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1、Unit6 Where is my eraser? 教學(xué)反思
本課是陜旅版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Where is my eraser? 第一課時(shí)，是一節(jié)詞匯教學(xué)課。本課教學(xué)目標(biāo)主要有三方面：
知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生理解并掌握有關(guān)教室設(shè)施及方位的詞匯：chair, desk, window, door, floor, classroom, in, on, under.
能力目標(biāo)：
能結(jié)合方位介詞in, on, under表達(dá)物品所處的方位，就句型“Where is …？It is …”進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極參與有意義的交流活動(dòng)并勇于表現(xiàn)的意識(shí)。
本節(jié)課的
2、教學(xué)重點(diǎn)在于掌握并靈活運(yùn)用九個(gè)單詞，難點(diǎn)在于能夠應(yīng)用單詞和句子進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能記住并靈活運(yùn)用這九個(gè)單詞，而且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表達(dá)自己的情感，達(dá)到了目標(biāo)要求，同時(shí)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要有三點(diǎn)：
一、情境的創(chuàng)設(shè)
以classroom為環(huán)境的情境貫穿于這節(jié)課的始終，整堂課在進(jìn)行詞匯和句子教學(xué)時(shí)，時(shí)刻以classroom為主題，最后又到聽口令做動(dòng)作，再到游戲的設(shè)計(jì)，情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中快樂的學(xué)習(xí)，自由交流。
二、精彩的游戲設(shè)計(jì)
I say and you do.（我說你做）這一環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的
3、興趣和積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)及時(shí)地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了“寓教于樂”“玩中學(xué)”的輕松教學(xué)氛圍：最后“聽聲音找詞卡”游戲，又是對(duì)前面所學(xué)再一次的鞏固。
三、堅(jiān)持詞不離句
整堂課教學(xué)充分體現(xiàn)了詞匯教學(xué)倡導(dǎo)的詞不離句的理念，做到了“學(xué)后用，用中學(xué)”。
當(dāng)然在這堂課的教學(xué)中也存在著一些不足之處，我感覺較為明顯的就是在能力提升操練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用句型與同桌進(jìn)行交流，由于準(zhǔn)備時(shí)間較短，而且學(xué)生掌握詞匯有限，所以有一部分學(xué)生并沒有積極地進(jìn)行語(yǔ)言交流。經(jīng)過反思，我覺得這一環(huán)節(jié)如果分不同層次操練的話，可能收效更好。另外，在和學(xué)生一起演唱歌曲時(shí)，我一邊唱，一邊指著黑板貼動(dòng)物圖片，當(dāng)唱到pig時(shí)，我卻錯(cuò)指了dog，可見我對(duì)歌曲中動(dòng)物出現(xiàn)順序不太熟悉，這也是不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我以后要多加注意，避免再發(fā)生類似錯(cuò)誤。我也會(huì)在以后的教學(xué)中更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不斷完善，不斷提高自己。
三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6 Where Is My Eraser教學(xué)反思 陜旅版（通用）
