江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級語文下冊 第2課 爸爸的花兒落了練習(xí)試題(無答案)(新版)新人教版(通用)

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1、爸爸的花兒落了 【第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)】 一、字義及詞義 襟(jīn) 文中指上衣、袍子前面的部分。注意“襟”的偏旁是“衤”。 叮囑(dīng zhǔ) 再三囑咐。 狼狽(láng bèi) 傳說狽是一種獸,前腿特別短,走路時(shí)要趴在狼身上,沒有狼,它就不能行動(dòng),所以用“狼狽”形容困苦或受窘的樣子。 抽搭(chōu ·da) 一吸一頓地哭泣。 示意 表明把事物拿出來中指出來使別人知道。 柵欄 用竹、木、鐵等組成阻攔物。 廊檐 房屋前伸出的部分,可避風(fēng),遮太陽。 徘徊 在一個(gè)地方來回地走,比喻猶疑不決。 零落 ①(花葉)脫落②(事物)衰?、巯∈璨患校闹惺堑冖鄯N解釋。 花

2、圃 種花草的園地。 捆扎 把東西捆在一起,使不分散。 二、背景知識(shí) 1.作家作品 林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍臺(tái)灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久即返臺(tái),當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校,畢業(yè)后任《世界日報(bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣,任《國語日報(bào)》編輯。1953年主編《聯(lián)合報(bào)》副刊,開始文藝創(chuàng)作,并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦《純文

3、學(xué)雜志》,以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。 林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止,已出版了18本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》,散文小說合集《冬青樹》,短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》,長篇小說《春風(fēng)》《曉云》《孟珠的旅程》,廣播劇集《薇薇的周記》,另外有《林海音自選集》《林海音童話集》,編選《中國近代作家與作品》。此外,還有許多文學(xué)評論、散文等,散見于臺(tái)灣報(bào)刊。 《城南舊事》簡介 20年代末,六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞,是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。

4、秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛,后大學(xué)生被警察抓走,秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子,又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記,急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后,立刻帶妞兒去找尋爸爸,結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年,她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)

5、河里淹死,女兒也被丈夫賣給別人,心里十分傷心,不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管,來伺候別人。后來,英子的爸爸因肺病去世,宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車,帶著種種疑惑告別了童年。 2.背景材料 《爸爸的花兒落了》是林海音以自己的經(jīng)歷寫的一篇自傳體小說,是她傳世之作《城南舊事》中的一章,此文約寫于20世紀(jì)50年代末,其寫作背景,可用作家本人事后的追述來介紹: “夏天過去了,秋天過去了,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了”。 “可是,我是我么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說,把它們寫下來吧,讓實(shí)際的

6、童年過去,心靈的童年永存下來。” “就這樣,我寫了一本《城南舊事》。” 【第二部分 整體感悟】 一、謀篇立意 本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分,原題為“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出,這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。 二、文章脈絡(luò) 從題目就可以看出,本文實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。 全文可分為三部分。 第一部分(開頭到“爸爸是多么喜歡花”):寫小學(xué)畢業(yè)典禮之前。 第二部分(“每天他下班回來”到“我臨去時(shí)爸

7、爸還這樣叮囑我”)寫小學(xué)畢業(yè)典禮開始之際。 第三部分(“我手里捏緊一卷鈔票”到全文完)寫小學(xué)畢業(yè)典禮之后。 三、寫作方法 這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,所以文章采用插敘手法,時(shí)而寫眼前的事,時(shí)而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。當(dāng)然,作者每次憶述往事,都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有

8、想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后寫畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了,自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實(shí),有回憶,用現(xiàn)實(shí)引出回憶,其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)而不零亂。 四、重難點(diǎn)導(dǎo)析 1.怎樣理解文章的標(biāo)題? 文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映,文章多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸

9、已不在人間。 2.小說以“爸爸的花兒落了”為題,有沒有除文中提到的“夾竹桃的敗落”以外的含義?試作簡要分析。 文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象片天性愛花的爸爸離開了人世。與題目相映,小說中多處寫到花,如開頭衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。 3.小說里爸爸是怎樣的一個(gè)人? 爸爸的性格表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:他表面很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻時(shí)時(shí)處處事事充滿愛心;他善于教育,不斷地鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了,他形象地向孩子講明了“凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰

10、都得受著,而且都受得了”的人生哲理;他很重情誼,聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血;他特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。 與爸爸愛花這條線索并行的另一條線索是畢業(yè)典禮。 畢業(yè)典禮前,寫爸爸病倒了,不能參加“我”的畢業(yè)典禮。行文中時(shí)時(shí)緊扣畢業(yè)典禮,時(shí)時(shí)又穿插對爸爸的回憶。畢業(yè)典禮中,作者又疏密有致地?cái)⑹霭职纸小拔摇钡姐y行匯款一事。畢業(yè)典禮后,英子聽到了爸爸辭世的消息。 爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中,前者應(yīng)是主線,因?yàn)樽髌芬坍嫷闹饕宋锸前职?,在作品中起主?dǎo)作用。而后者則是副線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的,它對主線只是起烘托、襯托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線索交相輝映,既

11、有利于情節(jié)的展開,又使人物交相輝映。 6.說說文章在寫人順序上與《從百草園到三味書屋》有何區(qū)別。 同樣是敘事的文章,《從百草園到三味書屋》一文是按照事情的先后順序來組織材料的,先寫童年百草園中的快樂生活,再寫少年時(shí)期三味書屋的生活,一目了然。而《爸爸的花兒落了》則打亂了事情正常的順序,是采用插敘的寫作順序來組織材料的。開篇先寫參加畢業(yè)典禮,然后插敘爸爸的病情,寫畢業(yè)典禮進(jìn)行中時(shí),又插敘爸爸逼“我”上學(xué)、讓“我”匯款給叔叔及爸爸愛花等事,這樣不斷地閃回,使文章懸念迭起,富有波瀾。 五、語言賞析 1.“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了”一句話在文中有何作用?你是

12、怎樣理解的? 這一句是爸爸病危時(shí)說的。它揭示了這樣一個(gè)深刻的道理:面對困難,只要鼓起勇氣,就能克服它。 這句話反映了爸爸的堅(jiān)強(qiáng)性格,也反映了爸爸對英子的教育宗旨,文章中話多事情都是圍繞這句話來寫的,如讓英子獨(dú)自去匯錢等,這順話表現(xiàn)出爸爸要英子堅(jiān)強(qiáng),要她勇敢地面對生活的觀點(diǎn)。這句話也是英了成長的精神支柱。從結(jié)構(gòu)上來看,這句話也為后文的爸爸去世作了鋪墊,埋下了伏筆。 2.文章中描寫花的語句很多,如:“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝,散散落落的,很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”等,說說它們的含義與作用。 這是一種以花哈人的寫法。這些語句在描寫花景的同時(shí),實(shí)際上也以花的興衰來暗示爸爸的生命

13、,行文到最后,爸爸的生命也走到了盡頭,他一生鐘愛的花都凋謝了。這樣寫來,更加衰婉動(dòng)人。 【第三部分 練習(xí)解答】 一、課文中,“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話,看看勾起了“我”對哪些事情的回憶,簡要敘述這幾件事情。 1.英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。 2.明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到! 3.沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是? 本題旨在幫助學(xué)生熟悉課文,了解文章的寫作思路。本文對往事的回憶,既可以說是由爸爸的話引起的,也可以說是由眼前的事情引起的

14、。 1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行,匯款給在日本的陳叔叔。 2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起,使她明白爸爸對她的愛是很深的。 3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴,得知爸爸死訊時(shí),她雖然很悲傷,但是想到爸爸對她說的話,知道自己已經(jīng)長大了,于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。 二、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,討論下面的問題。 1.前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響? 2.想像“我”回家時(shí)所見到的情景,說說這情景預(yù)示著什么。 3.“我”是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地方看出來的? 本題旨在精讀本文的精彩

15、段落,揣摩其中的深意和蘊(yùn)含的作者的情感。 1.爸爸對“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。 2.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉了下來,老高急匆匆地告訴她媽媽從醫(yī)院來了電話,等等。這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。 3.是?!拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是

16、小孩子”。 三、“我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受,試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論:“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人? 這一題是開放題,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這句話的上下文,先理解本文主人公說這句話時(shí)的心理,然后再結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)們一起進(jìn)行探討。 2 、爸爸的花兒落了 同步攻關(guān) 第一階段:戰(zhàn)前基礎(chǔ)小演練 1.根據(jù)拼音寫出漢字。 衣jīn( )lí歌( ) 玉zān花( ) 徘huái( )抽dɑ( ) 雞毛dǎn( )子 2.結(jié)合語境,解釋下面一段話中的加點(diǎn)詞語

17、。 于是我唱了五年的驪歌,現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別:“長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來,來時(shí)莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,惟有別離多……” 驪歌: 徘徊: 知交: 零落: 3.“我聽到這兒,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不至于流出來”,句中“抽搭了一下”改為“一酸”,哪個(gè)更好?說說理由。 。 4.文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次: ①“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了?!? ②“怎么還不起來,快起!

18、快起!”“晚了,爸!”我硬著頭皮說。 ③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來,到我們學(xué)校去嗎? ④我雖然很害怕,但是也得硬著頭皮—— “硬著頭皮”是口頭語,根據(jù)文中的語境,換成四個(gè)四字格的書面語,依次可以是: 。 第二階段:整體行動(dòng)掃外圍 5.《爸爸的花兒落了》選自 作者 。文章中描寫花的語句很多,如:“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝,散散落落的,很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”等,說說它們的含義與作用。 。

19、6.本文的記敘順序是 ,文中兩條敘事線索是: ① 。 ② 。 7.判斷下列說法是否正確,對的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×”。 (1)爸爸打“我”并且逼“我”去上學(xué)是因?yàn)榘职终J(rèn)為家庭的振興要靠“我”將來謀得一個(gè)好的職業(yè)來實(shí)現(xiàn),所以“我”從小就要學(xué)好知識(shí)。( ) (2)“只記得,從那以后,到今天每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一?!边@一句概寫爸爸的責(zé)罰對“我”產(chǎn)生的影響:使“我”在以后的生活中能始終嚴(yán)格要求自己。(

20、 ) (3)“他為了叔叔給日本人害死的事,急得吐血了”看似不經(jīng)意的一筆,卻寫出了日本帝國主義的侵略給這個(gè)家庭帶來的深重災(zāi)難。( ) (4)“我好像怕趕不上什么事情似的”這是一個(gè)比喻句,形象地寫出“我”急于回家的心情。( ) 8.根據(jù)文章內(nèi)容,用簡潔的語言概括文中插敘的三件事。 (1) 。 (2) 。 (3) 。 第三階段:重點(diǎn)語段攻堅(jiān)戰(zhàn) (一) 我哭了,我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡

21、長高了變成大人,我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候,無論長得多么高,多么大,老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀! 做大人,常常有人要我做大人。 宋媽臨回她的老家的時(shí)候說: “英子,你大了,可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。” 蘭姨娘跟著那個(gè)四眼狗上馬車的時(shí)候說: “英子,你大了,可不能招你媽媽生氣了!” 蹲在草地里的那個(gè)人說: “等到你小學(xué)畢業(yè)了,長大了,我們看海去?!? 這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎? 爸爸也不拿我當(dāng)孩子了,他說: “英子,去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔?!? “爸爸!” “不要怕,英子,你要學(xué)做許多事,將來好幫著你媽媽

22、。你最大?!? 于是他數(shù)了錢,告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢——到最里面的臺(tái)子上去要一張寄款單,填上“金柒拾元整”,寫上日本橫濱的地址,交給柜臺(tái)里的小日本兒! 我雖然很害怕,但是也得硬著頭皮去——這是爸爸說的,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。 “闖練,闖練,英子?!蔽遗R去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。 我手里捏緊一卷鈔票,心情緊張地到銀行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來,看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英,我很高興地想:闖過來了,快回家去,告訴爸爸,并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。 快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒,催著自己,

23、我好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀? 進(jìn)了家門,靜悄悄的,四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土,旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣,是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴,我很生氣,問妹妹們: “是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!” 妹妹們驚奇地睜大了眼,搖搖頭說:“是它們自己掉下來的?!? 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了,他說: “大小姐,別說什么告訴你爸爸了,你媽媽剛從醫(yī)院來了電話,叫你趕快去,你爸爸已經(jīng)……” 他為什么不說下去了?我忽然著急起來,大聲喊

24、著說: “你說什么?老高?!? “大小姐,到了醫(yī)院,好好兒勸勸你媽,這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!” 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的,這里就數(shù)我大了,我是小小的大人。我對老高說: “老高,我知道是什么事了,我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜。 我把小學(xué)畢業(yè)文憑,放到書桌的抽屜里,再出來,老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子,看那垂落的夾竹桃,我默念著: 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。 9. 上下文,說說選文中畫線的句子表現(xiàn)了“我”怎樣的心理? 。 10.“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”中的“也”照應(yīng)了上文的哪些內(nèi)容? 。 11.用

25、自己的話說說英子的爸爸要英子單獨(dú)寄錢的用意(目的)是什么? 。 12.在拿到小學(xué)畢業(yè)文憑時(shí),文章反復(fù)寫了“快回家去,快回家去”,試分析“我”此時(shí)的心理活動(dòng)。 。 13.我進(jìn)入家門之后見到了怎樣的情景?這些情景預(yù)示著什么? 。 14.“爸爸的花落了”與“我已長大了”有什么內(nèi)在聯(lián)系? 15.劃線句子②在結(jié)構(gòu)上有什么作用? 16.如果你現(xiàn)在要到銀行或郵局匯款3260元,該怎么填寫數(shù)字? (二) 快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)證——紅絲帶子系著的白紙筒,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀? 進(jìn)了家門,靜悄悄的,四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。

26、他們在玩沙土,旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝,散散落落的,很不像樣,是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴,我很生氣,問妹妹們: “是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!” 妹妹們驚奇地睜大了眼,搖搖頭說:“是它們自己掉下來的?!? 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了,他說: “大小姐,別說什么告訴你爸爸了,你媽媽剛從醫(yī)院來了電話,叫你趕快去,你爸爸已經(jīng) “ ” 他為什么不說下去了?我忽然急起來,大聲喊道: “你說什么?老高。” “大小姐,到了醫(yī)院,好好兒勸勸你媽,這里就數(shù)你最大了!” 瘦雞

27、妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的,這里就數(shù)我大了,我是小小的大人。我對老高說: “老高,我知道什么事了,我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣安靜。 我把小學(xué)畢業(yè)文憑,放到書桌的抽屜里,再出來,老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子,看那垂落的夾竹桃,我默念到: 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩了。 ①在文中的“ ”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說明其作用。 ____________________________________________________________________________ ②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。 _

28、____________________________________________________________________________ ③選文末尾說,“我已不再是小孩子了”,你從哪些地方看出來的? _____________________ _______________ ________________________________________ ④當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí),長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”,找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。 ⑤雖然“爸爸的花

29、兒落了”,但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對文章的理解,這種說法對嗎?為什么? _______________________________________________________ ⑥成長中的你,對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢?并說說理由。 _____________________________________________________________ 組二、《爸爸的花兒落了》(“快回家去!——我已不再是小孩子。”) 1.選文的開頭為什么反復(fù)地寫“快回家去!”的心理活動(dòng)? 答: 2.“我好像怕趕不上什么事情似的”這句話有什么言外之意?作者寫到這里心情怎樣?

30、 答: 3.畫線句子的景物描寫有什么作用? 答: 4.畢業(yè)典禮結(jié)束后,“我”回到家里,為什么不直接寫爸爸去世,而寫弟弟妹妹們在散落的石榴樹下玩鬧? 答: 5.文中倒數(shù)第二段“爸爸的花落了”有什么含義?它與文章要表達(dá)的中心有什么關(guān)系? 答: 6.末尾說“我已不再是小孩子”,從哪些地方可以看出? 答: 7“爸爸的花兒落了”這個(gè)題目語帶雙關(guān),一方面是指 ,另一方面指的是 8本文有兩條線索:主線是 ,副線是 。 9“他為了叔叔給

31、日本人害死的事,急得吐血了”,這是為了說明: 2、 爸爸的花兒落了 同步演練 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1.給下面加點(diǎn)字注音。 襟止( ) 驪歌( ) 花圃( ) 挪窩( ) 2.填空。 本文選自 ,文章采用 手法,文章的題目一方面實(shí)指 ,一方面象征 。 3.判斷下列說法是否正確,對的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×” (1)爸爸打“我”并且逼“我”去上學(xué)是因?yàn)榘职终J(rèn)為家庭的振興要靠“我”將來謀得一個(gè)好的職業(yè)來實(shí)現(xiàn),所以“我”從小就要學(xué)好知識(shí)。( ) (2)“只記得,從那以后,到今天.每天早

32、晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一?!边@一句概寫爸爸的責(zé)罰對“我”產(chǎn)生的影響:使“我”在以后的生活中能始終嚴(yán)格要求自己。( ) (3)“他為了叔叔給日本人害死的事,急得吐血了”看似不經(jīng)意的一筆,卻寫出了日本帝國主義的侵略給這個(gè)家庭帶來的深重災(zāi)難。( ) (4)“我好像怕趕不上什么事情似的:”這是一個(gè)比喻句,形象地寫出“我”急于回家的心情。( ) 4.根據(jù)文章內(nèi)容,用簡潔的語言概括文中插敘的幾件事。 (1) (2) (3) 5.請以“畢業(yè)典禮”為主線,按順序?qū)懗鑫恼滤鶎懙难矍敖?jīng)歷的事情。 “我”穿著別有夾竹桃花的衣服,坐在新建的禮堂,參加畢業(yè)典禮 → →

33、 → 6.英子是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地主看出來的? 二、課內(nèi)精段 (“啊!這樣的早晨,一年年都過去了——他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?”) 8.選文第一段表達(dá)了“我”怎樣的感情?(3分) 9.選文起過渡作用的段落有 。(2分) 10.“我”在參加畢業(yè)典禮會(huì)議,卻時(shí)時(shí)想到爸爸,為什么?(3分) 11.選文有一處細(xì)節(jié)表現(xiàn)爸爸對孩子的喜愛之情,請加以概括。(3分) 12.“我是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!”這句話如何理解?(4分)

34、 13.有人說,在父母眼中,你永遠(yuǎn)是個(gè)孩子,在老師眼中呢?請談?wù)勀愕目捶ā#?分) 三、美文賞讀 燕 子 初中的時(shí)候,學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌,常常愛唱: “長亭外,古道外……” 有一個(gè)下午,父親忽然叫住我,要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我,心里覺得很興奮,趕快再從頭來好好地唱一次: “長亭外,古道邊……” 剛開了個(gè)頭,就被父親打斷了,他問我: “怎么是長亭外?怎么不是長城外呢?我一直以為是長城外啊!” 我把音樂課本拿出來,想要向父親證明他的錯(cuò)誤,可是父親并不要看,他只是很懊喪地對我說:“好可惜!我一直以為是長城外,以為寫的是我們老家,所以第一次聽這首歌時(shí)就特別

35、地感動(dòng),并且一直沒有忘記,想不到?jīng)r然這么多年是聽錯(cuò)了,好可惜!” 父親一連說了兩上“好可惜”,然后就走開了,留我一個(gè)人站在空空的屋子里,不知道如何是好。 前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時(shí)候,我還情著凱兒,聽醫(yī)生的囑咐,一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候,山上還種滿了相思樹,蒼蒼翠翠的,走在里面,可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲,田里面也總是經(jīng)意盎然,好多小鳥也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過。 我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的,在田邊的電線桿上,在細(xì)細(xì)的電線桿上,它安靜地站在那里,黑色的羽毛,像剪刀一樣的雙尾。 “燕子!”我心中像觸電一樣呆住了。 可不是嗎?這不就是燕子嗎?這不就是我從來沒有見過的燕

36、子嗎?這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎? 在南國的溫?zé)岬年柟饫?,我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了: “燕子啊!燕子??!人是我溫柔可愛的小小燕子啊……” 在以后的好幾年里,我都會(huì)常??吹竭@種相同的小鳥,有的時(shí)候,我是牽著慈兒,有的時(shí)候我是抱著凱兒。每一次,我都會(huì)興奮地指給孩子看:“快看!寶貝,快看!那就是燕子,那就是媽媽喜歡的小小的燕子?。 ? 懷中的凱兒正咿呀學(xué)語,香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍(lán),風(fēng)好柔,我抱著我的孩子,站在南國的阡陌上,注視著那一只黑色的安靜的飛鳥,心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。 一直到了去年的夏天,因?yàn)橐粋€(gè)

37、部門的邀請,我和幾位畫家朋友一起,到南部的一個(gè)公園去寫生,在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書里,我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色的羽毛,一樣的剪狀的雙尾,然而,在圖片下的解釋和說明里,卻寫著它的名字是“鳥秋”。 在那個(gè)時(shí)候,我的周圍有著好多的朋友,我卻在忽然之間覺得非常地孤單,在我的朋友里,有好多位在這方面很有研究心得的專家,名優(yōu)要提出我的問題,一定可以馬上得到解答,可是,我在那個(gè)時(shí)候惟一的反應(yīng),卻只是把那本書靜靜地合上,然后靜靜地走了出去。 在那一剎那,我忽然體會(huì)出來多年前的那一個(gè)正午,父親捻的心情了。其實(shí),不必向別人提出問題,我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯(cuò)誤。但是,我想,雖然有的

38、時(shí)候,在人生的道路上,我們是應(yīng)該面對所有的真相,可是,有的時(shí)候,我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤,與人無害、與世無爭,卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。 我實(shí)在舍不得我心中那一只小小的燕子??! 1.為什么父親知道自己錯(cuò)讀歌詞后連說“可惜”?這與后文哪一句呼應(yīng)? 2.用“美麗的錯(cuò)誤”相對應(yīng)的語句是: 。為什么作者認(rèn)為可以保有這樣的錯(cuò)誤? 3.文章的題目是《燕子》,文章的前半部分卻寫一段關(guān)于《送別》的插曲,這是為什么? 4.與選文中的《送別》一樣,在課文中,《送別》也有深刻的含義;請指出其歌聲中包含的潛隱含義? 四、 類文品析】 父親的樹 那個(gè)與

39、往年沒有任何不同的春日,父親從遠(yuǎn)在幾百里外的故鄉(xiāng)趕來看我。父親老了,他根本記不清楚自己究竟第幾次跟我嘮叨家里那棵棗樹重新發(fā)芽的事了。 入夜,朦朦朧朧聽見小雨點(diǎn)兒拍打窗欞的聲音,以及父親沉郁的的鼾聲,如同一支古典樂曲,我能記住這棵棗樹時(shí),已經(jīng)五歲了。 那時(shí)的陽光多好啊。深藍(lán)色的瓦屋,黃赭色的矮墻,組成了四四方方的小院,透過樹林的間隙可以望見瓦藍(lán)的天、飄逸的云、晶瑩的星和微紅的日。棗樹就長在院子的顯眼處,很靈性地?fù)纹鹨黄炜?。多年以后,父親每每談及這些情景總是滿臉笑意,總是嗔怪說幼時(shí)的我脾氣如棗樹一樣倔。 樹齡跟我一樣。父親說他是在我出生的那天栽下這棵棗樹的,很自然地代表他的兒子。父親還說,

40、小時(shí)候他的兒子很壯,剛會(huì)爬的日子,在小院里,兒子總愛一步步爬到那棵棗樹旁,嘿嘿地用力,一會(huì)兒又回過頭來望著一旁的他,哈哈地傻笑。然后,父親看看又黑又瘦的我不停地嘆氣:這娃子吃的飯哪兒去了?哪兒象小時(shí)候又白又胖的模樣……東拉西扯的閑談,如散文的方式,只容納了一種歲月的變幻。 父親一停下手中的農(nóng)活兒,就蹲在屋檐下,抽著旱煙,悠閑地觀望他的棗樹。金秋時(shí)節(jié),棗樹也總是用一樹的豐盈回報(bào)父親。這時(shí)候父親的嘴角和皺紋使會(huì)漾滿一種沉思。 在父親悠閑的觀望中,棗樹一年一年地長大。棗樹春意來得遲,院中那我喜歡的泡桐旱已綠意滿目,影綽著生命明麗澎湃的色彩,它才剛剛令人驚疑地從那似乎枯槁的紫褐色枝端探出一些鵝黃的

41、淡芽。不久,矮矮的棗樹便被高高的泡桐遮蓋起來。 還是父親把所有的泡桐都砍掉了。說不出為什么,心中感到幾許淡淡的哀傷。因?yàn)槲矣X得父親幾乎所所有的關(guān)愛都給了那棵棗樹。 棗樹花開花謝,一晃十幾年匆匆而過,為了求學(xué)我來回漂泊在一個(gè)又一個(gè)陌生的港口,卻很少駐留于家的那個(gè)港口。于是,我離棗樹越來越遠(yuǎn),離父親越來越遠(yuǎn)。 高三那年,天氣漸漸暖和起來,棗樹卻沒有探出鵝黃的淡芽。光禿禿的枝椏刺向天宇,似乎在等待溫柔的陽光,等待蟄伏的花期?!皩?shí)際上它是枯了?!蔽也恍家活櫟卣f。父親依舊悠閑地觀望著那棵樹,舍不得砍去。 但那年我很順利地考上了大學(xué)。就在我整理好行襄恨不得一下子飛走時(shí),我聽見父親慕名其妙地嘆氣:走

42、吧,走吧,都走吧…… 我知道父親又在懷念他的棗樹了。可那是怎樣的一棵樹啊,它的樹身還沒有我高,一枝延伸成肩,一枝兀立成柱,恰如人的形象,負(fù)重與挺拔。多少卸,就是這棵樹,各我一樣吸吮這方天寬的鮮潤。走的時(shí)候,我才明白:父親對他那“無根”的兒子有一種拋不卻割不斷的情緣! 這棵樹在喚我回首張望,張望……我揉了揉眼角,有淚。 其實(shí)啊,我才是父親的棗樹。為了我的成長,父親給予了他所能給予的一切。日益蒼老的父親總是望著在他的呵護(hù)下的棗樹能衍生一些青枝綠葉,而我卻總是誤解著甚至根本不清楚那份關(guān)愛,企圖去尋找另外的天空。 注定在這細(xì)雨輕敲的夜晚,我尋回了最初的親情。人是一棵樹啊,而我是父親的樹,這棵樹

43、是父親一生最大的付出,我該怎樣順應(yīng)天地四時(shí)長成一個(gè)卓然而立的自己呢?又何時(shí)才能為我的父親撐起一片天空作為回報(bào)呢? 我讀父親的樹,忽然想起一句話:有一種緣于內(nèi)心的情感,剝掉掉生活表層的浮華后,內(nèi)核會(huì)顯得更加美麗。那種情感,我們稱之為生命與愛的東西,原本就生生不息。 1.從文章看是寫父親的,為什么以“父親的樹”為題目? 2.文章在安排材料時(shí)采用了倒敘的手法,說說這種手法在文章中的作用。 3.在“我”的回憶中,主要寫了哪幾件事?這些事又是按怎樣的順序來安排材料的? 4.棗樹、父親本來給“我”留下了深刻的印象,作者為什么要說“我又在睡夢中像一片葉子飄回到故鄉(xiāng)”?

44、 5.“父親”為什么把所有的泡桐樹都砍掉了? 6.文中說“有一種緣于內(nèi)心的情感”是指的什么? 7.本文與《爸爸的花兒落了》的樹和花都有什么意義? 五、作文 “世上只有媽媽好”,今天我們重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛。讓我們說真話、訴真情,用自己的話說說“世上還有爸爸好”。 題目:《世上還有爸爸好》 參考答案 《爸爸的花兒落了》同步攻關(guān) [參考答案] 1.襟 驪 簪 徊 搭 撣 2.驪歌:畢業(yè)時(shí)告別的歌。 徘徊:原意是指在一個(gè)地方來回地走,在課文比喻猶豫不決。 知交:知己的朋友。 零落

45、:原意是指樹木枯凋,在課文中指朋友各奔東西,散布在各地。 3.“抽搭”是外在動(dòng)作,比“一酸”內(nèi)在感受要生動(dòng)形象得多,所以“抽搭”好。4.示例:①頑強(qiáng)勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。 5.小說《城南舊事》 林海音 這是一種以花哈人的寫法。這些語句在描寫花景的同時(shí),實(shí)際上也以花的興衰來暗示爸爸的生命,行文到最后,爸爸的生命也走到了盡頭,他一生鐘愛的花都凋謝了。這樣寫來,更加哀婉動(dòng)人。 6.插敘 ①爸爸愛花這條線索 ②我的畢業(yè)典禮 7.(1)×(2)√(3)√(4)× 8.(1)父親在醫(yī)院的病床上叮囑“我”不要害怕,無論什么困難,只要硬著頭皮去做,就能闖過去。(

46、2)賴學(xué)被打。(3)父親愛花。(一)9.害怕長大。10.照應(yīng)前文宋媽、蘭姨及蹲在草里的人都曾說過“我”長大了。 11.磨練英子的膽識(shí),讓英子早日成熟起來。(意思相近即可) 12.“我”急于回家見到爸爸,告訴他這一天的情況及自己的收獲。 13.見到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。暗示著爸爸的生命之樹已經(jīng)凋謝。 14.二者之間有因果關(guān)系,即爸爸的花雖然落了,但所結(jié)的果實(shí)是碩大的。爸爸雖然去世了,但爸爸精心培育的我卻已經(jīng)長大了。15.承上啟下(過渡)16叁仟貳佰陸拾元整 (二)1、……,表示話語還沒說完。2、“快回家去……為什么呀?”“旁邊的夾竹桃……很不像樣?!?、對。在爸

47、爸愛的澆灌和孕育下,雖“花落”但“果熟”,我的成長,我在堅(jiān)強(qiáng),是對他最好的報(bào)答。:①……表示話沒說完 ②催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的。 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣。 ③“我”得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定.這樣的安靜”。 ④石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。 ⑤對。在爸爸愛的澆灌和孕育下,雖“花落”但“果熟”,“我”的成長,“我”的堅(jiān)強(qiáng),是對他最好的報(bào)答。 ⑥略(要有辯證的思維,從“成長”的兩面性上來談。) 組二1.“我”急于回家見爸爸,把自己這一天的情況

48、和收獲告訴他 2.“我”催促自己回家,是一種即將發(fā)生的父親去世的預(yù)感,也是后文的伏筆 3.這段景物描寫,回應(yīng)前文爸爸種花、愛花的句子,這里是以花喻人,將即將喪父的悲痛推到極點(diǎn)。 4.這是為爸爸的病故給我心中造成的悲痛作感情的鋪墊和渲染,寫到弟妹的玩耍是暗示年紀(jì)最大的13歲的“我”從此將擔(dān)負(fù)起家庭“大人”的重?fù)?dān)。 5.既指爸爸栽種的花兒謝了,更含蓄地說明了爸爸生命之樹的凋謝,而“我”也在經(jīng)歷了這件事之后真正成熟起來了,將要擔(dān)負(fù)起家庭里一部分重任。 6.“我”已經(jīng)從老高所說的噩耗中清醒過來,顯得“從來沒有過這樣鎮(zhèn)靜,這樣的安靜”;“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后,自己要擔(dān)負(fù)起家庭的一大部分責(zé)任,知道

49、“這里就數(shù)我最大了”。7. 夾竹桃的垂落 象征稟性愛花的爸爸離開人世 8.爸爸愛花 畢業(yè)典禮 9.爸爸注重感情. 《爸爸的花兒落了》同步演練 一、1.略 2.城南舊事 插敘 夾竹桃的敗落 天性愛花的爸爸離開了人世 3.(1)×(2)√(3)√(4)× 4.插敘的三件事 (1)父親在醫(yī)院的病床上叮囑“我”不要害怕,無論什么困難,只要硬著頭皮去做,就能闖過去。(2)賴學(xué)被打。(3)父親愛花 5.眼前的經(jīng)歷:典禮開始,韓主任講話,唱驪歌,哭別;回到家中見到院中的情景;聽到父親病逝的噩耗。 6.英子已經(jīng)真正感覺到自己長大了,從她的言語和心理活動(dòng)等方面可以看出來。 二、8.對老師和學(xué)校的

50、依戀之情。(意近即可) 9.⑶ ⑻ 10.表明“我”對爸爸病情的擔(dān)心。(意近即可) 11.爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的頭發(fā)上?!?2.略 13.略 三、1.因?yàn)楦赣H以為這首歌寫的是他的老家,所以很有親切感。與“我忽然體會(huì)出來多年前的那一天正午,父親失望的心情了”呼應(yīng)。 2.“與人無害,與世無爭,卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。”因?yàn)檫@種錯(cuò)誤于人于己都無害,反而能引起對充滿真情和溫馨的往事的回憶,帶給人們莢的感受。 3.本文開頭似與“燕子”無關(guān),但這是為了給下文喜歡燕子的“我”誤把“烏秋”當(dāng)作燕子作鋪墊,兩者之間極其相似,異曲同工,相映生輝,共同表達(dá)同一個(gè)中心思想。 4.課文中的《送別

51、》,是為了給文章籠罩上一層哀傷、悲涼的氛圍,其中“別離多”“知交零落”等句既可以理解成與同學(xué)的分離,更可以理解成與父親的生離死別,表達(dá)了作者對父親深深的懷念之情。 四、類文品析 1.寫樹實(shí)際上含蓄地表達(dá)了“父親”對“兒子”的關(guān)愛與希望,由此表現(xiàn)父親的純樸、執(zhí)著的精神。 2.這種手法在文中更能勾引我深情的回憶。對表達(dá)“我”對于“父親”的熱愛起到了突出的作用。 3.①父親栽樹。②收獲棗子。③砍掉泡桐。按時(shí)間順序排列。 4.說明有關(guān)棗樹和父親的故事深深地留在“我”的思想中,表達(dá)了“我”對故鄉(xiāng)及“父親”一往情深的熱愛。 5.關(guān)愛棗樹。 6.內(nèi)心盛情指生生不息的生命與愛的感情。 7.《爸爸的花兒落了

52、》以花喻人.表達(dá)自己喪父的傷痛.本文是借棗樹來寫人,含蓄地表達(dá)了主題。 《最后一課》同步訓(xùn)練【參考答案】 1.法國;普法戰(zhàn)爭 2.略 3.略  4.平時(shí)喧鬧活潑,最后一課肅穆、悲憤;這種不同表明了最后一課非同尋常。(意近即可)  5.一方面他對老師的悲痛深表同情,另一方面,他由貪玩不懂事變得成熟懂事,與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。(意近即可)  6.這是細(xì)節(jié)描寫,烘托出教室里的愛國氣氛,也寫出了韓麥爾先生的愛國感情?!?.D  8.⑴環(huán)境描寫,寫出了產(chǎn)生《最后一課》的時(shí)代背景,也寫出了小弗郎士的

53、幼稚。⑵心理描寫,不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心,同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國語言的決心。⑶細(xì)節(jié)描寫??坍嫵龊⒆觽儗ψ鎳淖值臒釔?。(作用意近即可)  9.⑴啊,這些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來就是這么一回事?。ㄟ@么一回事)⑵現(xiàn)在我明白了,鎮(zhèn)上那些老人為什么來坐在教室里。(鎮(zhèn)上那些老人)  10.⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻  11.語言;動(dòng)作;神態(tài);愛國主義  12.補(bǔ)充說明;逗號(hào)  13.最后一堂法語課結(jié)束了?!? 14.窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲。15.心理;小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬?!? 16.他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。 17.熱愛祖國,堅(jiān)信祖國必勝的信念。

54、  18.哽??;呆;靠  19.強(qiáng)烈的愛國精神?!? 20.此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中?!?1.B 22.高潮和結(jié)局  23.如何除掉曠野里的雜草。 24.學(xué)識(shí)豐富;成語略  25.點(diǎn)點(diǎn)頭;微笑;態(tài)度與前兩種基本相同(言之成理就可)  26.不是失信,哲學(xué)家雖未到,卻已經(jīng)用事實(shí)宣布了最正確、最理想的答案?!? 27.震驚——疑惑——頓悟(言之成理就行) 28.點(diǎn)題:美德是一個(gè)人靈魂中最重要的一部分。 29.美德太重要了?!? 30.實(shí)踐出真知。(意近即可) 38、略 《最后一課》綜合能力測試題 一、A二、B三、C四、1.①韓麥爾②動(dòng)作③韓麥爾對祖國必勝的堅(jiān)定信念

55、2.①小弗郎士②心理描寫③對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗,表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛。 五、(一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.,::3.鐘聲宣告最后一課的結(jié)束,號(hào)聲預(yù)示著德語要代替法語;號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來,使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤,為下文起了烘托和鋪墊作用。4.“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思,說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教,學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識(shí)的情況下敲響了,是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲,不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5.D 6.強(qiáng)烈的愛國主義思想。7.表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。8.(1)

56、B (2) C (二)1.囂張:文中指因興奮而沒有限制。(意思對即可)淚眼盈盈:因傷心而淚眼模糊。(意思對即可)2.你知道我為什么舍不得丟掉它嗎?3.回憶外婆給我洗鞋并曬鞋的往事。(意思對即可)4.平底,淺藍(lán)色,前端鏤空成六個(gè)圓帶子,中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來。已經(jīng)由淺藍(lán)色變成淺灰色,鞋底也磨得一邊高一邊低了。每次接觸到它灰舊的表面時(shí),便仿佛也接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手,便會(huì)想起在夕陽下的園中小徑,和外婆在客廳紗門后面的笑容。(用自己的話概括,只要能寫出外婆對我的愛即可)5.①外婆正坐在紗門后面,一面搖扇子,一面看著我笑呢。②她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里,一面搖扇子,一面等我們回來。6.能

57、圍繞悲痛、傷心、懷念三個(gè)方面去描寫,語句通順,能寫出真情實(shí)感即可。7.要求寫出自己的閱讀感悟,回答只要有真實(shí)感受,言之有理即可。 7 最后一課 一1.D 2.寫出了韓麥爾先生即將告別家園時(shí)依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情,表明他由貪玩、不懂事的孩子,變得成熟懂事了。 3.即將亡國的法國人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表,他出現(xiàn)在最后一課上,使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。 4.C 5。一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念,另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。 6.最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情,對侵略者無比仇

58、恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象。 二 1.tiè qiǎnɡ 2.小弗郎士 真實(shí)親切 3.比喻。烘托出教室里的愛國氣氛,也說明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義,由幼稚變成熟,具有愛國主義情感。4.B 5.愛國主義教育課。 (四)1 最后一課 法 都德 2 因?yàn)殓娐曅孀詈笠徽n結(jié)束,阿爾薩斯人民被迫與祖國語言告別,他內(nèi)心受到極大的震動(dòng),感到悲憤與哀痛。3韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大起來。4 動(dòng)作、語言、神態(tài)5 對祖國深切熱烈的愛和祖國必勝的信心 1.①B ②E ③C 2.……打開監(jiān)獄大門的鑰匙‖說

59、到這里…… 3.普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖 法國語言 掌握祖國的語言,可以激起人民的愛國意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來,打擊普魯士侵略者,求得民族的解放 4.A 5.C 6.D 7.C 8.語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫。9.轉(zhuǎn) 拿 使 一連串的動(dòng)作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理,傾注了對祖國的愛,對敵人的恨10.“臉色慘白”或“他哽住了”寫出韓麥爾先生對侵略者強(qiáng)烈的憤恨和喪失國土給韓麥爾先生的沉重打擊,表明他具有強(qiáng)烈的愛國感情。11.表達(dá)了韓麥爾先生對祖國的熱愛和希望,早日收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望。12、讓孩子們永遠(yuǎn)記住法蘭西,永遠(yuǎn)記住阿爾薩斯是法蘭西國土的一部分表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛

60、國主義思想感情。13、夸張 對教室外大自然的向往,對自由的渴望,對侵略者的諷刺憎恨。14、神態(tài)描寫 表現(xiàn)了韓麥爾對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀,對祖國故土一往深情的熱愛。 15、⑴“想笑”是因?yàn)楹论拍昙o(jì)又老而朗讀時(shí)聲音發(fā)抖感到滑稽,反映孩子畢竟幼稚;“難過”說明孩子已經(jīng)長大,成熟了,為郝叟年老仍要學(xué)好祖國語言而感動(dòng)、同情。16.D 17.韓麥爾先生的愛國主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。 18.韓麥爾先生為祖國被占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)陷入深深的痛苦之中,他用這一行動(dòng)表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛國主義激情。19.慘白 哽住 呆 20.普魯士對法國人民的統(tǒng)治和對法國語言的封鎖 牢記民族的語言 牢記民

61、族的語言,才能延續(xù)自己的民族文化,實(shí)現(xiàn)民族的的解放。21.對祖國的熱愛 22.表現(xiàn)了小弗郎士對韓麥爾先生悲傷心情的理解,激發(fā)起了愛國之情23.愛國 24.嘲笑 敵人強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢。 11 鄧稼先 參考答案: 1、DBAC2、(釋義、造句略)3、悲壯、凄涼;表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境艱苦,突出他為國不辭辛勞的精神4、“戈壁灘上常風(fēng)沙呼嘯,氣溫往往在零下三十多攝氏度?!蓖怀霏h(huán)境的惡劣,烘托人物形象。5、贊揚(yáng)的是改變中國命運(yùn)的偉大人物,暗示鄧稼先是這些人物中最閃亮的。 (五) 1、撥尖的人物,鋒芒畢露;最不要引人注目 忠厚平實(shí)的人、真誠坦白,從不驕人、沒有小心眼兒,一生喜歡“純”字所代表

62、的品格,最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)2、祖國的功臣,撥尖的人物;打斷別人的報(bào)告,使演講者難堪3、不能,如果把“常?!焙汀皶r(shí)有”互換以后,就會(huì)和后面一句“不過比起以前要少一些”相矛盾,并且人的鋒芒是隨著年齡而逐漸收斂的,是逐漸成熟的,選文中順序也符合人物的年齡變化特征。4、人們知道他沒有私心,人們絕對信任他5、意思遞進(jìn);解釋說明;內(nèi)容的省略。6、(1)C? (2)B 1.chàn shè 2.蓬斷草枯 膽識(shí)和穩(wěn)健 3.焦慮 4.是為了說明鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼,使鄧稼先的獻(xiàn)身精神更加突出。5.一方面說明鄧稼先肩負(fù)的重任極大,另一方面也體現(xiàn)了鄧稼先的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷,另外也包含作者對

63、鄧稼先的一片深情。6.這首歌作為鄧稼先一生的寫照,把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于近一百多年來的歷史背景上。7、D  8、這樣寫是為了襯托后面中國人民站了起來,從而引出使中國人民站了起來做出了重大貢獻(xiàn)的杰出代表——鄧稼先。這種廣闊的背景對突出人物的品質(zhì)精神很有作用。 9、略 10、鄧稼先與奧本海默對比凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的人物,鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)、不引人注目的人物?!?1、寫出了環(huán)境的惡劣,突出人物的精神?!?、堅(jiān)韌不拔的性格和樂于奉獻(xiàn)的精神?!?2、寫出了父親在中華民族任人宰割時(shí)希望中華振興,也寫出我的愛國之情受到了父親的影響?!?3、C 14、

64、指忠厚樸實(shí),真誠坦白?!?5、⑴采用排比句式,極力鋪陳帝國主義“租借”中國的史實(shí),增強(qiáng)了語言的氣勢,表達(dá)了強(qiáng)烈而憤怒的感情。⑵采用對比的方法,將中國和美國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比,在鮮明的對比中突現(xiàn)了鄧稼先的高貴品質(zhì),體現(xiàn)了他的人格力量。⑶采用對比句式,用假設(shè)的方法將兩位同是原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人所處的國度進(jìn)行比較,體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越,集中表現(xiàn)了作者的愛國主義感情。 16、⑶⑸⑵⑴⑷ 17、⑴充滿了作者對友人的關(guān)懷。⑵一個(gè)細(xì)膩的詢問,充滿了對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂?!?8、一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外,別人請他離開,他卻不愿離開。表現(xiàn)他獻(xiàn)身國防科技,無私奉獻(xiàn)的精神?!?9、這首歌是鄧

65、稼先一生的寫照,突出他對中華民族貢獻(xiàn)之大。19、鄧稼先20、B 12 聞一多先生的說和做 參考答案: 1、抓住“說了就做”這一特點(diǎn)2、我們準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。3、不是。聞一多先生是一位學(xué)者,民主戰(zhàn)士,開始他僅僅作為一名進(jìn)步知識(shí)分子不滿于反動(dòng)派的統(tǒng)治;后來逐漸成為一名民主戰(zhàn)士。從小聲到大聲,反映了他思想的轉(zhuǎn)變過程。4、肖像、神態(tài)描寫。表現(xiàn)聞一多奮不顧身、英勇無畏的品格。5、起稿政治傳單;在群眾大會(huì)演說,大罵特務(wù);參加游行示威。 3.統(tǒng)領(lǐng)全文,高度概括聞一多先生的品質(zhì)。(意近即可) 4.(1)比喻的說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法,(2)“它”

66、指深夜燈火,引用“漂白了的四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景,(3)“潛心貫注”“和心會(huì)神凝”意思相近,都是說用心極專極深,除學(xué)術(shù)研究外,沒有別的任何事情使他分心 5.作為學(xué)者的聞一多;作為革命家的聞一多?!?.內(nèi)容上總結(jié)全文,結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭。7、“目不窺園,足不下樓”,“頭發(fā)零亂”“睡得很少”8、表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。9、做(的方面) 學(xué)者 謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 10、 廢寢忘食 11、 對比,突出聞一多先生的刻苦的治學(xué)精神答案: 12.起過渡或引出下文的作用?!?3、⑴起稿政治傳單⑵群眾大會(huì)演說⑶參加游行示威 14、視死如歸 15、你們站出來!你們站出來!昂首挺胸,長須飄飄 16、記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)?!?7、文章先寫他的“說”,寫他“說”的事實(shí),寫他“說”的內(nèi)容與目的。再用三件事敘述他的“做”。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨(dú)裁的大無畏精神。 18、總結(jié)全文。19.(1)文言說法“作”起,就是寫詩的興致減少了。(2)比喻的說法,找尋使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。(3)是

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