五年級數(shù)學(xué)下冊 認識分數(shù)教案 蘇教版

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。 （蘇教版）五年級數(shù)學(xué)下冊教案 認識分數(shù) 第一課時 分數(shù)的意義 教學(xué)內(nèi)容： 例1、試一試、練一練、練習(xí)六的1至5題。 教學(xué)目標： 1.使學(xué)生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。 2.使學(xué)生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)過程： 一、揭題。 談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步認識分數(shù)。 二、新授。

2、1. 教學(xué)例1 出示例1中的一組圖 談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。 學(xué)生匯報所填寫的分數(shù) 提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？ 在學(xué)生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。 引導(dǎo)比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？ 說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。 提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”

3、的？ （2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？ （3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)？ 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。 指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。 2. 教學(xué)“試一試” 學(xué)生在小組內(nèi)說說上面每個分數(shù)的分數(shù)單位，以及各有多少個這樣的分數(shù)單位。 反饋交流時，教師請學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說分數(shù)，另一人說分數(shù)單位。在學(xué)生回答分數(shù)單位時，課件演示每個圖中的一份，在學(xué)生回答分數(shù)中各有幾個分數(shù)單位時，課件演示每個圖中各有這樣的幾份。 3. 完成“練一練” 提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)

4、表示？請大家在書上填空。學(xué)生匯報所填分數(shù)時，教師讓學(xué)生說說是怎樣想的。 提問：每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少？各有幾個這樣的分數(shù)單位？ 三、練習(xí)。 1.做練習(xí)六的第1題 先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數(shù)的分數(shù)單位 提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么聯(lián)系？ 2.做練習(xí)六的第2題 先讓學(xué)生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。 提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？ 3.做練習(xí)六的第3題 讓學(xué)生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數(shù)量看作單位“1”，平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第1題的句式說說后兩題中每個分數(shù)

5、的意義。 指出：在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1” 4.做練習(xí)六的第4題 先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓學(xué)生中直線上的點表示各分數(shù)。然后讓學(xué)生說說各是怎樣想的。 5.做練習(xí)六的第5題 學(xué)生獨立完成后，要求學(xué)生說說所填寫的兩個分數(shù)有什么不同。 明確：這兩個分數(shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的；第一個分數(shù)要把單位1平均分成12份，第二個分數(shù)要把單位1平均分成2份。 四、總結(jié)。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？ 第二課時 真分數(shù)和假分數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 例2

6、、例3、練一練、練習(xí)七1～4題。 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。 2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)準備 1． 提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？ 2．你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分數(shù)。 二、 教學(xué)新課 1． 認識真分數(shù)和假分數(shù)。 （1） 出示例2 學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分數(shù)。 問：把每個圓都看作單位"1"，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。 要表示5個1/4

7、，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。 問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母?。煌可糠终脻M1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。 （2）教學(xué)例3 出示例3，學(xué)生涂色。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個分數(shù)，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）分數(shù)分類 比較例2.例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？ （4）認識概念 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分

8、子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。 問：和1相比，誰大，誰??？ 學(xué)生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。 （5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分數(shù)、假分數(shù)的概念，特點。 2．練習(xí) （1） 做"練一練"第1題。 請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？ （2） 做"練一練"第2題。 （3）判斷。 真分數(shù)一定小于假分數(shù)。 假分數(shù)都大于1。 小于7/8的真分數(shù)只有6個。 集體訂正。說明理由 三、課堂練習(xí) 1．練習(xí)七第一題 要通過描點、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。 2.練習(xí)七

9、第二題 獨立完成，交流 3.練習(xí)七第三題 獨立完成，交流結(jié)果。 4.練習(xí)七第四題 獨立完成，交流結(jié)果 學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？ 四、小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？ 五、作業(yè) 相應(yīng)的練習(xí)冊。 第三課時 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 教學(xué)內(nèi)容： 例4、例5、試一試 、練一練、練習(xí)七5-8 教學(xué)目的： 1.探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。 2.體會分數(shù)的實際應(yīng)用價值，拓展對分數(shù)的認識。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1.同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)？ 2.根據(jù)要求表示分數(shù)。 3

10、/4 4/7 3.貼出： 紅彩帶 黃彩帶 問：從圖中你知道了什么？ 能提出什么問題？ 結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？ 二、新授。 1.教學(xué)例4。 明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？ 學(xué)生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？ 匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案） 同桌相互交流。 2。教學(xué)試一試。 貼出 紅彩帶： 藍彩帶： 藍彩帶的長是紅彩帶的（—）。 學(xué)生小組討論：把誰看作單位

11、“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？ 匯報交流，明確答案。 改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（—） 學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。 明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。 3.教學(xué)例5。 （1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？ 明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。 （2）出示 紅彩帶： 你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨立畫，交流校對。 4.教學(xué)試一試。 出示 紅彩帶： 花彩帶： 問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？ 學(xué)生獨立完成，并校對。 三

12、、鞏固練習(xí)。 1.完成練一練1 學(xué)生獨立完成，交流。 2.完成練一練2 3.完成練習(xí)七5.6 請學(xué)生說說怎么想的？ 4.完成練習(xí)七7 （1）說一說你是怎樣理解 “梨的個數(shù)是蘋果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？ （2）學(xué)生填空。 （3）交流，說說你是怎樣想的？ 5.完成練習(xí)七8 （1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？ （2）補充問題，獨立解答。 ____ 是 ____ 的（—） （3）小組交流，你是怎么想的？ 四、總結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、作業(yè)：練習(xí)冊。 第四課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)七9-14 教學(xué)目的：

13、 通過練習(xí)，使學(xué)生更好地認識真分數(shù)和假分數(shù)，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1.板書：分數(shù)。問：關(guān)于分數(shù)，你了解了哪些知識？ 二、練習(xí)。 1.完成練習(xí)七11 （1）讀出分數(shù)，說出這個分數(shù)表示什么意義？分數(shù)單位是什么？ （2）找一找哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？ 2.完成練習(xí)七9.10 說一說每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？各有幾個這樣的分數(shù)單位？ 3.完成練習(xí)七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？ 4.完成練習(xí)七13 獨立完成，并交流。 5.完成練習(xí)七14 （1）說說你是怎么理解題意的？ （2）學(xué)生畫一畫。 （3）交流

14、，展示畫出的各種圖形。 6.指導(dǎo)完成思考題。 （1）學(xué)生小組討論完成。 （2）集體交流。 三、總結(jié)。 通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問？ 四、作業(yè)。 練習(xí)冊 第五課時 分數(shù)與除法的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容： 例6.試一試和練一練，練習(xí)八的1至5。 教學(xué)目的： 1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問題。 2.使學(xué)生在探索分數(shù)與除法關(guān)系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入

15、 1. 出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。 2. 提問：你能提出哪些問題？ 二、新課 1. 教學(xué)例6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。 提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？ 結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分數(shù)表示。 提出要求：那么，可以用怎樣的分數(shù)表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？ 學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。 組織交流，你是怎么分的？ 小結(jié)：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊

16、。完成板書。 把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 學(xué)生口述算式 提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數(shù)表示？小組交流。 2. 總結(jié)歸納 談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系？ 板書課題 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) 提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫？ 板書 a÷b=a/b 討論：b可以是0嗎？ 小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分數(shù)中的分母，相當于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。 3. 教學(xué)試一試。 出示試一試，學(xué)生嘗試填空。 小組交流：你是怎樣想的？ 口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)

17、，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數(shù)怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數(shù)怎樣表示？ 指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。 4. 做練一練的第1題 學(xué)生填寫后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？ 5. 練一練第2題 學(xué)生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。 三、練習(xí) 1. 練習(xí)八第1題 讓學(xué)生在小組里說說，再指名口答。 2. 第2題 學(xué)生獨立填寫，交流。 3. 第3題 學(xué)生看圖填寫后，可讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 4. 第4題 學(xué)生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？ 5. 第5題 讓學(xué)生聯(lián)系分

18、數(shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。 四、總結(jié) 提問：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問？ 第六課時 假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù) 教學(xué)目標： 1.知道帶分數(shù)是假分數(shù)，是整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù) 2.會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化 3.使學(xué)生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感。 4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重、難點： 會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

19、 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們還記得假分數(shù)嗎？舉幾個例子，教師隨機補充 1、 有意識地把假分數(shù)分成2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的） 二、教學(xué)例7 1.根據(jù)學(xué)生實際舉例進行教學(xué)（設(shè)計的時候就用書上的例子進行） 2.出示假分數(shù) =（ ） =（ ） =（ ） ①同學(xué)們想想，把這些假分數(shù)化成整數(shù)分別是多少？ ②把自己的想法在小組里交流交流 ③交流方法： ④小結(jié)：在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分數(shù)的分子分母有什么特點？ ⑤歸納特點：能化成整數(shù)的假分數(shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾？ ⑥小練習(xí)：A

20、 B 你能舉幾個能化成整數(shù)的假分數(shù) 3.教學(xué)帶分數(shù) ①同學(xué)們在剛才距離的過程當中，還有這一部分的假分數(shù)能化成整數(shù)嗎？（指著黑板上剩下的另一部分假分數(shù)）例如 ②交流：不能化成整數(shù)的假分數(shù)，可以化成一個整數(shù)和一個分數(shù)合起來的分數(shù)，例如：可以分成和，寫成1，想這樣的分數(shù)叫帶分數(shù)，讀作：一又三分之一 ③教學(xué)=1，讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看，進一步理解假分數(shù)，帶分數(shù)的聯(lián)系。 ④老師隨機板書，寫幾個帶分數(shù)讓學(xué)生讀一讀 4.教學(xué)例8 ①怎樣把化成帶分數(shù) ②學(xué)生嘗試計算，教師巡視 ③交流方法：A可能是畫圖的 B可能是計算的，可分成8個和3個，8個等于2，在加

21、上就是2。 ④讀一讀這個帶分數(shù) ⑤教師介紹用除法計算來轉(zhuǎn)化：=11÷4=2 ⑥小結(jié)方法：請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。 ⑦完成書上47頁練一練 三、練習(xí) 1.完成練習(xí)九第1、3題 學(xué)生嘗試練習(xí)，教師講評有錯誤的題目，找出原因進行修正。 2.完成練習(xí)九的第2題 ① 先審題 ② 嘗試練習(xí) ③ 說說為什么想到用這個分數(shù)來分析 ④ 改寫成帶分數(shù) ⑤ 交流 3.完成練習(xí)九的第4題 ⑥ 先讓學(xué)生看懂題意：0—1之間平均分成3份，每一份是，3個就是1，往后一格就是4個==1 ⑦ 學(xué)生嘗試填寫其他空格 ⑧ 交流 4.布置課堂作業(yè) 完成練習(xí)九的第5題

22、 四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？ 第七課時 小數(shù)分數(shù)互化 教學(xué)內(nèi)容： 47頁例9、例10及試一試、練一練、練習(xí)九的7～11?? 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。 2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進一步發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重難點： 會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。 教學(xué)準備： 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 比較下列各組數(shù)的大小 5/6和7/6????2和6/3????3和13/4????2/3和3/2 說一說你的想法。優(yōu)等生答 二、教學(xué)例9??出示大小 ???????? 0．5

23、??○? 3/4 1.你是怎樣比的？小組討論。 2.小組交流，出現(xiàn)兩種情況 3．比較兩種方法，在比較中探索把分數(shù)化成小數(shù)的方法。優(yōu)等生答 小結(jié)：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母的方法，把分數(shù)化成小數(shù)， 然后再比。 練習(xí)： 把1/2?? 1/4??????9/25??化成小數(shù)。 把5/6化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)） 獨立完成，并按照要求用四舍五入的方法取近似值。 三、教學(xué)例10 ????把0.3.0.13.0.213化成分數(shù)。出示 1.????說一說分別是幾位小數(shù)？???? 學(xué)困生答 2.????一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位、三位呢？?? 學(xué)困

24、生答 3.????獨立完成小數(shù)化分數(shù)的過程。 小組交流小數(shù)化分數(shù)的方法。???? 中等生答 小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的意義直接改寫成分數(shù)。 四、鞏固練習(xí) 1．練一練 獨立完成后交流，并說一說第一組有那幾種方法？為什么第二和第三組只有一種方法？?優(yōu)等生答 2．練習(xí)九第七題 學(xué)生獨立填空，教師巡視。 3．練習(xí)九第十題 學(xué)生嘗試練習(xí) 全班交流?? 中等生答 教師講評有錯誤的題目，找出原因進行修正。 4．練習(xí)九第十題 先把6/5化成小數(shù)，再與1.1比較大小??優(yōu)等生答 提醒學(xué)生：時間用得多，說明做得慢；時間用得少，說明做得快。 5.布置課堂作業(yè)

25、 完成練習(xí)九的第8.9題 五、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？ 第八課時 整理和復(fù)習(xí)（1） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題 教學(xué)目的： 1.通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分數(shù)意義的理解 2.通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程： 一、回顧與整理 1.問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？ 2.分小組交流 3.集體交流、整理 二、練習(xí)與應(yīng)用 1.第51頁第1題 讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程 2.第51頁第2題 學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直

26、線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。 3.第3題，口答 4.第4題 讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。 重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。 1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。 5.獨立完成第5.6題 評講總結(jié)方法 6. 做第7題 讓學(xué)生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。 指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。 7. 做第8題 引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。 8

27、. 做第9題 （1）試做 （2）分析小結(jié)：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較 （3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù) 三、課堂總結(jié) 第九課時 整理與復(fù)習(xí)（2） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第53頁第10～13題 教學(xué)目的： 1.用分數(shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題， 2.能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、 練習(xí)與應(yīng)用 1.第52頁第10題 先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？ （1） 先讓學(xué)生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所

28、以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。 （2） 再讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。 （3） 獨立做下面兩題 （4） 交流總結(jié) 2.做第11題 （1） 學(xué)生先獨立練習(xí) （2） 引導(dǎo)比較A三道題目計算方法有什么相同？ B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？ C從中還能想到些什么？ （3） 溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。 3.做第12題 練習(xí)后加強對比 （1） 計算方法有什么相同的地方？ （2） 算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？ （3） 商的表示方法有什么不同？ 4.做第13題 練習(xí)后加強對比 要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。 5.思考題 方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。 方法二：通過畫圖幫助思考 二、課堂總結(jié) 三、完成補充習(xí)題上的練習(xí)。