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1、春天，遂想起
教學目標：
1、 體會作者在詩中表達的濃濃的鄉(xiāng)愁和審慎愛國情懷。
2、 學習本詩以形象思維和富有變化的重疊句式來抒情表意的寫作手法。
教學重點難點：
1、 理解詩人以憶江南的方式表達的對故土、對祖國的游子深情。
2、 體會是中大量運用的重疊句式及括號中補充文字的作用。
教學課是：2課時
教學步驟：
余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進，故也稱自己為“江南人”。余光中 “中國，最美最母親的國度”。“我的血系中有一條黃河的支流”?！耙銮屠畎椎膫魅恕?。
一、 品味語言特點，感受詩歌意境
1、重疊句式的運用
本是中重疊的關鍵字是什么
2、呢？作用如何？
（江南 同一個中心詞反復出現(xiàn)，形成回環(huán)往復的旋律）
2、在“江南”這一中心語的前面，則變換著各種各樣的修飾語。同學們看一下修飾語分為幾種？
（有關景物的：
“酒旗招展的”、“遍地垂柳的”、“杏花 春雨的”、“多湖的”、“多寺的”、“多亭 的”、“多風箏的”、“多燕子的”、“鐘聲 里的” 等
——富庶秀麗、溫婉可人
有關人物的：
“小杜的”、“蘇小小的”、“乾隆皇帝的” 等等
——江南厚重的歷史文化積淀）
補充杜牧和蘇小小的相關內(nèi)容及圖片。
* 杜牧是詩歌：折戟沈沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（《赤壁》）
* 煙籠寒水月
3、籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。（《泊秦淮》）
* 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？（《寄揚州韓綽判官》）
* 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。（《秋夕》）
* 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（《江南春》）
* 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（《清明》）
* 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。（《山行》）
杜牧的很多詩歌都是他在描寫江南的景物和特色。
* 描繪蘇小小的文字：蘇小小是南北朝齊
4、的錢塘名妓，一位品貌出眾而又多情多義的才女。
* 燕引鶯招柳夾道，章臺直接到西湖；春花秋月如相訪，家住西泠妾姓蘇。
* 妾乘油壁車，郎騎青驄馬，何處結同心？西泠松柏下。
* 蘇州楊柳任君夸，更有錢塘勝館娃。若解多情尋小小，綠楊深處是蘇家。（白居易）
* 幽蘭露，如啼眼。無物結同心，煙花不堪剪。草如茵，松如蓋。風為裳，水為珮。油壁車，夕相待。冷翠燭，勞光彩。西陵下，風吹雨。（李賀）
蘇小小被葬在西湖之畔，是西湖諸多傳說故事中的一個。
效果：在整齊之中，富有變化錯落之美。
二、梳理感情線索，把握詩作主旨
開篇：從江南的風光景物、鄉(xiāng)土人情以及歷史文化起筆
中段：開始憶及江南的故
5、舊親友
最后：推出象征祖國大陸的母親形象
那么江南到底象征著什么呢？
形成三個依次遞進的抒情層次。詩中的江南不僅珍藏著他的少年時代，而且也象征著母親，象征著祖國，象征著中華民族悠久的文化，詩人由懷舊而懷古，抒發(fā)的是一種以民族燦爛古文化為精神背景的文化鄉(xiāng)愁。
思考：
一、談談你對“復活節(jié)，不復活的是我的母親”和“母親在喊我”這兩句話的理解。
（第一句話除了表層的意思外，還暗含著兩崖統(tǒng)一、祖國以一個完整的形象重現(xiàn)于世界的愿望難以實現(xiàn)的意思。）
一、 本詩每一節(jié)都有一個括號，這些文字的作用。
（有些是詩人對現(xiàn)狀的補充，有些是對描述對象的評述，使詩歌的內(nèi)容更加豐富。如果去掉這些文字，將會大大地傷及作品的主旨。）
附《鄉(xiāng)愁》
小時候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來呵
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親呵在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
滬教版高中語文第四冊 春天遂想起
