湖南省郴州市第八中學(xué)九年級語文上冊 第12課《心聲》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、《心聲》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。 2.學(xué)習(xí)本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。 3.理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重難點： 1. 學(xué)習(xí)作者心理、動作描寫。2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 學(xué)法指導(dǎo)： 默讀全文，不必劃段落層次，找出故事情節(jié)，理清思路，抓住主要內(nèi)容，嘗試著用簡潔的話語復(fù)述故事情節(jié)，理清思路；再結(jié)合小學(xué)學(xué)過的《萬卡》，想一想李京京堅持要朗讀《萬卡》的原因；然后結(jié)合具體語句，思考一下文章主要是如何刻畫李京京的，作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。

2、 學(xué)習(xí)過程： 知識準(zhǔn)備 1、讀準(zhǔn)下列加點字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。 沙啞（ ） 發(fā)窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 模樣（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 2、閱讀課本第259-263頁“附錄”《談?wù)勑≌f》，了解小說的有關(guān)知識，完成下列填空。 ①小說是以________為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。 ②小說有三個要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小說按篇幅長短可分為______

3、__、________、________和________。 ④小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。 ⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即________、________、_______和________。 3、認真閱讀課本，梳理結(jié)構(gòu)，感知情節(jié)，完成下面題目。 開端—— 程老師布置公開教學(xué)任務(wù)，李京京想朗讀課文，老師沒有答應(yīng)。 發(fā)展—— 高潮、結(jié)局—— 文章的記敘順序： 綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎

4、？ 4、回想小學(xué)學(xué)過的《萬卡》，聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢？他是個怎樣的孩子？小說是如何來刻畫他的呢？ 5、預(yù)習(xí)中還有哪些困惑請寫在下面 新課導(dǎo)學(xué) （一）交流心聲導(dǎo)入。 （二）檢查“預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)” （三）初讀課文，感知內(nèi)容。 用簡潔的語言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。 （四）細讀課文，品味語言。 ①本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。 ②為了更充分地展現(xiàn)京京豐富的內(nèi)心世界，小說用了大量心理描寫，表現(xiàn)京京的心理活動。試舉例分析 ③李京京是個怎樣的孩子？請結(jié)合以上的分析及具體語句來談一談。 ④程老師是個好老師嗎？請依據(jù)課

5、文簡述理由。 （五）討論 作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達什么深刻含義呢？ 三、拓展延伸 （一）請結(jié)合課文發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精煉的話回答： 1、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？ 2、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)？ 達標(biāo)測評 閱讀短文完成練習(xí) ①程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！ ②京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐

6、出來。 ③他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。 ④程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀?！? ⑤“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……” ⑥要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長工與財主的故事“呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果／他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來

7、。一輩子！ ⑦“‘……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” ⑧兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“吧嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的

8、魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！ ⑨他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音顫顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。” 1、指出⑧⑨段中表現(xiàn)京京情感變化的動作描寫的詞語并說說是什么心理。 詞語： 心理： 2、認為程老師“只好說了聲：李京京請你接下去讀和用發(fā)顫聲音讓李京京讀完課文”是表現(xiàn)了她怎樣的心理。 答： 3、京京的心理有種憋了很久的感情，使他想讀課文，這種感情是什么？ 答： 4、“教室里一片寂靜”說明了什么？ 答： 5、文中哪一處動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出京京的勇敢和堅定。 答： 6、怎么評價趙小楨和李京京在公開課上的表現(xiàn)？ 答： 7、通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？ 答：