江蘇省丹陽市云陽學(xué)校八年級語文下冊 第16課《孔乙己》教學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、《孔乙己》 【教學(xué)目標】 1．道德目標：認識中國病態(tài)社會的冷酷和科舉制度的腐朽?！? 2．情智目標： ①感情目標：了解作者對腐朽的封建制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。 ②認識目標：（1）體會小說環(huán)境描寫的作用。 （2）探究小說人物的性格特征，體會孔乙己形象的思想意義。 【教學(xué)時間】（2學(xué)時） 【教學(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過程】 （一） 互閱作業(yè)（多媒體投影答案，學(xué)生互閱） 小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。 1. 小說的三要素是 、 和 。 2. 小

2、說的故事情節(jié)可分為 、 、 和 四個部分。 3.小說的環(huán)境主要包括 和 。 （二）感情調(diào)節(jié) 在中國長達幾千年的封建社會里，科舉考試一直是選拔人才的重要手段，讀書人有一個漸進及遠的目標-------修身、齊家、治國、平天下?！笆旰盁o人問，一舉成名天下知”正式這些讀書人的真實寫照，在這條路上，很多人為此耗費了大半輩子的精力，只熬得兩鬢斑白，到頭來還是夢一場，我們今天要講述的故事的主人公“孔乙己”就是這樣一位悲劇性的人物。 介紹作者： 魯迅，原名＿＿＿＿，字

3、豫才，現(xiàn)代_______、＿＿＿、＿＿＿，中國文化革命的主將。作品有小說集_____________，散文集__________，散文詩集________。 寫作背景： 《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。 關(guān)于封建科舉制度： 封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書

4、人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。 （三）自學(xué)互幫 自學(xué)內(nèi)容一：朗讀課文，理清脈絡(luò) 自學(xué)方法： 1. 朗讀課文 2.課文是從第幾小節(jié)開始寫孔乙己的？寫孔乙己的遭遇之前作者主要寫了什么？ 3.剩下寫孔乙己的遭遇的段落可以按照情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局分為幾個部分，主要寫什么內(nèi)容？ 自學(xué)內(nèi)容二： 探究第一部分 自學(xué)方法： 1．開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境？ 作者描寫社會環(huán)境： Ａ、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。 Ｂ、從“我”職務(wù)的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的

5、一面。 Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。 2．前３段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社會根源 3、小說寫“我”這個12歲的小伙計有什么作用？ ⑴“我”——12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切； ⑵可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要； ⑶可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。 自學(xué)內(nèi)容三： 探究開端和發(fā)展部分 自學(xué)方法： 1．這一層主要寫了孔乙己哪四個

6、生活片段？請分別用一句話概括其主要內(nèi)容。 ? （1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西(第四段) ? （2）酒客嘲笑孔乙己沒有“進學(xué)”。(第六段） ? （3）孔乙己教小伙計識字。（第七段） ? （4）分茴香豆給孩子們吃。（第八段） 2．在書中劃出這個部分描寫孔乙己肖像、動作、語言、神態(tài)的句子并說說你從中看出了什么？ 肖像 ? “身材很高大”，表明他體質(zhì)好，有力氣，原本具有謀生的條件； ? “青白臉色”，說明他過著半饑半飽的生活，也是不肯勞動的結(jié)果； ? “皺紋間常夾些傷痕”，表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱； ? “皺紋”、“花白胡子”點明他已經(jīng)衰老，精神萎靡頹唐，正是風燭殘年。

7、 ? “穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，“破”，表明他窮困不堪；“臟”，表明他四體不勤，懶得出奇。孔乙己總要穿著那件又臟又破的長衫，說明他死要面子，不肯脫下這作為讀書人身份的標志。 ? 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人 ? 　　“站著喝酒”表明他生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和“短衣幫”一樣。 ? 　　“穿長衫”則含蓄地說明他硬擺“讀書人”的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民，不愿與“短衣幫”為伍?！　? ? 　　刻畫了他與眾不同的特殊身份和性格特征，預(yù)示了他的悲劇命運。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟地位和思想意識的矛盾?！拔┮弧闭f明他和酒店的上層

8、和下層人都有距離，身份很特殊。 ? 動作 ? 1、 “排出九文大錢” ? 　“排”表示他對酒店分文不少，自己是規(guī)矩人，同時在“短衣幫”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。這就寫出此時此地孔乙己內(nèi)心的幾分炫耀，也顯示出他誠實而又迂腐的性格。 ? 2、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。 ? 一個“罩”字，寫出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時的慌張，反映他善良、誠懇、迂腐的性格。 ? 語言 ? 1、“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的” ? 反映他受封建教育毒害之深。 ? 2、“竊書不能算偷” ? 反映了他雖不爭氣卻尚知羞恥，而遮羞又顯得荒謬可笑。 ? 3

9、、“多乎哉？不多也” ? 反映了孔乙己的迂腐可笑。 ? 神態(tài) ? 1. “孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，……” ? 這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。 ? 2. 他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上罩上了一層灰色” ? 可見擊中了他的要害。 3．第九段在文中起什么作用？ ? 1.深刻說明孔乙己在人們心目中沒有地位，是個可有可無、可笑可憐的多余人。 ? 2.結(jié)構(gòu)上承上啟下。 ? “孔乙己是這樣的使人快活”承接上文 ? “可是沒有他，別人也便這么過”暗

10、示了孔乙己無人關(guān)心，很自然引起下文，把清潔推向高潮。 (四)、練習 1。給括號前的字注音 闊綽（ ） 羼（ ）酒 間（ ）或 附和（ ） 蘸（ ） 打折（ ）腿 門檻（ ） 咸亨（ ）酒店 （五）作業(yè) 最小作業(yè)量《同步》相應(yīng)內(nèi)容 云陽學(xué)校 八 年級 語文 指導(dǎo)教學(xué)書 課題：《孔乙己》 【教學(xué)目標】 1．道德目標：認識中國病態(tài)社會的冷酷和科舉制度的腐朽?！? 2．情智目標： ①感情目標：了解作者對腐朽的封建制度和病態(tài)冷酷的

11、社會的揭露和批判。 ②認識目標：（1）體會小說環(huán)境描寫的作用。 （2）探究小說人物的性格特征，體會孔乙己形象的思想意義。 【教學(xué)時間】（2學(xué)時） 【教學(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過程】 （一） 互閱作業(yè) （二）感情調(diào)節(jié) 通過昨天的學(xué)習一個可笑又可憐的孔乙己展現(xiàn)在了我們的面前，他為什么會落得如此下場，他的結(jié)局又是怎樣的呢？我們今天繼續(xù)探究。 （三）自學(xué)互幫 自學(xué)內(nèi)容一：探究高潮和結(jié)局部分 自學(xué)方法： 1． 劃出孔乙己最后一次出場與文中第一次出場在肖像、動作、語言方面有什么變化？你從中看出了什么？ 肖像： “盤著兩腿”，孔乙己被丁舉人打折了腿，“身材很高大”的孔乙己成了半截

12、人，連“站著喝酒”也不可能了，只能盤著斷腿。穿“破夾襖”。 動作：（1）“摸”，寫出動作的遲鈍，“四文大錢”藏放嚴實，從側(cè)面介紹這錢來之不易，孔乙己的進一步窮困、肉體受摧殘之深。 （2）用手“走”，照應(yīng)上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲慘；也說明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿斷了，還要用手“走”來買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無數(shù)個讀書人 語言：在孔乙己處于生活末路的時候，掌柜和酒客們?nèi)砸匀⌒闃贰６滓壹簩τ趧e人的取笑，“這回卻不十分分辯，單說了一句‘不要取笑！’”由于精神和肉體遭受嚴重的摧殘，已無法再“之乎者也”地擺架子，只是敷衍一句，以下更是低聲懇求，“跌斷，跌，跌……”（省略

13、號的作用：表示心情的矛盾）分明是封建統(tǒng)治者殘害了他，他卻還要口口聲聲辯解說是“跌斷”，這揭示了孔乙己痛苦、懊喪、酷愛面子的復(fù)雜的內(nèi)心世界。封建科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂，然而，他麻木不仁，至死不悟，始終不明白他窮困落魄終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。 2你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”這句話的含義的？ “大約”表估計、推測， 因為沒有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計，選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會根源，言雖盡而意無窮。 自學(xué)內(nèi)容二

14、： 探究主題 自學(xué)方法： 1．劃出課文幾次寫到的笑，想一想各有什么不同的含義？ 第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。 第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染

15、哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。 第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當時社會人跟人冷漠無情。 2. 《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個“笑”字,作者這樣安排線索用意何在？ 小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡

16、。 這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。 3。造成孔乙己悲劇的原因有哪些？ （1）根本原因：封建科舉制度的毒害。 （2）社會原因：貧富懸殊，階級對立，人際關(guān)系的冷漠勢利。 （3）直接原因：因為偷竊而遭到丁舉人的毒打。 （4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動。 這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個生活片斷的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了

17、國民冷漠、麻木的精神狀態(tài)。 哀其不幸，怒其不爭 自學(xué)內(nèi)容三： 探究主題 自學(xué)方法： 1．小說巧妙運用對比手法，請找一找小說中的幾組對比，體會一下各組對比的作用。 1.孔乙己“第一次”與“最后一次”出場的對比描寫。 凸現(xiàn)孔乙己的死要面子、怕人嘲笑、迂腐不堪、自欺欺人的性格。表現(xiàn)封建制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂，他卻麻木不仁、至死不悟。 2.科舉考試的失敗者與獲勝者的對比描寫。 揭示了孔乙己的悲劇是由封建科舉制度造成的 。 3.鄰舍孩子與大人對待孔乙己的不同態(tài)度的對比描寫。 揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知和仁愛而變得冷漠無情。 (四)、練習 小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有?請展開想像，寫下來。 （五）作業(yè) 最小作業(yè)量 展開想象，補寫小說結(jié)尾。