河南省上蔡縣第一初級中學九年級語文上冊 5 敬業(yè)與樂業(yè)學案（無答案） 新人教版

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1、第二單元 [單元導讀] 一．主題分析 1．《敬業(yè)與樂業(yè)》的作者是中國近代維新派代表人物梁啟超。文章針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切希望大家發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。 2．《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》的作者是法國浪漫主義文學的代表作家雨果。這篇演說是對法國啟蒙思想家、文學家和哲學家伏爾泰的崇高禮贊，是對他思想與人格力量的熱情贊揚，也是對人類社會所永遠需要的正義的呼喚。 3．《傅雷家書兩則》的作者是我國著名文學翻譯家傅雷。這兩封書信是他與兒子傅聰(音樂家)之間的兩次心靈的溝通，分別寫于傅聰消沉苦悶和欣喜成功的時候

2、，從兩方面表達了傅雷對人生的深刻體悟和對兒子的殷殷期望，表現(xiàn)了傅雷的舐犢深情以及對藝術的真切感受。 4、《致女兒的信》的作者蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。這是他回答十四歲的女兒提問“什么是愛情”時，給女兒講的一個極其動人的故事，意在告訴女兒，真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含忠誠、心靈的追念等人性的光輝，這是人之為人而不是動物的根本標志。 二、學法指導 1．本單元的文體為演講和書信。把它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異：演講的口語性較強，要注意講話時的現(xiàn)場感、交流感，有時還要有強烈的鼓動性和感染力；書信的書面語色彩較濃，可以更多一些細膩的抒情和描寫。關于口語和書面語的差異，在學習

3、中，只要有所體會即可，不必死記硬背所謂的“知識、技巧”。 2．這幾篇文章都蘊涵著很深的人生哲理，都是作者人生感悟中的精華，這些精神食糧足以濡養(yǎng)年少而需滋潤的心靈。學習本單元的課文，要在老師的指導下，積極參加課堂討論，勇敢地把自己的想法說出來，和大家進行交流，這將有益于培養(yǎng)我們的思維能力和語言表達能力。當然，我們的觀點應新穎而不偏激，獨特而不拙劣。 3．要注重積累。這幾篇文章中經(jīng)典的句子，有的是作者苦心孤詣的獨創(chuàng)，有的是信手指來的借鑒，但都可以“為我所用”，在以后的寫作中，我們也不妨在適當?shù)臅r候靈活運用，一定會取得很好的效果。 4．要重視朗讀。在老師的指導下，要進行反復閱讀，這樣既可以

4、揣摩文章的意旨，又可以給自己帶來美的享受。反復閱讀的過程實際上是加深對文章的理解的過程，決不能只滿足于點滴的閱讀感受，忽視閱讀，從而失去走進作者的內(nèi)心世界的最好途徑。 5．綜合性學習活動重在過程，重在參與。每個同學都應以飽滿的熱情投身到活動中去，在活動中提升自己的精神境界，提高演講水平和寫作能力。 [單元目標] 1、初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會，對人生有益啟示，形成積極的價值觀和人生態(tài)度。 2、感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想，豐富自己的精神世界。 3、學會關注自己、關注他人、關注整個人類、形成健康個性。 4、對某問題能積極主動地發(fā)表自己的看法，并具備有主題演講

5、的能力。 5.敬業(yè)與樂業(yè) 【學習目標】 1、了解有關作者、作品的文學常識 2、體會演講和口語的特色 3、理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。 4、學習課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。 一、預習檢測 1、給加點字注音 旁騖（ ） 佝樓（ ）褻瀆（ ）駢進（ ） 承蜩（ ） 強聒（ ）教誨（ ）禪師（ ） 2.在下面括號內(nèi)填上形近字 shè( )免 guǒ( )噪 趨之若wù( ) hè hè( )有名

6、 tián( )靜 好高wù( )遠 3.根據(jù)詞語解釋，在后面的括號內(nèi)寫出相應的詞語。 （1）不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。（ ） （2）道理極容易明白。（ ） （3）做事專心致專，一點兒也不分心。（ ） （4）嘮嘮叨叨說個沒完。（ ） 4.本文的作者是__________,他是近代著名的________________。戊戌維新的領袖之一，字___________,號任公，又號_____________，廣東新會人。其著作編為《 》。 二、整體感知

7、文章一開始，梁啟超就引用國人熟悉的儒家經(jīng)典《____________》和道家經(jīng)典《______________》中的格言，開宗明義地揭示了文章的中心：___________。主體部分分別論述了_________________和_____________的重要性。本段總結全文，簡言之，敬業(yè)就是______________，樂業(yè)是____________這才是人類合理的生活，再次強調(diào)了中心論點。由此可以看出，全文的總體結構是____________式。 三、研讀賞析 閱讀第8自然段 1、本段主要論述了什么觀點？運用了什么論證方法？ 2、文段在論述“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下

8、去，趣味自然會發(fā)生”的觀點時，講了四點理由，作者運用了什么標志性的詞語？這樣寫有什么好處？ 3、在本段中，作者引用了孔子的兩句語錄，它們的作用各是什么？ （1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 （2）其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。 4、文段結尾寫道：“這種生活，真算得人類理想的生活了.”在作者看來，所謂“理想的生活”是什么？ 5、英國一家報紙舉辦有將征答活動，題目是“在這個世界上誰最快樂。”四個最佳答案是：①作品剛完成，自己吹著口哨欣賞的藝術家；②正在筑沙堡的兒童；③忙碌了一天后，為嬰兒洗澡的媽媽；④千辛萬苦開刀后，終于救了危急患者一命的醫(yī)生。你

9、認為其中哪些答案可在選段中起到論據(jù)的作用？假如你參加本次有獎征答，你會提供什么精彩的答案呢？ 6、人們常說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，有人建議將這兩句話改為“書山有路法為徑，學海無涯樂作舟”。你認為改得好嗎？ 四、拓展閱讀 閱讀下文，回答問題。 ①總有這樣一些人讓我們感動。黨的好干部牛玉儒以勤政為民、忘我工作詮釋“生命一分鐘，敬業(yè)六十秒”；橋吊工人許振超在普通崗位上創(chuàng)出世界一流的“振超效率”；鄉(xiāng)村郵遞員王順友二十年如一日，在大涼山中用腳步丈量工作的苦樂……從中，人們無不感受到一種品格，一種境界，這就是對國家、對人民、對事業(yè)的責任。 ②也有這樣一些事令我們痛心。一起起

10、慘痛礦難帶來人民生命財產(chǎn)的重大損失，一種種假劣食品導致許多無辜百姓受到傷害，一次次嚴重污染造成難以挽回的生態(tài)災難……從這些安全事故和重大案件中，人們看到了共同的禍根，這就是責任的缺失。 ③什么是責任?責任是分內(nèi)應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。 ④責任無處不在，存在于生命中的每一個崗位。父母養(yǎng)兒育女，兒女孝敬父母，老師教書育人，學生尊師好學，醫(yī)生救死扶傷，軍人保家衛(wèi)國。人在社會中生存，就必然要對自己、對家庭、對集體、對祖國承擔并履行一定的責任。責任只有輕重之分，而無有無之別。 ⑤責任是一種客觀需要，也是一種主觀追求。一切追求文明和進步的人們，應

11、該基于自己魄良知、信念、覺悟，自覺自愿地履行責任，為國家、為社會、為他人作出自己的貢獻。（ ）是道德責任，（ ）法定責任，( )不以個人意志為轉(zhuǎn)移。不履行道德責任，會受到道德的譴責和良心的拷問；不履行法定責任，會受到法律的追究和制度的懲處。 ⑥責任是成就事業(yè)的可靠途徑。責任出勇氣，出智慧，出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險；沒有責任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。責任心強，再大的困難也可以克服；責任心差，很小的問題也可能釀成大禍。 ⑦責任是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路。有理想、有道德、有文化、有紀律，都與責任相聯(lián)結，都通過履行責任來體現(xiàn)，來升華。每個人只有在全面履

12、行責任中，才能使自己的潛在能力得到充分的挖掘和發(fā)揮。每個人只有在推動社會的進步中，才能實現(xiàn)個性的豐富和完美。 ⑧中華民族是勇于承擔責任的民族，勇于承擔責任是中華民族的優(yōu)艮傳統(tǒng)。大禹治水“三過家門而不入”；諸葛亮任事“鞠躬盡瘁，死而后已”；林則徐銘志“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。挺身而出，盡忠職守，利居眾后，責在人先，是志士仁人薪火相傳的思想標桿，是華夏子孫生生不息的精神動力。 ⑧當前，我們正在建設社會主義和諧社會。構建和諧社會的過程，從一定意義上說，也是建設責任社會的過程。“各自責則天清地寧，各相責則天翻地覆。”每一個公民都各司其職，各負其責，才能形成全體人民各盡其能、各得其所而又和

13、諧相處的社會。對個人是這樣，對所有的地方、部門、企事業(yè)單位也是這樣。 ⑩責任是高尚的，需要崇尚；責任是美好的，需要贊美。每一個公民都要自覺承擔起自己應盡的責任。 1、本文的中心論點是什么？ 2．本文闡述了“責任”的多種作用，請寫出其中四種。 3．選文的開頭兩段有何作用? 4．請根據(jù)上下文的內(nèi)容，仿照前后句子的形式，在選文第⑧自然段的畫線處寫上一句話。 5．根據(jù)文章的意思，填人選文第⑤自然段畫線句子中一組恰當?shù)年P聯(lián)詞語是( )。 A．盡管 但是 還 B．無論 還是 都 C．要么 要么 都 D．不但 還是 都 6．本文采用了對比論證的方法，請找出一個例子進行概括，并說說本文使用這種論證方法的作用。 例子： 作用：