面很嚴厲，實際上卻時時處處事事充滿愛心；他善于教育，不斷地鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了，他形象地向孩子講明了“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰

10、都得受著，而且都受得了”的人生哲理；他很重情誼，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血；他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。 與爸爸愛花這條線索并行的另一條線索是畢業(yè)典禮。 畢業(yè)典禮前，寫爸爸病倒了，不能參加“我”的畢業(yè)典禮。行文中時時緊扣畢業(yè)典禮，時時又穿插對爸爸的回憶。畢業(yè)典禮中，作者又疏密有致地敘述爸爸叫“我”到銀行匯款一事。畢業(yè)典禮后，英子聽到了爸爸辭世的消息。 爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者應是主線，因為作品要刻畫的主要人物是爸爸，在作品中起主導作用。而后者則是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設置的，它對主線只是起烘托、襯托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索交相輝映，既

11、有利于情節(jié)的展開，又使人物交相輝映。 6．說說文章在寫人順序上與《從百草園到三味書屋》有何區(qū)別。 同樣是敘事的文章，《從百草園到三味書屋》一文是按照事情的先后順序來組織材料的，先寫童年百草園中的快樂生活，再寫少年時期三味書屋的生活，一目了然。而《爸爸的花兒落了》則打亂了事情正常的順序，是采用插敘的寫作順序來組織材料的。開篇先寫參加畢業(yè)典禮，然后插敘爸爸的病情，寫畢業(yè)典禮進行中時，又插敘爸爸逼“我”上學、讓“我”匯款給叔叔及爸爸愛花等事，這樣不斷地閃回，使文章懸念迭起，富有波瀾。 五、語言賞析 1．“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”一句話在文中有何作用？你是

12、怎樣理解的？ 這一句是爸爸病危時說的。它揭示了這樣一個深刻的道理：面對困難，只要鼓起勇氣，就能克服它。 這句話反映了爸爸的堅強性格，也反映了爸爸對英子的教育宗旨，文章中話多事情都是圍繞這句話來寫的，如讓英子獨自去匯錢等，這順話表現(xiàn)出爸爸要英子堅強，要她勇敢地面對生活的觀點。這句話也是英了成長的精神支柱。從結(jié)構上來看，這句話也為后文的爸爸去世作了鋪墊，埋下了伏筆。 2．文章中描寫花的語句很多，如：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”等，說說它們的含義與作用。 這是一種以花哈人的寫法。這些語句在描寫花景的同時，實際上也以花的興衰來暗示爸爸的生命

13、，行文到最后，爸爸的生命也走到了盡頭，他一生鐘愛的花都凋謝了。這樣寫來，更加衰婉動人。 【第三部分 練習解答】 一、課文中，“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看勾起了“我”對哪些事情的回憶，簡要敘述這幾件事情。 1.英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 2.明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到! 3.沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是? 本題旨在幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路。本文對往事的回憶，既可以說是由爸爸的話引起的，也可以說是由眼前的事情引起的

14、。 1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。 2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。 3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。 二、重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問題。 1.前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響? 2.想像“我”回家時所見到的情景，說說這情景預示著什么。 3.“我”是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地方看出來的? 本題旨在精讀本文的精彩

15、段落，揣摩其中的深意和蘊含的作者的情感。 1.爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。 2.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉了下來，老高急匆匆地告訴她媽媽從醫(yī)院來了電話，等等。這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。 3.是?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是

16、小孩子”。 三、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人? 這一題是開放題，可以引導學生聯(lián)系這句話的上下文，先理解本文主人公說這句話時的心理，然后再結(jié)合自己的體驗與同學們一起進行探討。 2 、爸爸的花兒落了 同步攻關 第一階段：戰(zhàn)前基礎小演練 1．根據(jù)拼音寫出漢字。 衣jīn( )lí歌( ) 玉zān花( ) 徘huái( )抽dɑ( ) 雞毛dǎn( )子 2．結(jié)合語境，解釋下面一段話中的加點詞語

17、。 于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……” 驪歌： 徘徊： 知交： 零落： 3．“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個更好？說說理由。 。 4．文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次： ①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！? ②“怎么還不起來，快起！

18、快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說。 ③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來，到我們學校去嗎？ ④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮—— “硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個四字格的書面語，依次可以是： 。 第二階段：整體行動掃外圍 5．《爸爸的花兒落了》選自 作者 。文章中描寫花的語句很多，如：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”等，說說它們的含義與作用。 。

19、6．本文的記敘順序是 ，文中兩條敘事線索是： ① 。 ② 。 7．判斷下列說法是否正確，對的在括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。 （1）爸爸打“我”并且逼“我”去上學是因為爸爸認為家庭的振興要靠“我”將來謀得一個好的職業(yè)來實現(xiàn)，所以“我”從小就要學好知識。( ) （2）“只記得，從那以后，到今天每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。”這一句概寫爸爸的責罰對“我”產(chǎn)生的影響：使“我”在以后的生活中能始終嚴格要求自己。(

20、 ) （3）“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”看似不經(jīng)意的一筆，卻寫出了日本帝國主義的侵略給這個家庭帶來的深重災難。( ) （4）“我好像怕趕不上什么事情似的”這是一個比喻句，形象地寫出“我”急于回家的心情。( ) 8．根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括文中插敘的三件事。 （1） 。 （2） 。 （3） 。 第三階段：重點語段攻堅戰(zhàn) （一） 我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡

21、長高了變成大人，我們又是多么怕呢!當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠拿我當個孩子呀! 做大人，常常有人要我做大人。 宋媽臨回她的老家的時候說： “英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。” 蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說： “英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!” 蹲在草地里的那個人說： “等到你小學畢業(yè)了，長大了，我們看海去?！? 這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎? 爸爸也不拿我當孩子了，他說： “英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。” “爸爸!” “不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽

22、。你最大?！? 于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢——到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒! 我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去——這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 “闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時爸爸還這樣叮囑我。 我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。 快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，

23、我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀? 進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們： “是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!” 妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。” 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說： “大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……” 他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊

24、著說： “你說什么?老高。” “大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!” 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說： “老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。 我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。 9． 上下文，說說選文中畫線的句子表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？ 。 10．“爸爸也不拿我當孩子了”中的“也”照應了上文的哪些內(nèi)容？ 。 11．用

25、自己的話說說英子的爸爸要英子單獨寄錢的用意（目的）是什么？ 。 12．在拿到小學畢業(yè)文憑時，文章反復寫了“快回家去，快回家去”，試分析“我”此時的心理活動。 。 13．我進入家門之后見到了怎樣的情景？這些情景預示著什么？ 。 14．“爸爸的花落了”與“我已長大了”有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 15.劃線句子②在結(jié)構上有什么作用？ 16.如果你現(xiàn)在要到銀行或郵局匯款3260元，該怎么填寫數(shù)字？ （二） 快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)證——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？ 進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。

26、他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們： “是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！” 妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。” 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說： “大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng) “ ” 他為什么不說下去了？我忽然急起來，大聲喊道： “你說什么？老高。” “大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你最大了！” 瘦雞

27、妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說： “老高，我知道什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣安靜。 我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念到： 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩了。 ①在文中的“ ”處填上合適的標點符號，并說明其作用。 ____________________________________________________________________________ ②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。 _

28、____________________________________________________________________________ ③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？ _____________________ _______________ ________________________________________ ④當?shù)弥职秩ナ赖南r，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應的一個句子。 ⑤雖然“爸爸的花

29、兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實。根據(jù)你對文章的理解，這種說法對嗎？為什么？ _______________________________________________________ ⑥成長中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。 _____________________________________________________________ 組二、《爸爸的花兒落了》（“快回家去!——我已不再是小孩子?！保? 1．選文的開頭為什么反復地寫“快回家去！”的心理活動？ 答： 2．“我好像怕趕不上什么事情似的”這句話有什么言外之意？作者寫到這里心情怎樣？

30、 答： 3．畫線句子的景物描寫有什么作用？ 答： 4．畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”回到家里，為什么不直接寫爸爸去世，而寫弟弟妹妹們在散落的石榴樹下玩鬧？ 答： 5．文中倒數(shù)第二段“爸爸的花落了”有什么含義？它與文章要表達的中心有什么關系？ 答： 6．末尾說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出？ 答： 7“爸爸的花兒落了”這個題目語帶雙關，一方面是指 ，另一方面指的是 8本文有兩條線索：主線是 ，副線是 。 9“他為了叔叔給

31、日本人害死的事，急得吐血了”，這是為了說明： 2、 爸爸的花兒落了 同步演練 一、基礎知識 1．給下面加點字注音。 襟止（ ） 驪歌（ ） 花圃（ ） 挪窩（ ） 2．填空。 本文選自 ，文章采用 手法，文章的題目一方面實指 ，一方面象征 。 3．判斷下列說法是否正確，對的在括號內(nèi)打“√”，錯的打“×” （1）爸爸打“我”并且逼“我”去上學是因為爸爸認為家庭的振興要靠“我”將來謀得一個好的職業(yè)來實現(xiàn)，所以“我”從小就要學好知識。( ) （2）“只記得，從那以后，到今天．每天早

32、晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一?！边@一句概寫爸爸的責罰對“我”產(chǎn)生的影響：使“我”在以后的生活中能始終嚴格要求自己。( ) （3）“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”看似不經(jīng)意的一筆，卻寫出了日本帝國主義的侵略給這個家庭帶來的深重災難。( ) （4）“我好像怕趕不上什么事情似的：”這是一個比喻句，形象地寫出“我”急于回家的心情。( ) 4．根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括文中插敘的幾件事。 （1） （2） （3） 5．請以“畢業(yè)典禮”為主線，按順序?qū)懗鑫恼滤鶎懙难矍敖?jīng)歷的事情。 “我”穿著別有夾竹桃花的衣服，坐在新建的禮堂，參加畢業(yè)典禮 → →

33、 → 6．英子是不是真正感覺到自己長大了？你是從哪些地主看出來的？ 二、課內(nèi)精段 （“啊！這樣的早晨，一年年都過去了——他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？”） 8．選文第一段表達了“我”怎樣的感情？（3分） 9．選文起過渡作用的段落有 。（2分） 10．“我”在參加畢業(yè)典禮會議，卻時時想到爸爸，為什么？（3分） 11．選文有一處細節(jié)表現(xiàn)爸爸對孩子的喜愛之情，請加以概括。（3分） 12．“我是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話如何理解？（4分）

34、 13．有人說，在父母眼中，你永遠是個孩子，在老師眼中呢？請談談你的看法。（4分） 三、美文賞讀 燕 子 初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常愛唱： “長亭外，古道外……” 有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快再從頭來好好地唱一次： “長亭外，古道邊……” 剛開了個頭，就被父親打斷了，他問我： “怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外?。　? 我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤，可是父親并不要看，他只是很懊喪地對我說：“好可惜！我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別

35、地感動，并且一直沒有忘記，想不到?jīng)r然這么多年是聽錯了，好可惜！” 父親一連說了兩上“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。 前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時候，我還情著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是經(jīng)意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。 我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線桿上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。 “燕子！”我心中像觸電一樣呆住了。 可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕

36、子嗎？這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？ 在南國的溫熱的陽光里，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了： “燕子?。⊙嘧影。∪耸俏覝厝峥蓯鄣男⌒⊙嘧影　? 在以后的好幾年里，我都會常常看到這種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候我是抱著凱兒。每一次，我都會興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽喜歡的小小的燕子啊！” 懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。 一直到了去年的夏天，因為一個

37、部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色的羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字是“鳥秋”。 在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常地孤單，在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，名優(yōu)要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候惟一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。 在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個正午，父親捻的心情了。其實，不必向別人提出問題，我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的

38、時候，在人生的道路上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害、與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。 我實在舍不得我心中那一只小小的燕子啊！ 1．為什么父親知道自己錯讀歌詞后連說“可惜”？這與后文哪一句呼應？ 2．用“美麗的錯誤”相對應的語句是： 。為什么作者認為可以保有這樣的錯誤？ 3．文章的題目是《燕子》，文章的前半部分卻寫一段關于《送別》的插曲，這是為什么？ 4．與選文中的《送別》一樣，在課文中，《送別》也有深刻的含義；請指出其歌聲中包含的潛隱含義？ 四、 類文品析】 父親的樹 那個與

39、往年沒有任何不同的春日，父親從遠在幾百里外的故鄉(xiāng)趕來看我。父親老了，他根本記不清楚自己究竟第幾次跟我嘮叨家里那棵棗樹重新發(fā)芽的事了。 入夜，朦朦朧朧聽見小雨點兒拍打窗欞的聲音，以及父親沉郁的的鼾聲，如同一支古典樂曲，我能記住這棵棗樹時，已經(jīng)五歲了。 那時的陽光多好啊。深藍色的瓦屋，黃赭色的矮墻，組成了四四方方的小院，透過樹林的間隙可以望見瓦藍的天、飄逸的云、晶瑩的星和微紅的日。棗樹就長在院子的顯眼處，很靈性地撐起一片天空。多年以后，父親每每談及這些情景總是滿臉笑意，總是嗔怪說幼時的我脾氣如棗樹一樣倔。 樹齡跟我一樣。父親說他是在我出生的那天栽下這棵棗樹的，很自然地代表他的兒子。父親還說，

40、小時候他的兒子很壯，剛會爬的日子，在小院里，兒子總愛一步步爬到那棵棗樹旁，嘿嘿地用力，一會兒又回過頭來望著一旁的他，哈哈地傻笑。然后，父親看看又黑又瘦的我不停地嘆氣：這娃子吃的飯哪兒去了？哪兒象小時候又白又胖的模樣……東拉西扯的閑談，如散文的方式，只容納了一種歲月的變幻。 父親一停下手中的農(nóng)活兒，就蹲在屋檐下，抽著旱煙，悠閑地觀望他的棗樹。金秋時節(jié)，棗樹也總是用一樹的豐盈回報父親。這時候父親的嘴角和皺紋使會漾滿一種沉思。 在父親悠閑的觀望中，棗樹一年一年地長大。棗樹春意來得遲，院中那我喜歡的泡桐旱已綠意滿目，影綽著生命明麗澎湃的色彩，它才剛剛令人驚疑地從那似乎枯槁的紫褐色枝端探出一些鵝黃的

41、淡芽。不久，矮矮的棗樹便被高高的泡桐遮蓋起來。 還是父親把所有的泡桐都砍掉了。說不出為什么，心中感到幾許淡淡的哀傷。因為我覺得父親幾乎所所有的關愛都給了那棵棗樹。 棗樹花開花謝，一晃十幾年匆匆而過，為了求學我來回漂泊在一個又一個陌生的港口，卻很少駐留于家的那個港口。于是，我離棗樹越來越遠，離父親越來越遠。 高三那年，天氣漸漸暖和起來，棗樹卻沒有探出鵝黃的淡芽。光禿禿的枝椏刺向天宇，似乎在等待溫柔的陽光，等待蟄伏的花期。“實際上它是枯了。”我不屑一顧地說。父親依舊悠閑地觀望著那棵樹，舍不得砍去。 但那年我很順利地考上了大學。就在我整理好行襄恨不得一下子飛走時，我聽見父親慕名其妙地嘆氣：走

42、吧，走吧，都走吧…… 我知道父親又在懷念他的棗樹了?？赡鞘窃鯓拥囊豢脴浒。臉渖磉€沒有我高，一枝延伸成肩，一枝兀立成柱，恰如人的形象，負重與挺拔。多少卸，就是這棵樹，各我一樣吸吮這方天寬的鮮潤。走的時候，我才明白：父親對他那“無根”的兒子有一種拋不卻割不斷的情緣！ 這棵樹在喚我回首張望，張望……我揉了揉眼角，有淚。 其實啊，我才是父親的棗樹。為了我的成長，父親給予了他所能給予的一切。日益蒼老的父親總是望著在他的呵護下的棗樹能衍生一些青枝綠葉，而我卻總是誤解著甚至根本不清楚那份關愛，企圖去尋找另外的天空。 注定在這細雨輕敲的夜晚，我尋回了最初的親情。人是一棵樹啊，而我是父親的樹，這棵樹

43、是父親一生最大的付出，我該怎樣順應天地四時長成一個卓然而立的自己呢？又何時才能為我的父親撐起一片天空作為回報呢？ 我讀父親的樹，忽然想起一句話：有一種緣于內(nèi)心的情感，剝掉掉生活表層的浮華后，內(nèi)核會顯得更加美麗。那種情感，我們稱之為生命與愛的東西，原本就生生不息。 1．從文章看是寫父親的，為什么以“父親的樹”為題目？ 2．文章在安排材料時采用了倒敘的手法，說說這種手法在文章中的作用。 3．在“我”的回憶中，主要寫了哪幾件事?這些事又是按怎樣的順序來安排材料的? 4．棗樹、父親本來給“我”留下了深刻的印象，作者為什么要說“我又在睡夢中像一片葉子飄回到故鄉(xiāng)”?

44、 5．“父親”為什么把所有的泡桐樹都砍掉了? 6．文中說“有一種緣于內(nèi)心的情感”是指的什么? 7．本文與《爸爸的花兒落了》的樹和花都有什么意義? 五、作文 “世上只有媽媽好”，今天我們重新認識了父親那深沉的愛。讓我們說真話、訴真情，用自己的話說說“世上還有爸爸好”。 題目：《世上還有爸爸好》 參考答案 《爸爸的花兒落了》同步攻關 [參考答案] 1．襟 驪 簪 徊 搭 撣 2．驪歌：畢業(yè)時告別的歌。 徘徊：原意是指在一個地方來回地走，在課文比喻猶豫不決。 知交：知己的朋友。 零落

45、：原意是指樹木枯凋，在課文中指朋友各奔東西，散布在各地。 3．“抽搭”是外在動作，比“一酸”內(nèi)在感受要生動形象得多，所以“抽搭”好。4．示例：①頑強勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。 5．小說《城南舊事》 林海音 這是一種以花哈人的寫法。這些語句在描寫花景的同時，實際上也以花的興衰來暗示爸爸的生命，行文到最后，爸爸的生命也走到了盡頭，他一生鐘愛的花都凋謝了。這樣寫來，更加哀婉動人。 6．插敘 ①爸爸愛花這條線索 ②我的畢業(yè)典禮 7．（1）×（2）√（3）√（4）× 8．（1）父親在醫(yī)院的病床上叮囑“我”不要害怕，無論什么困難，只要硬著頭皮去做，就能闖過去。（

46、2）賴學被打。（3）父親愛花。（一）9．害怕長大。10．照應前文宋媽、蘭姨及蹲在草里的人都曾說過“我”長大了。 11．磨練英子的膽識，讓英子早日成熟起來。（意思相近即可） 12．“我”急于回家見到爸爸，告訴他這一天的情況及自己的收獲。 13．見到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。暗示著爸爸的生命之樹已經(jīng)凋謝。 14．二者之間有因果關系，即爸爸的花雖然落了，但所結(jié)的果實是碩大的。爸爸雖然去世了，但爸爸精心培育的我卻已經(jīng)長大了。15.承上啟下（過渡）16叁仟貳佰陸拾元整 （二）1、……，表示話語還沒說完。2、“快回家去……為什么呀？”“旁邊的夾竹桃……很不像樣。”3、對。在爸

47、爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長，我在堅強，是對他最好的報答。:①……表示話沒說完 ②催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。 旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。 ③“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定．這樣的安靜”。 ④石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。 ⑤對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長，“我”的堅強，是對他最好的報答。 ⑥略(要有辯證的思維，從“成長”的兩面性上來談。) 組二1．“我”急于回家見爸爸，把自己這一天的情況

48、和收獲告訴他 2．“我”催促自己回家，是一種即將發(fā)生的父親去世的預感，也是后文的伏筆 3．這段景物描寫，回應前文爸爸種花、愛花的句子，這里是以花喻人，將即將喪父的悲痛推到極點。 4．這是為爸爸的病故給我心中造成的悲痛作感情的鋪墊和渲染，寫到弟妹的玩耍是暗示年紀最大的13歲的“我”從此將擔負起家庭“大人”的重擔。 5．既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說明了爸爸生命之樹的凋謝，而“我”也在經(jīng)歷了這件事之后真正成熟起來了，將要擔負起家庭里一部分重任。 6．“我”已經(jīng)從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣鎮(zhèn)靜，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識到在爸爸離世之后，自己要擔負起家庭的一大部分責任，知道

49、“這里就數(shù)我最大了”。7. 夾竹桃的垂落 象征稟性愛花的爸爸離開人世 8.爸爸愛花 畢業(yè)典禮 9.爸爸注重感情. 《爸爸的花兒落了》同步演練 一、1．略 2．城南舊事 插敘 夾竹桃的敗落 天性愛花的爸爸離開了人世 3．（1）×（2）√（3）√（4）× 4．插敘的三件事 （1）父親在醫(yī)院的病床上叮囑“我”不要害怕，無論什么困難，只要硬著頭皮去做，就能闖過去。（2）賴學被打。（3）父親愛花 5．眼前的經(jīng)歷：典禮開始，韓主任講話，唱驪歌，哭別；回到家中見到院中的情景；聽到父親病逝的噩耗。 6．英子已經(jīng)真正感覺到自己長大了，從她的言語和心理活動等方面可以看出來。 二、8．對老師和學校的

50、依戀之情。（意近即可）　9．⑶ ⑻　10．表明“我”對爸爸病情的擔心。（意近即可）　11．爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的頭發(fā)上?！?2．略　13．略 三、1．因為父親以為這首歌寫的是他的老家，所以很有親切感。與“我忽然體會出來多年前的那一天正午，父親失望的心情了”呼應。 2．“與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤?！币驗檫@種錯誤于人于己都無害，反而能引起對充滿真情和溫馨的往事的回憶，帶給人們莢的感受。 3．本文開頭似與“燕子”無關，但這是為了給下文喜歡燕子的“我”誤把“烏秋”當作燕子作鋪墊，兩者之間極其相似，異曲同工，相映生輝，共同表達同一個中心思想。 4．課文中的《送別

51、》，是為了給文章籠罩上一層哀傷、悲涼的氛圍，其中“別離多”“知交零落”等句既可以理解成與同學的分離，更可以理解成與父親的生離死別，表達了作者對父親深深的懷念之情。 四、類文品析 1．寫樹實際上含蓄地表達了“父親”對“兒子”的關愛與希望，由此表現(xiàn)父親的純樸、執(zhí)著的精神。 2．這種手法在文中更能勾引我深情的回憶。對表達“我”對于“父親”的熱愛起到了突出的作用。 3．①父親栽樹。②收獲棗子。③砍掉泡桐。按時間順序排列。 4．說明有關棗樹和父親的故事深深地留在“我”的思想中，表達了“我”對故鄉(xiāng)及“父親”一往情深的熱愛。 5．關愛棗樹。 6．內(nèi)心盛情指生生不息的生命與愛的感情。 7．《爸爸的花兒落了

52、》以花喻人．表達自己喪父的傷痛．本文是借棗樹來寫人，含蓄地表達了主題。 《最后一課》同步訓練【參考答案】 1．法國；普法戰(zhàn)爭　2．略　3．略　 4．平時喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。（意近即可）　 5．一方面他對老師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）　 6．這是細節(jié)描寫，烘托出教室里的愛國氣氛，也寫出了韓麥爾先生的愛國感情?！?．Ｄ　 8．⑴環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生《最后一課》的時代背景，也寫出了小弗郎士的

53、幼稚。⑵心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時也反映出他要學好祖國語言的決心。⑶細節(jié)描寫?？坍嫵龊⒆觽儗ψ鎳淖值臒釔邸＃ㄗ饔靡饨纯桑? 9．⑴啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！（這么一回事）⑵現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來坐在教室里。（鎮(zhèn)上那些老人）　 10．⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻　 11．語言；動作；神態(tài)；愛國主義　 12．補充說明；逗號　 13．最后一堂法語課結(jié)束了。　 14．窗外又傳來普魯士兵的號聲。15．心理；小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。　 16．他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。 17．熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。

54、　 18．哽??；呆；靠　 19．強烈的愛國精神?！? 20．此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中?！?1．Ｂ　22．高潮和結(jié)局　 23．如何除掉曠野里的雜草。 24．學識豐富；成語略　 25．點點頭；微笑；態(tài)度與前兩種基本相同（言之成理就可）　 26．不是失信，哲學家雖未到，卻已經(jīng)用事實宣布了最正確、最理想的答案?！? 27．震驚——疑惑——頓悟（言之成理就行） 28．點題：美德是一個人靈魂中最重要的一部分。 29．美德太重要了。　 30．實踐出真知。（意近即可） 38、略 《最后一課》綜合能力測試題 一、A二、B三、C四、1．①韓麥爾②動作③韓麥爾對祖國必勝的堅定信念

55、2．①小弗郎士②心理描寫③對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛。 五、（一）1．qí dǎo cǎn gěng 2．，：：3．鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4．“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強了悲愴的氣氛。5．D 6．強烈的愛國主義思想。7．表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。8．（1）

56、B （2） C （二）1．囂張：文中指因興奮而沒有限制。（意思對即可）淚眼盈盈：因傷心而淚眼模糊。（意思對即可）2．你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？3．回憶外婆給我洗鞋并曬鞋的往事。（意思對即可）4．平底，淺藍色，前端鏤空成六個圓帶子，中間用一個結(jié)把它們連起來。已經(jīng)由淺藍色變成淺灰色，鞋底也磨得一邊高一邊低了。每次接觸到它灰舊的表面時，便仿佛也接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手，便會想起在夕陽下的園中小徑，和外婆在客廳紗門后面的笑容。（用自己的話概括，只要能寫出外婆對我的愛即可）5．①外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。②她就會安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等我們回來。6．能

57、圍繞悲痛、傷心、懷念三個方面去描寫，語句通順，能寫出真情實感即可。7．要求寫出自己的閱讀感悟，回答只要有真實感受，言之有理即可。 7 最后一課 一1．D 2．寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。 3．即將亡國的法國人民進發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。 4．C 5。一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。 6．最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇

58、恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象。 二 1.ｔｉè ｑｉǎｎɡ 2.小弗郎士 真實親切 3.比喻。烘托出教室里的愛國氣氛，也說明了小弗郎士領悟了此課意義，由幼稚變成熟，具有愛國主義情感。4.B 5.愛國主義教育課。 （四）1 最后一課 法 都德 2 因為鐘聲宣告最后一課結(jié)束，阿爾薩斯人民被迫與祖國語言告別，他內(nèi)心受到極大的震動，感到悲憤與哀痛。3韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大起來。4 動作、語言、神態(tài)5 對祖國深切熱烈的愛和祖國必勝的信心 1.①B ②E ③C 2.……打開監(jiān)獄大門的鑰匙‖說

59、到這里…… 3.普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖 法國語言 掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放 4.A 5.C 6.D 7.C 8.語言、神態(tài)、動作的描寫。9.轉(zhuǎn) 拿 使 一連串的動作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理，傾注了對祖國的愛，對敵人的恨10.“臉色慘白”或“他哽住了”寫出韓麥爾先生對侵略者強烈的憤恨和喪失國土給韓麥爾先生的沉重打擊，表明他具有強烈的愛國感情。11.表達了韓麥爾先生對祖國的熱愛和希望，早日收復國土的強烈愿望。12、讓孩子們永遠記住法蘭西，永遠記住阿爾薩斯是法蘭西國土的一部分表達了韓麥爾強烈的愛

60、國主義思想感情。13、夸張 對教室外大自然的向往，對自由的渴望，對侵略者的諷刺憎恨。14、神態(tài)描寫 表現(xiàn)了韓麥爾對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。 15、⑴“想笑”是因為郝叟年紀又老而朗讀時聲音發(fā)抖感到滑稽，反映孩子畢竟幼稚；“難過”說明孩子已經(jīng)長大，成熟了，為郝叟年老仍要學好祖國語言而感動、同情。16．D 17．韓麥爾先生的愛國主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。 18．韓麥爾先生為祖國被占領的現(xiàn)實陷入深深的痛苦之中，他用這一行動表達了自己強烈的愛國主義激情。19．慘白 哽住 呆 20．普魯士對法國人民的統(tǒng)治和對法國語言的封鎖 牢記民族的語言 牢記民

61、族的語言，才能延續(xù)自己的民族文化，實現(xiàn)民族的的解放。21．對祖國的熱愛 22．表現(xiàn)了小弗郎士對韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛國之情23．愛國 24．嘲笑 敵人強迫他們學德語的愚蠢。 11 鄧稼先 參考答案: 1、DBAC2、（釋義、造句略）3、悲壯、凄涼；表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境艱苦，突出他為國不辭辛勞的精神4、“戈壁灘上常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。”突出環(huán)境的惡劣，烘托人物形象。5、贊揚的是改變中國命運的偉大人物，暗示鄧稼先是這些人物中最閃亮的。 (五) 1、撥尖的人物，鋒芒畢露；最不要引人注目 忠厚平實的人、真誠坦白，從不驕人、沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表

62、的品格，最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)2、祖國的功臣，撥尖的人物；打斷別人的報告，使演講者難堪3、不能，如果把“常常”和“時有”互換以后，就會和后面一句“不過比起以前要少一些”相矛盾，并且人的鋒芒是隨著年齡而逐漸收斂的，是逐漸成熟的，選文中順序也符合人物的年齡變化特征。4、人們知道他沒有私心，人們絕對信任他5、意思遞進；解釋說明；內(nèi)容的省略。6、(1)C? (2)B 1.ｃｈàｎ ｓｈè 2.蓬斷草枯 膽識和穩(wěn)健 3.焦慮 4.是為了說明鄧稼先工作地點的荒涼，使鄧稼先的獻身精神更加突出。5.一方面說明鄧稼先肩負的重任極大，另一方面也體現(xiàn)了鄧稼先的膽識和穩(wěn)健的判斷，另外也包含作者對

63、鄧稼先的一片深情。6.這首歌作為鄧稼先一生的寫照，把鄧稼先的貢獻置于近一百多年來的歷史背景上。7、Ｄ 　8、這樣寫是為了襯托后面中國人民站了起來，從而引出使中國人民站了起來做出了重大貢獻的杰出代表——鄧稼先。這種廣闊的背景對突出人物的品質(zhì)精神很有作用?！?、略　10、鄧稼先與奧本海默對比凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的人物，鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實、不引人注目的人物?！?1、寫出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神?！?、堅韌不拔的性格和樂于奉獻的精神。　12、寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。　13、Ｃ　14、

64、指忠厚樸實，真誠坦白。　15、⑴采用排比句式，極力鋪陳帝國主義“租借”中國的史實，增強了語言的氣勢，表達了強烈而憤怒的感情。⑵采用對比的方法，將中國和美國原子彈設計的領導人鄧稼先和奧本海默進行對比，在鮮明的對比中突現(xiàn)了鄧稼先的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了他的人格力量。⑶采用對比句式，用假設的方法將兩位同是原子彈設計的領導人所處的國度進行比較，體現(xiàn)了社會主義制度的無比優(yōu)越，集中表現(xiàn)了作者的愛國主義感情?！?6、⑶⑸⑵⑴⑷　17、⑴充滿了作者對友人的關懷。⑵一個細膩的詢問，充滿了對老友真誠的關懷與擔憂?！?8、一次實驗出現(xiàn)意外，別人請他離開，他卻不愿離開。表現(xiàn)他獻身國防科技，無私奉獻的精神。　19、這首歌是鄧

65、稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。19、鄧稼先20、B 12 聞一多先生的說和做 參考答案: 1、抓住“說了就做”這一特點2、我們準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。3、不是。聞一多先生是一位學者，民主戰(zhàn)士，開始他僅僅作為一名進步知識分子不滿于反動派的統(tǒng)治；后來逐漸成為一名民主戰(zhàn)士。從小聲到大聲，反映了他思想的轉(zhuǎn)變過程。4、肖像、神態(tài)描寫。表現(xiàn)聞一多奮不顧身、英勇無畏的品格。5、起稿政治傳單；在群眾大會演說，大罵特務；參加游行示威。 3．統(tǒng)領全文，高度概括聞一多先生的品質(zhì)。（意近即可）　4．（1）比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，（2）“它”

66、指深夜燈火，引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，（3）“潛心貫注”“和心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心 5．作為學者的聞一多；作為革命家的聞一多。　6．內(nèi)容上總結(jié)全文，結(jié)構上照應開頭。7、“目不窺園，足不下樓”,“頭發(fā)零亂”“睡得很少”8、表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。9、做（的方面） 學者 謙虛美德和實干精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度 10、 廢寢忘食 11、 對比，突出聞一多先生的刻苦的治學精神答案： 12．起過渡或引出下文的作用?！?3、⑴起稿政治傳單⑵群眾大會演說⑶參加游行示威　14、視死如歸　15、你們站出來！你們站出來！昂首挺胸，長須飄飄　16、記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。　17、文章先寫他的“說”，寫他“說”的事實，寫他“說”的內(nèi)容與目的。再用三件事敘述他的“做”。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神。　18、總結(jié)全文。19.（1）文言說法“作”起，就是寫詩的興致減少了。（2）比喻的說法，找尋使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。（3）是