重慶市涪陵第十九中學校七年級語文上冊 4 散文詩兩首導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）

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1、4 散文詩兩首 教學目標： 1、 了解泰戈爾、冰心及相關文學常識，扎實掌握“匿笑、禱告”等重點詞語，有感情地朗讀課文，品味清新、優(yōu)美的語言，提高審美鑒賞能力，背誦這兩首散文詩。 2、 自主學習 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體悟詩的意蘊。 3、 激情投入、全力以赴，培養(yǎng)孩子珍重母愛的情懷。 教學重點：體會詩歌中濃濃的母子情。 教學難點：品味詩歌語言，提高審美鑒賞能力。 教學方法：朗讀法、討論法、點撥法 課時：2課時 第一課時 《金色花》 【自學】 一、知識鏈接 1、了解金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。 2、了解詩人：泰戈爾是印度詩人

2、、作家，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文詩集《吉檀迦利》一舉獲得諾貝爾文學獎的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的 國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛—最高尚、最純潔的愛。 3、了解散文詩： 它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即?“散文其形，詩意其質”。 二、 自學檢

3、測 1、 《金色花》的作者是?? （國名）作家、詩人 （姓名）。本文選自《?? ???》。 2、下列加點的字注音 匿（ ）笑????沐（? ）浴???祈（? ）禱???羅摩衍那（? ） 3、 文中體現作者想象句子是? （在文中劃出） 【自疑】 【自探】 活動一：朗讀訓練。請同學們根據老師的朗讀和自己的理解，用喜悅、溫馨、深情，和兒童特有的調皮的感情基調自由朗讀這首詩，然后用筆圈點勾畫出你最喜歡

4、的詞、句子或段落，讀給你的同桌聽，并說說為什么喜歡。（如：從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個怎樣的媽媽、孩子）。 活動二：剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子啊！假如這個天使般的孩子不遠萬里，來到了我們中間，我們采訪他幾個問題： 1 、文中的孩子，是用什么方式來表達自己對母親的愛的？ 2、 散文詩中作者是借金色花哪三次嬉戲畫面來表現母子情深的？ 文中金色花三次和母親嬉戲時：母親做禱告時， ； ；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。 3、 孩子為什么想變成一朵

5、金色花？ 4、孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 【自測】 仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，續(xù)寫下面這首詩 媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我； 媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我； 媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我； ，?????????????????????????????????； ????????????，??????????????????????????????????。 【自結】 第二課時 《荷葉 母親》 【自學】 一、冰心（1900—1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名

6、謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和漢譯外國文學作品。她1923年于燕京大學文科畢業(yè)后赴美留學，1926年獲文學碩士學位后回國。冰心是“五四”新文學運動中涌現出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學研究會，努力實踐“為人生”的藝術主張。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?/p>

7、潔凝練 二、采用你喜歡的方式自讀課文，注意做好圈點勾畫，積累鞏固生字詞。 1、下列加點的字注音 花瑞（???）????蓮（???）蓬（???）????菡（???）萏?????徘（???）徊（???）???欹（???）斜????遮（???）攔?????蔭（???）蔽（????） 2、 結合語境，解釋下列句中加下劃線的詞 （1） 那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了。 菡萏： （2） 那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。 欹斜?： 【自疑】 【自探】 活動一：閱讀文章4—6段，小組討論后回答下面的問題 環(huán)境? 作者心情

8、 一看紅蓮 煩悶 二看紅蓮??左右欹斜，無依無靠????????????? 三看紅蓮? 雨肆意地下著 活動二：文章結尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？ 【自測】 5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而

9、且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。 同學，當你讀完之后，你想對自己的媽媽說點什么呢？ 仿寫：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？ 示例：母親啊,你是避風港，我是小船，狂風暴雨來臨時，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠?？ 母親啊,你是鳥巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在冷風中的溫暖？ 【自結】 【練習】 【練習】 一基礎練習 1.根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。 ⑴.我暗暗地在那里nì(?? ??)笑，卻一聲兒不響。

10、 ⑵.我要悄悄地開放花bàn(? ???)兒，看著你工作。 ⑶.走到做dǎo(? ???)告的小庭院時，你會嗅( ??)到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 ⑷.我便突然地再落（?? ??）到地上來，有成了你的孩子。 2. 《金色花》作者 （國名），1931年獲諾貝爾文學獎。代表詩集《 》 《 》《吉檀迦利?》??等。 《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家 ，原名 ，該詩人的代表作還有《 》、《 》等。

11、3、《金色花》結尾"媽媽見了面說：‘你這壞孩子，你到哪里去了？’”品味這一句的妙處。 二、 語文活動 1、文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。 房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶 月亮→（ ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→花 2、仿照示例。 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 三、拓展延伸 （一） 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”

12、 1這首詩所用的修辭手法有 。 2詩中用 三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。 3詩作者的寫作目的是什么？ 4對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ） A．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化 B．詩中表現了詩人在探索人生道路時的愿望和理想 C．“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身 D．這首詩共三段，句式結構基本相同 （二） 小小的花 也想抬起頭來 感謝春光的愛—— 然而那深厚的恩慈 反使他終于沉默 母親啊 你是那春光嗎？ 5、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。 6、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。 7、 這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？