《重慶市涪陵第九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 老王導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 老王導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、9 老王
一、目標(biāo)呈現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。
3、從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、把握老王的人物形象刻畫(huà)；理解老王的“苦”與“善”；
2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。
資料鏈接
1、了解作者
楊絳，生于1911年，錢鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《
2、堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。
2、了解背景
《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫(xiě)的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。
二、預(yù)習(xí)熱身
1． 給下列加橫線的字注音。
2． 傴（??? ）???? 翳（??? ）???取締（?? ） 攥（ ） 塌?。? ）骷髏（??? ）?? 滯（???
3、 ）笨???? 愧怍（??? ）眼翳（ ）
2.解釋詞語(yǔ)
取締：
傴：
翳：
滯笨：
愧怍：
三、活動(dòng)探究
活動(dòng)一、快速朗讀課文，小組討論以下問(wèn)題：
1、說(shuō)一說(shuō)老王是是怎樣的一個(gè)人？（文章從哪兩個(gè)方面來(lái)對(duì)老王進(jìn)行刻畫(huà)？）
2、閱讀1—4段，回答，老王的“苦”表現(xiàn)在哪里？
3、課文中的老王是一個(gè)苦難的人，同時(shí)也是一個(gè)善良的人，課文中寫(xiě)的哪些事體現(xiàn)了他善良的一面？
活動(dòng)二 品讀賞析
1、“我”跟家人是如何對(duì)老王的，從中可以看出我及家人有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
2、對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解
4、？“愧怍”是什么意思？作者為什么會(huì)愧怍？
3、這篇寫(xiě)人記事的散文我們讀起來(lái)感覺(jué)材料瑣碎，但是又感覺(jué)它是一個(gè)有機(jī)整體。那么作者是怎樣組織的呢？
4、 語(yǔ)言賞析
楊絳的文學(xué)語(yǔ)言沉定簡(jiǎn)潔，看似平淡，卻有巨大的表現(xiàn)力。請(qǐng)?bào)w會(huì)下列語(yǔ)句：
（1）、“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”這句話中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？
（1） 第11段中“我強(qiáng)笑說(shuō)……”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋？“強(qiáng)笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？
四、盤(pán)點(diǎn)提升
1.善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動(dòng)上為他做點(diǎn)什么嗎？（點(diǎn)撥：作為作家“你”可以為老王寫(xiě)墓志銘、悼詞，注意言簡(jiǎn)意駭?。?
2.你身邊有這樣的不幸者、弱智嗎？你平日是如何對(duì)待他們的？你像作者一樣，有過(guò)良心的叩問(wèn)嗎？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？
五、我的收獲
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