重慶市2020中考語(yǔ)文試題研究 第四部分 作文 專題二 三大招成就滿分作文 不得不說(shuō)的六大失分點(diǎn)素材

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1、不得不說(shuō)的六大失分點(diǎn) 　卷面和書寫 (一)亂涂亂改 現(xiàn)在是電腦閱卷，字跡模糊、掃描不清就會(huì)丟失信息，老師看得吃力無(wú)疑會(huì)影響分?jǐn)?shù)。書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，無(wú)形中就會(huì)多扣幾分。 (二)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤 由于平時(shí)對(duì)字詞的辨識(shí)能力不過(guò)關(guān)，“提筆忘字”，導(dǎo)致在考場(chǎng)作文的卷面上出現(xiàn)錯(cuò)別字，或者平時(shí)不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，全篇均使用逗號(hào)或者句號(hào)，讓閱卷老師無(wú)法分清斷句，甚至存在明顯的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，這些都會(huì)被扣分。 (三)字?jǐn)?shù) 如果字?jǐn)?shù)少于要求，就會(huì)根據(jù)所差字?jǐn)?shù)劃分到不同的等級(jí)中，所以考生一定要讓自己的作文字?jǐn)?shù)符合要求，如果語(yǔ)言

2、表述能力不是很強(qiáng)，可以多寫幾件事情，讓這幾件事情去體現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的中心。 　標(biāo)　題 (一)審題偏——若即若離 重慶中考作文多數(shù)考查全命題、半命題和材料作文三種形式，題目寬泛，不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給題目、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作，不可拋開(kāi)主題、信馬由韁。否則，就會(huì)不著邊際，偏離話題。 (二)入題慢——開(kāi)門不見(jiàn)山 中考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制，不可能寫得太多，理應(yīng)開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)宗明義，亮明觀點(diǎn)，特別是考場(chǎng)作文，開(kāi)門見(jiàn)山地向閱卷老師展現(xiàn)作文的主旨大意，對(duì)于取得好的成績(jī)來(lái)說(shuō)十分重要。但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)“入題慢”的弊病，引用原材料或可有可無(wú)的內(nèi)容

3、占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無(wú)法展開(kāi)。 (三)不扣題——蜻蜓點(diǎn)水 作文從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)與題目關(guān)鍵詞相近的表述，扣題不緊，看不出是就所給特定題目而寫的文章。 　立　意 (一)以偏概全 由于忽略對(duì)給定題目的整體關(guān)照與解讀，匆忙在腦海中搜刮事例或者名人名言，導(dǎo)致確立的觀點(diǎn)或者選擇的材料不能完全符合命題意圖。 (二)刻意拔高 在立意時(shí)，強(qiáng)行超越自己的認(rèn)知水平，刻意提升理論高度，導(dǎo)致假話、空話、套話、廢話連篇。 (三)面面俱到 對(duì)引導(dǎo)材料的關(guān)鍵詞、提示語(yǔ)不做分析和選擇，無(wú)一遺漏地組織進(jìn)去。想要面面俱到，反而面面俱失。 　選　材 (一)盲目堆砌 選用的材料并不是自己所熟悉的，僅憑模糊

4、的記憶隨意拼裝組合甚至胡編濫造，往往在選材真實(shí)性上出現(xiàn)錯(cuò)誤，用錯(cuò)誤的論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)?；蛘卟牧详惻f蒼白，要么記敘一件事，有骨架沒(méi)血肉；要么議論一個(gè)道理，缺分析少論證；要么連例子都沒(méi)有，翻來(lái)覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，以湊夠字?jǐn)?shù)為原則。 (二)綁架古人作虛假證人證言 無(wú)論什么題目、什么觀點(diǎn)，一旦構(gòu)思寫作，就直接“穿越”到古代，如此不僅有違“聯(lián)系實(shí)際”的作文要求，有違論據(jù)典型性的原則，而且大多無(wú)法支撐觀點(diǎn)即無(wú)法證明觀點(diǎn)。 (三)劫持當(dāng)前熱點(diǎn)人物 選材不計(jì)得當(dāng)與否，動(dòng)輒劫持當(dāng)前熱點(diǎn)人物，如此做法，似乎很聯(lián)系實(shí)際，其實(shí)只要稍加分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)法證明觀點(diǎn)。 　語(yǔ)　言 (一)堆砌浮華 堆砌

5、辭藻或是片面追求修辭方式的豐富，不能為文章中心服務(wù)，對(duì)作文增分起不到幫助作用。 (二)艱澀難懂 有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的，有的閱卷老師對(duì)這類語(yǔ)言很反感，就會(huì)對(duì)考生有害無(wú)利。應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)寫作，不用或少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。 (三)文白雜糅 考生喜歡使用文言文來(lái)顯示語(yǔ)言功底，但由于文言功底尚欠火候，如此使用文白夾雜、半通不通的語(yǔ)言形式進(jìn)行寫作，會(huì)讓讀者感到不倫不類。 　結(jié)　構(gòu) (一)虎頭蛇尾 由于沒(méi)有分配好答題時(shí)間，以致在寫作文時(shí)來(lái)不及寫完，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。無(wú)論哪一種情況，都會(huì)被視為未完篇，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。 (二)層次模糊 寫記敘文應(yīng)遵從“開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)尾”的思路。寫議論文應(yīng)按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”或“是什么—為什么—怎么做”的一般邏輯來(lái)增加層次感與梯次性，將思想內(nèi)容有邏輯層次地進(jìn)行深度表達(dá)，有力地證明觀點(diǎn)。切忌通篇都是敘述，看起來(lái)全為鋪陳而沒(méi)有發(fā)展節(jié)點(diǎn)，像流水賬。