2020年高中語文 第一單元 夢想與追求 第3課《詩二首》之《面朝大海 春暖花開》教案 北師大版必修3

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 《面朝大海 春暖花開》教案 學(xué) 科 語文 教材名稱 教材出版社 課 題 面朝大海，春暖花開 年級(jí) 學(xué)期 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 知識(shí)目標(biāo)：了解作者和現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)； 2．能力目標(biāo)：初步嘗試運(yùn)用抓意象、品語言、知人論世法等方法鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌，形成理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情的能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合文本體會(huì)詩人的幸福觀，樹立積極的生活態(tài)度。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 教 學(xué) 難 點(diǎn) 對文中重點(diǎn)字詞如“只愿”、“明天”“面朝大海，春暖花開

2、”等的理解和把握。 教 學(xué) 思 路 “抓意象”走進(jìn)海子——品語言了解海子—— “知人論世”研讀海子 授 課 類 型 現(xiàn)代詩歌鑒賞能力培養(yǎng)新授課 學(xué) 情 分 析 學(xué)生對現(xiàn)代詩歌較為系統(tǒng)的接觸和學(xué)習(xí)次數(shù)不多，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力參差不齊。多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)均抱著觀望態(tài)度，“身在曹營心在漢”者可謂比比皆是。因此讓學(xué)生掌握一些易于操作的簡便的詩歌鑒賞方法是必須的。 主要 教學(xué) 方法 以自主學(xué)習(xí)法和閱讀法為主，并在研讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作探究， 在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)，掌握方法，舉一反三，提高對現(xiàn)代詩歌的理性認(rèn)識(shí)和理解能力。 教

3、 學(xué) 資 源 在教學(xué)過程中，為了；讓學(xué)生更容易理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌鑒賞的方法，利用多媒體課件增強(qiáng)直觀性；為支持學(xué)生的學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫） 課時(shí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) （教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動(dòng) （學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖 共 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課 聯(lián)系清明掃墓，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。（用時(shí)3分鐘） “清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，在這特殊的時(shí)節(jié)我們瞻仰和崇敬革命先烈，作為語文老師在每年的清明來臨之際，我都會(huì)想起一位童話般的天才詩人，在20多年前的3月26日，天才毅然結(jié)束自己25年短暫的生命，猜猜他是誰？

4、 詩人竟會(huì)在他生命中本該大有作為的年紀(jì)以這樣一種方式離開了這個(gè)世界。他為什么要自殺？為什么就這樣毅然決然地選擇了離開？有人說，這首詩就告訴了我們答案。好，下面我們就試著用探究式的學(xué)習(xí)方法通過這首詩來探究一下海子自殺的原因。 1 二、新課教學(xué) 1．初度課文（范讀），抓意象，歸納特點(diǎn)，感知作者的幸福。（用時(shí)10分鐘） ⑴ 本詩主要有哪些意象？主要有何特點(diǎn)？ 　?備答要點(diǎn)：大海、春暖花開、幸福，閃電。 特點(diǎn)：無限美好和向往，渴望而不可及的矛盾性。 ⑵歸納詩歌閱讀的第一種方法。 1.概括詩歌閱讀和鑒賞的第一種方法 ⑴初讀課文，步感受詩歌中描寫

5、的意象和詩中表現(xiàn)的出的情感。 ⑵歸納概括意象閱讀法。 1.理解詩歌應(yīng)牢牢抓住文中的意象。 2．方法的獲得比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。 2.再讀課文（默讀），品語言，了解作者。（用時(shí)18分鐘） ⑴詩人的這種渴望幸福但又難以實(shí)現(xiàn)的“面朝大海，春暖花開”的矛盾情節(jié)除了上文的意象，文中還有哪些字詞也充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？ 明天、塵世、只愿 ⑵從明天起，做個(gè)幸福的人”，海子為何要從“明天”起？ ⑶“愿你在塵世獲得幸?！本渲袨楹渭由稀皦m世”？?為什么把世界說成“塵世”？ 　 ⑷我只愿面朝大海，春暖花開”句中的“只愿”又流露出詩人怎樣的情感？ ⑸穿插作者的生活經(jīng)歷。 某個(gè)初春的傍晚，天空飄著細(xì)

6、雨，海子去到一間飯店對老板說：我給你朗誦自己的詩歌，你給我酒喝。老板看著這個(gè)身材不高，頭發(fā)又長又亂，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地說：我可以給你酒喝，但你不能在這里朗誦你的詩。 3.三讀詩文（齊讀），知人論世，研讀作者，ppt為學(xué)生提供關(guān)于海子的生平和創(chuàng)作的資料。（用時(shí)10分鐘） ⑴作者介紹 海子，原名查海生。1964年出生于安徽省懷寧縣一個(gè)貧困的小山村。1979年考入北京大學(xué)法律系。1983年畢業(yè)后任教于中國政法大學(xué)。從1984年的《亞洲銅》到1989年3月14日的最后一首詩《春天，十個(gè)海子》，海子創(chuàng)造了數(shù)量驚人的詩歌作 2.概括詩歌閱讀第二種方法 ⑴調(diào)動(dòng)生活閱歷，在

7、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上探究、研討海子生活中的矛盾性。 ⑵歸納學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的第二種方法。 ⑶閱讀補(bǔ)充材料，理解作者，探究作品所抒發(fā)的作者的情感。 3. ⑴三讀詩文，結(jié)合海子的生活背景等資料，探究貫穿海子詩歌中的理想和現(xiàn)實(shí)的極端的矛盾沖突特點(diǎn)。 品，包括短詩、長詩、詩劇和一些札記。 其中影響最大，在青年中流傳最為廣泛的是他的短詩。比較著名的有《面朝大海，春暖花開》 《亞洲銅》、《麥地》、《以夢為馬》、《黑夜的獻(xiàn)詩——獻(xiàn)給黑夜的女兒》等。 ⑵補(bǔ)充材料，深入理解作者 ①生前好友的回憶 海子的生前好友、詩人西川回憶

8、說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車?！笨梢娝讶硇牡赝度氲搅嗽姼枋聵I(yè)中，達(dá)到了忘我的境地，以犧牲塵世的幸福生活為代價(jià)了。 ②介紹其他詩作，感知其性格的矛盾多重性和對幸福的追求和迷茫。 《春天，十個(gè)海子》 ⑵概括歸納詩歌學(xué)習(xí)的第三種方法：知人論世法。 3.《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?是以論其世也，是尚友也。””孟子認(rèn)為，文學(xué)作品和作家本人的生活思想以及時(shí)代背景有著極為密切的關(guān)系，因而只有知其人、論其世，即了解作者

9、的生活思想和寫作的時(shí)代背景，才能客觀地正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌同樣需要這一方法。 三、課堂小結(jié) 1.組織學(xué)生歸納本節(jié)課的收獲。（用時(shí)2分鐘） 歸納本節(jié)課的收獲和心德。 溫故而知新，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，當(dāng)堂整理知識(shí)是必不可少的，再者知識(shí)的構(gòu)建和整理有利于形成系統(tǒng)性的知識(shí)，不致于產(chǎn)生遺忘。 四、延伸拓展 1. 由海子的四啟發(fā)學(xué)生對生命的思考（用時(shí)3分鐘） 設(shè)置問題： 海子的悄然離去，不經(jīng)讓人想到歷經(jīng)二次世界大戰(zhàn)，但卻用一桿獵槍結(jié)束自己生命的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者硬漢海明威，想到伍爾夫，想到了凡高，想到了顧城……面對生活和困苦，我們將

10、何去何從？對海子的毅然離去我們該說點(diǎn)什么？ 思考探究生命的意義。 “學(xué)生學(xué)習(xí)不好是次品,身體不好是廢品,心理、思想不健康是危險(xiǎn)品”，拋開傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生情商的培養(yǎng)和孩子正確的面對生命中的困苦和磨難的態(tài)度，更應(yīng)是我們每一個(gè)教育者所關(guān)注的。 五、作業(yè)布置 布置作業(yè) ⑴背誦全詩 ⑵推薦閱讀海子的<<以夢為馬>> (3)論述海子悲劇的成因。 古有云“讀書破萬卷，下筆如有神”，“腹有詩書氣自華”背誦是必不可少的。 “閱讀加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶”，課外閱讀是生活所需。。 六、板書設(shè)計(jì)

11、 面朝大海，春暖花開 抓意象 品語言 鑒賞角度和方法 知人論世 “山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈；”板書貴不在多，實(shí)用有效才得行。 自我反思 主要特色與創(chuàng)新之處 在現(xiàn)代詩歌教學(xué)的第一課時(shí)，運(yùn)用較短的時(shí)間讓學(xué)生了解詩歌鑒賞的三種方法和角度，目的明確，也易于掌握，有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性的特點(diǎn)。 存在的問題與不足 “一課一得”是我們語文教學(xué)所追求的目標(biāo)和方向，但在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)學(xué)生是否可以真正接受三種方法，在平日的詩歌欣賞過程中能否有效進(jìn)行實(shí)際操作，一堂課的時(shí)間難以檢驗(yàn)和鞏固。