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1、4、孫權(quán)勸學
學習目標：
1．掌握關(guān)鍵字詞及重要的文學常識，翻譯課文。
2．理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。
3．深入品味人物語言，分析人物性格。
學習過程：
一、 預習導學
1．疏通字詞，自由大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確。
2．了解司馬光：
3．了解《資治通鑒》：
4．給下列文中的字注音。
卿（ ） 豈（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 更（ ）
5.把預習中遇到的問題歸納出來。
二、課堂研討
1.文言文學習應該以“讀”貫穿，在朗讀中體會文意，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中
2、積累詞匯。首先，注音聽課文范讀，校正自己沒有讀準的字音及節(jié)奏。
2．根據(jù)括號里的提示，讀出下面句子的正確語氣。
A "卿今當涂掌事，不可不學！"（語重心長，諄諄告誡）
B "孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句。強調(diào)學的目的，有責怪的語氣。）
C "卿言多務，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調(diào)。）
D "卿今者才略，非復吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣）
E "大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。）
3.現(xiàn)在，請你自己大聲朗讀課文兩遍，注意重點字音及朗讀的語氣停頓。
4.參照注釋或借助工具書，理解字詞。認真記憶重要字詞的理解及難句的翻
3、譯。并把易錯的地方歸納出來。
5.概括本文的故事情節(jié)，并嘗試理清文章的寫作思路。
6.本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡義豐，生動傳神，富有情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。我們讀書不僅要用嘴讀，更要用心讀。也就是說，讀書時要細心揣摩，要真正走進作者心里，走進作品人物心里。下面請你和你的搭檔模擬人物的語氣進行對話。用心揣摩文章語言，感受人物的心理世界。
7.本文雖然沒有直接描寫人物的神態(tài)、動作等，但由于人物語言個性鮮明，因而讀者可以從中感受到人物的性格特點，下面請你結(jié)合剛才的揣摩分析，歸納出文中的人物形象。
8.自由朗讀，熟讀成誦。
三、 拓展延伸
1.寫出出自本文的兩個成語。積累關(guān)于讀書學習的名言詩句。
2.呂蒙由不學習到學有所成的過程給你哪些有益的啟示呢？假如他沒有聽取孫權(quán)的勸告，還是昔日的“吳下阿蒙”，魯肅還會有如此的舉動嗎？結(jié)合課文的內(nèi)容，寫下自己的感想。
3. 我們學過《方仲永》，大家一定還記得那個天才少年，那么，請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇小作文，文體不限，只要你覺得能表達出你的意思就行。
河北省雄縣七年級語文下冊 4《孫權(quán)勸學》學案（無答案） 新人教版
