黑龍江省哈爾濱市第一零九中學(xué)中考語文閱讀題復(fù)習(xí) 議論文閱讀

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1、中考議論文閱讀 ?? *議論文的主要特點 ?? 1、議論文的主要表達方式是議論，即用概念、判斷、推理來表明作者的觀點，闡明道理；或者批駁別人的錯誤意見，指出其謬誤。因此，它具有說服性。 ?? 2、議論文的基本結(jié)構(gòu)是由論點、論據(jù)、論證三部分組成，即所謂議論文“三要素”。 ?? 3、議論文的語言是以議論為主，而記敘、說明、抒情等也有，都是為議論服務(wù)的。議論文的語言講究抽象性、概括性和嚴(yán)密性，表達要求準(zhǔn)確、中肯、鮮明。 ?? 議論文的閱讀，所選文章內(nèi)容上側(cè)重于具有人文色彩的文章，比如對學(xué)生進行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育。題型由主觀題占主導(dǎo)地位，也開始嘗試開放性試題。 ??

2、 ?? 一.把握議論文的論點。（重點、熱點） ?? 1. 論點，就是作者在文章中提出的基本觀點，也是文章闡述的中心問題，而中心論點，就是作者觀點的核心。準(zhǔn)確地分析、歸納論點，首先要辨清兩個問題： ?? A、論點與論題。論題是作者論述的對象和范圍；論點是作者對論題所持的看法，它應(yīng)該是明確地判斷，在形式上應(yīng)該是完整的句子。論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。 ?? B、中心論點和分論點。有些文章既有中心論點，又有分論點。要記?。阂黄h論文只有一個中心論點，設(shè)置分論點，是為了對中心論點起證明作用或補充作用。分論點是中心論點的支撐材料。此考點的形式是找出或概括文段的中心論點。

3、?? （1）、論點提出的方式： ?? ①最常見的是放在文章開頭，有的是旗幟鮮明地提出；有的是引用提出；有的是歸納事例或名言提出。要注意文中的提示語對論點的暗示作用。 ?? ②放在結(jié)尾的，往往是先提出分論點，層層論述，在結(jié)尾處歸納出中心論點。要注意總結(jié)歸納性的語言。 ?? ③放在文中的這種文章，往往觀點的提出有一個過程，經(jīng)過一番論述后，再提出中心論點，一般駁論性的文章、讀后感一類文章，好采取此種方法。要注意承上啟下過渡性的語言。還有的中心論點隱含在論證中，這就需要讀者去歸納。這種文章閱讀難度較大，要很好地研究文章內(nèi)容和題目的各種關(guān)系，才能歸納出來（在中考中，很少選這樣的難題）。 ?? ④

4、很多時候，題目往往就是這種文章的中心論點。 ?? （2）、找準(zhǔn)論點： ?? 論點應(yīng)該是明確的判斷（帶有作者明顯的傾向性），是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。除了在位置上找論點外，還可以用以下方法：1、分析文章內(nèi)容，有助于找出論點。2、分析論據(jù)有助于找到論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。3、分析題目有助于找到論點。注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點，而是論題。4、分析總結(jié)性的關(guān)鍵詞語。5、分析分論點，找到中心論點。 ?? （3）、概括方法 ?? 考題形式：概括文章的論點 ?? 答題要點：概括議論文的中心論點，在語言表述上一定要用明確判斷

5、或陳述，要有明顯的傾向性。在歸納論點的時候，（1）要抓住中心詞；（2）要使用陳述句式；（3）要有明顯的傾向性，要旗幟鮮明；（3）語言要簡潔，文意通順，要立足得分，不要華而不實。如果一篇文章開篇部分有明確表明觀點的語句，文末又有相同或相近的語句，以開篇為論點。有些文段全篇無明確表明觀點的句子，就需要將幾個分論點合并、提煉，還有的文章，作者的觀點滲透于論證之中，這就需要領(lǐng)悟并歸納了。 ?? 試題示例 ?? 抓論點有以下幾種方法。 ?? 1. 標(biāo)題關(guān)聯(lián)分析法。 ?? 就是根據(jù)標(biāo)題與中心論點的關(guān)系和作用，直接抓住或分析出論點的方法。議論文的標(biāo)題與中心論點的關(guān)系有四種： ?? ①揭示論點，例

6、如：課文《應(yīng)有格物致知精神》、《正確的答案不止一個》； ?? ②暗示議論的緣由，例如：《紀(jì)念白求恩》 ?? ③提示論點，例如：課文《中國人失掉自信力了嗎》 ?? ④提示議論的范圍，例如：《談骨氣》、《想和做》。 ?? 2. 位置關(guān)系分析法。先從論點的常規(guī)位置出發(fā)，到文章和段落的首、尾、中間找出中心句，初定論點；再分析這些論點之間的關(guān)系及其和文章整體、題目的關(guān)系，分辨出中心論點和分論點。論點的呈現(xiàn)情況有以下幾種： ?? （1）統(tǒng)領(lǐng)文章整體或者與題目吻合的觀點是中心論點，例如：《談骨氣》開篇第一句話“我們中國人是有骨氣的”，就其位置及其和題目的聯(lián)系看，我們能肯定這句話是中心論點。 ??

7、 （2）在反復(fù)出現(xiàn)的觀點性語句中，首先出現(xiàn)的、較全面的、肯定性判斷語句是中心論點。又如《想和做》第五段中有“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來”這一句，第七段中又有“一面做，一面想。做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明，想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的”一句，將這兩句相比較，不難判斷前句是中心論點，后句不過是歸納并且揭示了想和做的辯證關(guān)系。 ?? （3）有些題目就是中心論點，而提挈段落、層次的中心句就是分論點。例如《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗》，在論述了中國共產(chǎn)黨的“光榮業(yè)績”之后的第9—17段，每一段的段首句都提挈了全段內(nèi)容，這些段首句就是各段的分論點。 ?? （4）因為過渡句具有承上啟

8、下的作用，所以議論文中的有些過渡句也常常具有歸納上文分論點和提出下文分論點的作用。例如《懷疑與學(xué)問》中的過渡句：“懷疑不僅是從消極方面變偽去妄的必要條件，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”就承上啟下，既總結(jié)了上文的分論點，又提出了下文的分論點。 ?? 3. 語言標(biāo)志揣摩法。一定的內(nèi)容總有一定的形式標(biāo)志。 ?? 論點的語言是明確的判斷句，是作者看法的完整陳述，是一個完整的句子；再者，論點總帶有提挈、歸納的特點，在篇段中間或末尾出現(xiàn)的論點常有“可見”、“總之”一類歸納性詞語。這種方法只是位置關(guān)系分析法的一種補充。 ?? 4. 分析歸納提煉法。 ?? 前面所談的三種方法在典型議

9、論文的閱讀中都是行之有效、易于掌握的。但是閱讀非典型議論文則必須從論證過程中提煉出論點來。運用這種分析方法有三個途徑。 ?? （1）抓關(guān)鍵語詞。有些議論文雖然沒有點明論點，但行文中反復(fù)地使用同一個詞語強調(diào)語意，這個詞語一般是論點的中心。 ?? 例如《哨子》這一篇文章就具有這種特點。文章在敘述完自己的教訓(xùn)之后，每一段幾乎都出現(xiàn)一句類似的話：“為了你的哨子，你付出了過高的代價?！敝钡阶詈笠欢巍＿@篇文章的中心論點就可以圍繞這句話來提煉。 ?? （2）分析論據(jù)。有的文章只有論據(jù)和對論據(jù)的分析，而把論點蘊含在論證過程內(nèi)部。這時要從論據(jù)的意義上去挖掘所蘊含的觀點。 ?? 例如《“偃旗息鼓”和“圓滿

10、結(jié)束”》這一篇課文，以《人民日報》上的《全國武術(shù)比賽偃旗息鼓》這條新聞標(biāo)題中成語使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象為例，以《詞源》對“偃旗息鼓”的解釋為論據(jù)指出了這一類問題存在的心理根源，提出了善意的規(guī)勸。作者的觀點是顯而易見的，這就是：“寫文章用詞要準(zhǔn)確明白、樸實?！? ?? （3）感受整體意蘊。無論哪種非典型性議論文，只要反復(fù)體味，感受整體意蘊，論述中心也是不難把握的。 ?? ?? ?? 二.辨析議論文中的舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證及其在文中的作用。（重點） ?? 論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明

11、”，論證是解決“怎樣證明”。閱讀議論文，必須了解文章的論證過程，分析論證方法。常見的論證方法有： ?? ?? (1)舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。 ?? (2)道理論證：引用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中 ?? 外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。 ?? (3)對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中 ?? 證明論點。 ?? (4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。 ?? ?? 有的文段集中使用事實舉例的論證方法；有的文段則側(cè)重引用名人名言進行論證；有的文段則集中闡述道理進行論證；也有的文段幾種論

12、證方法綜合運用。一般考試，會讓答題者辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等論證方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的（這種方法一定是通過比喻來說明道理的）。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。 ?? 論據(jù)只有事實和理論兩種，事實論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)；理論又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。在掌握了這些論據(jù)的內(nèi)容范圍之后，重要的是要分析這些論據(jù)與論點的關(guān)系和論據(jù)在證明論點時所起的作用。 ?? ▲明確理論論據(jù)時要注意：領(lǐng)袖名人所言，如果語言的表達方式是記敘，而非議論，那么不能算是理論論據(jù)，而是作

13、為事實論據(jù)。 ?? 此考點為常規(guī)考點，出題方式是：論證方法的作用或舉例說明作者如何證明自己觀點的？答題思路可參看下面的分析。 ?? 確定論據(jù)，分析論點與論據(jù)之間的關(guān)系。 ?? 論據(jù)的作用，或用來證明觀點正確，或用來批駁錯誤的觀點，分清是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)。找出此論據(jù)是用來證明什么觀點的。要注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據(jù)。有時，文中的引用部分不一定都是論據(jù)，要看它和論據(jù)之間的關(guān)系，看它是否證明了論點。 ?? 此考點可以和其他考點綜合考查，方式是：指出某論據(jù)的作用或某論點是如何證明論點的。答題思路是：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的

14、權(quán)威性；（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點的；（3）比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……等（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）；（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。 ?? 口典型題析 ?? 閱讀下列文字，回答問題。 ?? ?? ①我們中國人是有骨氣的。 ?? ②戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能，此之謂大夫夫?！币馑际钦f，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大大夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。 ?? ③南宋末年，首都臨安被

15、元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取升心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖?，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死?他選取了后者，要把這片忠心記錄歷史上。文天祥被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元一二八二年被殺害了。 ?? ?? 1．判斷下列說法不正確的一項是( ) ?? A．引文第②段運用了道理論證。 ?? B．引文引自《談骨氣》一文，開門見山，開頭提出中心論點。 ?? C．引文中的第③段話與第②段中“富貴不能淫”這句話

16、相照應(yīng)。 ?? D．引文中的第③段運用了舉例論證。 ?? 2.選出與第③段論據(jù)類型相同的一段( ) ?? A．時間的流逝是無情的，可怕的。朱自清先生在《匆匆》這篇散文中寫道：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它的匆匆了，伸手遮挽時，它又從遮挽的手邊過去……” ?? ?? B．巴爾扎克，每天用十六七個小時如癡如狂地奮筆疾書，即使只得手劈疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費一刻時間。他一生留下為人民非常喜愛的巨著《人間喜劇》等九十四部小說，這些血汗的結(jié)晶，不正是時間與生命的光輝記錄嗎? ?? ?? C．富蘭克林有句名

17、言：“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！? ?? ?? D．工作容易被安逸的生活所累。許多人都會有這樣的經(jīng)驗，物質(zhì)追求和安逸的生活可以分散人們在工作、勞動、學(xué)習(xí)上的精力，還可以養(yǎng)成拖拉懶散的作風(fēng)。 ?? A．引文第②段運用了道理論證。 ?? B．引文引自《談骨氣》一文，開門見山，開頭提出中心論點。 ?? C．引文中的第③段話與第②段中“富貴不能淫”這句話相照應(yīng)。 ?? D．引文中的第③段運用了舉例論證。 ?? 三.體味、理解議論文準(zhǔn)確、鮮明、概括、生動的語言。 ?? 議論文語言的嚴(yán)密性體現(xiàn)在三個方面：準(zhǔn)確周密、邏輯性強、形象生動，要認真體會：

18、 ?? ①抓關(guān)鍵詞語進行分析，體會其含義、感情色彩、作用等，體會議論語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性； ?? ②分析修辭方法以及成語典故的運用，體會其生動性； ?? ③分析句與句之間的關(guān)系，揭示其嚴(yán)密的邏輯性。要注意理解概括力強和準(zhǔn)確嚴(yán)密的關(guān)鍵性詞語。 ?? 議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。這類詞語內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。詞語、句意的理解等基礎(chǔ)知識，就要在平時做有心人，隨時積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟。 ?? 議論文中，表示準(zhǔn)確、嚴(yán)密性的關(guān)鍵詞語，也是目前考試的熱點題型。 ?? 如：加點詞語有什么作用？思路：（1）確定

19、、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動性。詞語順序是否可以顛倒？答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。這類題主要考語言的邏輯性，可以參照說明文考點分析中關(guān)于說明順序的分析。 ?? 分析議論文的語言特色①要從邏輯的角度分析其用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密；②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。 ?? 語言準(zhǔn)確表現(xiàn)在：①概念使用準(zhǔn)確。②狀語、定語等修飾成分恰當(dāng)。③關(guān)聯(lián)詞使用嚴(yán)密 ?? 語言鮮明

20、表現(xiàn)在：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明。 ?? 語言概括簡潔表現(xiàn)在：敘述事實不細致，較籠統(tǒng)，因議論文目的是以理服人，不宜細致地述說細節(jié)，否則喧賓奪主。語言簡練扼要。 ?? 語言嚴(yán)密表現(xiàn)在：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達周密，邏輯性強。 ?? 為使論點更有說服力和感染力，議論文有時采用修辭方法或運用口語和一些文言詞語，有時還變換句式，這就使議論文的語言多了一個生動的特點。 ?? ?? 四.領(lǐng)會議論文中非議論性成分的作用。 ?? 議論文語言雖以議論為主，但也要運用其他表現(xiàn)手段，也有一些非議論成分。特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫，講清事實要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物的特

21、點等要用到說明，而愛憎喜惡等感情的抒發(fā)，則要用到抒情。注意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問題的實質(zhì)。 ?? 考題形式：這些非議論的成分的作用或與議論成分之間的關(guān)系。答題思路：議論文中的非議論成分，都是為論點服務(wù)的（不同的表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定，可以參照上段畫線的論述）。此考點為一般性考點。 ?? ?? 五.如何理清作者思路，掌握議論文結(jié)構(gòu)，從整體上把握全文? ?? 任何一篇文章，都是由若干段或句構(gòu)成的整體。各個段或句是怎樣聯(lián)系、．組合而構(gòu)成一個整體的呢?這是閱讀時經(jīng)常要考慮的問題，弄清這些問題就是對文章思路的分析。對此，葉圣陶先生有一段

22、精辟的論述：“看整篇文章，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的。這條路，好文章的作者是不亂走的?？匆黄恼拢此鯓娱_頭的，怎樣寫下去的，跟著它走，并且要理解它為什么要這樣走。譬如一篇議論文，開頭提出問題，然后從幾個方面來說，而著重說的是菜一個方面。其余幾個方面只說了一點兒。為什么要這樣安排呢?一定有道理。讀的時候就得揣摩這個道理。再往細處說，第二句跟頭一句是怎樣連接的，第三句跟第二句是怎樣連接的，第二段跟第一段有什么關(guān)系，第三段跟第二段有什么關(guān)系，諸如此類，都要搞清楚?！蔽覀冏x議論文時，應(yīng)按照葉老先生指點的去做。 ?? ?? 了解議論文的結(jié)構(gòu)特點，可

23、以幫助我們更好地掌握議論文的結(jié)構(gòu)，從整體上把握文章。議論文的最基本結(jié)構(gòu)是提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)?？梢苑譃閮纱箢悾? ?? 1．“橫式”。在論證中，文章的幾個層次、段落之間的關(guān)系是并列展開的，就是“橫式”結(jié)構(gòu)?！皺M式”結(jié)構(gòu)有三種基本類型：①“總論——分論——總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結(jié)歸納，如《理想的階梯》；②“總論——分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論述，如《“友邦驚詫”論》；③“分論——總論”式，對所要論述的問題分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。 ?? ?? 2．“縱式”。在論述中，文章的各層次之間是層層深入，步步推進的

24、關(guān)系，各層次的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動，這就是“縱式”結(jié)構(gòu)?！翱v式”結(jié)構(gòu)有兩種類型：①“層層深入”式，先提出論點，而后步步深入，逐層闡發(fā)，如《從三到萬》；②“起承轉(zhuǎn)合”式，如《讀孟嘗君傳》。 ?? ?? 六、怎樣劃分議論文的層次? ?? 這有兩種基本方法：一種是按照“提出問題——分析問題——解決問題”的一般結(jié)構(gòu)來劃分。例如《從三到萬》，全文共八段，可分為三層。一、二段為第一層，從提出學(xué)習(xí)有無捷徑的問題入手，經(jīng)過初步分析說理，提出論點：學(xué)習(xí)應(yīng)該一點一滴地積累，要循序漸進，不宜要求過急。三至七段為第二層，引述古代故事并緊密結(jié)合故事內(nèi)容展開論述，引出“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎，應(yīng)當(dāng)重視教

25、師的作用”的論點。八段為第三層，提出希望：正視學(xué)習(xí)中存在的問題，以“從三到萬”的故事為例，舉一反三，更好的學(xué)習(xí)。 ?? ?? 另一種是按文章論述問題的不同角度來劃分層次。例如《理想的階梯》共八段，可分為三層，一至三段提出中心論點“奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯”。四至七段是主體部分，又分三小層從三個方面分別設(shè)立分論點展開論述：①“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”，②“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”，③“理想的 ?? 階梯，屬于迎難而上的人”。最后一段緊扣中心，總結(jié)全文：“奮斗是改變現(xiàn)實的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯?！? ?? ?? 口典型題析 ?? 試題示例 ??

26、 ?? 細讀下列語段，回答文后問題。 ?? ①懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。②對于別人的話，不經(jīng)過思索，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。③這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學(xué)。④只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才求解答。⑤在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會起來。⑥許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。⑦清代的一位大學(xué)問家——戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱于是何時的人。⑧塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。⑨一切學(xué)問家，不但

27、對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。⑩古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣產(chǎn)生的。⑾若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進步了。 ?? ?? 1．②③④⑤四句同第①句之間有什么關(guān)系?這四句中，又可分 ?? 為哪幾個小層次? ?? ?? 2．⑥⑦⑧三句同第①句之間有什么關(guān)系?這三句中，又可分為 ?? 哪幾個小層次?． ?? ?? 3．⑩⑾兩句分別從什么方面論述的?

28、?? ?? 2．閱讀下文，回答問題。 ?? ①學(xué)問學(xué)問，要有所學(xué)，必先有問，要有所問，必先有疑。疑是發(fā)現(xiàn)問題，問是提出疑問，疑問解決了，就獲得了學(xué)問。 ?? ②古今許多(甲)，都是學(xué)中有疑，善于發(fā)問的人。清朝乾隆年間，有一個學(xué)者，名叫戴震。他幼年讀書時，就曾接二連三地向老師提出疑問。由于他讀書總是打破沙鍋問到底，勤于思考，敢于提問，在學(xué)業(yè)上取得了很大的成就。③在人們求知的道路上，懷疑猶如一粒學(xué)問的種子，沒有它就絕不會開出知識的花，結(jié)出智慧的果。(乙)；沒有對“地心說”的懷疑，就不會有哥白尼“日心說”的產(chǎn)生。法國偉大的作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問地是問號，而生活的智

29、慧，大概就在于逢事都問個為什么?！? ?? ④但是應(yīng)當(dāng)指出的是，任何有效的懷疑，都必須以大量的實際材料為基礎(chǔ)。比如達爾文對“物種不變論”所進行的挑戰(zhàn)，絕不是一時的發(fā)現(xiàn)，而是他作了歷時五年的環(huán)球旅行，收集了大量的動植物標(biāo)本，潛心觀察的結(jié)果。如果沒有大量豐富的資料，達爾文絕不會提出有價值的懷疑。 ?? ⑤疑之所以貴，就貴在敢于思索，敢于設(shè)想，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)現(xiàn)真理。讓我們舉著問號這把鑰匙，去打開知識寶庫的大門吧! ?? ?? (1)填入短文(甲)處最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) ?? A。思想家 B．科學(xué)家 C．學(xué)問家 D．文學(xué)家 ?? (2)填入短文囚處最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) ??

30、 A．由于“物種不變論”被達爾文懷疑，因而創(chuàng)立了“進化論” ?? B．由于達爾文對“物種不變論”產(chǎn)生懷疑，因而創(chuàng)立了 ?? “進化論” ?? C．沒有對“物種不變論”的懷疑，就不會有達爾文“進化 ?? 論”的創(chuàng)立 ?? D．沒有對“物種不變論”的懷疑，哪會有達爾文“進化論” ?? 的創(chuàng)立 ?? (3)這篇短文的中心論點是( ) ?? A．要敢于疑 B．懷疑是學(xué)問的種子 ?? C．材料是懷疑的基礎(chǔ) D．學(xué)貴有疑 ?? (4)對短文結(jié)構(gòu)層次的劃分，正確的一項是( ) ?? A．①/②③/④⑤ B．①/②③④/⑤ ?? C．①②/③/④⑤ D．①②/③

31、④/⑤ ?? ?? 七.準(zhǔn)確概括論題、段意、層意及論述的道理。（重點、熱點） ?? ?? 八.體味、理解詞語、句子在文中的含義。（重點、難點、熱點） ?? ?? 九.識別議論文中的中心句、關(guān)鍵句以及起過渡或照應(yīng)作用的詞語、句子和段落。（重點） ?? ?? 十.分析論證過程，把握文章結(jié)構(gòu) ?? 議論文的基本結(jié)構(gòu)框架是：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題），即“三段論證結(jié)構(gòu)方式”，但不同的文章，根據(jù)內(nèi)容、問題的需要，又往往演化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、遞進式、總分式、對比式、綜合式等。因此，閱讀議論文，就要注意分析它的論證過程，把握它的思路，理清它的結(jié)構(gòu)

32、。分析結(jié)構(gòu)有兩個重點：一是分析段落、句子層次；二是分析論證方法的使用。分析段落、句子層次時，首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務(wù)；從什么地方開始分析問題；到什么地方結(jié)束，歸納出結(jié)論。還有一點要注意的是：段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵，要緊緊抓住它進行分析理解。總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結(jié)構(gòu)、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)圖。議論文的論證方式分立論和駁論兩種。駁論可以駁論點，駁論據(jù)，駁論證過程，一般情況下，中考不考課外的駁論性議論文。 ?? 此考點的基本形式是：作者如何證明論點的？此考點考的概率比較低。此題的答題思路是，作者為了證明xxx觀點，首先使用了xxx論據(jù)

33、，然后對xxx論據(jù)進行了怎么樣的分析，從而證明了xxx觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。 ?? ?? 十一.. 發(fā)展性考題 ?? 議論文中的發(fā)展性考題，往往是讓答題者回答對某一個問題的看法。這樣的題型，一般要結(jié)合生活實際來回答，要觀點分明，依據(jù)充分，語言簡練，可以概括引用。其答題方式相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。此考點為目前熱門考點，形式靈活多變。 ?? 考生為了證明自己的觀點或認識，可以引用名言或名人軼事，但語言要簡明。 ?? *注意的問題： ?? 考試的題型多變，命題往往出人意料而又在情理之中，一種類型題可以有很多命題角度，考生只要掌握了題型的審題方法和基本答題思

34、路，加以靈活處理，得高分、滿分是不難的。 ?? 另外，答題時表達的準(zhǔn)確性，也是得分的關(guān)鍵。 ?? 近兩年，中考議論文閱讀的開放性試題呈上升趨勢，且題型多樣，歸納起來主要有下列四種類型： ?? 一）、要求考生根據(jù)自身實際對材料內(nèi)容作延伸性判斷。例如2020年江蘇徐州卷以《理性的閱讀》為考查材料，第4題為：“就本文提出的讀書經(jīng)驗，請你選擇其中的一點結(jié)合自己的實際談?wù)効捶?。?020年廣東卷《儲蓄人生》，第4題是：“文章說‘人生需儲蓄的東西很多’，你認為還需要儲蓄什么？請寫出一點并簡要說明理由?！? ?? 二）、由閱讀材料引申出與之相關(guān)的內(nèi)容，要求考生進行自主創(chuàng)作。例如2020年上海卷《奧林匹

35、克格言》，第6題是：“‘中國如有一份幸運，世界將添一片異彩’‘城市，讓生活更美好’，這些是申博的宣傳標(biāo)語。請你用簡潔、生動的語言為2020年北京奧林匹克運動會創(chuàng)作一條宣傳標(biāo)語。” ?? 三）、由閱讀材料引出相關(guān)詩文，要求考生根據(jù)材料中的觀點進行自評論。例如2020年貴陽卷以《說到音樂》為閱讀材料，第5題為：“評價一首歌曲的好壞，不僅要看它的旋律是否和諧自然，還要看它的歌詞是否健康優(yōu)美。請根據(jù)括號里的要求簡評下列歌詞，每條在15字以內(nèi)。⑴（簡評思想內(nèi)容）‘人生短短幾個秋，不醉不罷休’（節(jié)錄自《愛江山更愛美人》）⑵（簡評語言特點）‘不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹’（節(jié)錄自《真心英雄》）。”2020煙臺卷

36、《精神手杖》，第7題是：“你認為本文的論述與孟子主張的‘生于憂患’有何異同？請談?wù)勀愕目捶??！? ?? 四）、要求考生對所供材料進行獨立思考，鼓勵考生進行創(chuàng)新思維，發(fā)表新見。 ?? 這類開放性試題越來越受到命題者的青睞，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。例如2020年的有關(guān)考題：⑴作者認為“我很重要”，你認為還有沒有比“我”更重要的？請簡述你的見解。（福州卷，閱讀材料為畢淑敏的《我很重要》）⑵對文中“我們的大好河山，真是已經(jīng)滿目瘡痍，傷病奄奄”這一說法，你是否贊同？請說明理由。（桂林卷，閱讀材料為《國在山河破》）⑶也有人認為：“人類征服了獅虎，得到了生存的保證；征服了疾病，換來了健康長壽；征服了地心引力，

37、飛向了月球……”那么人類到底能否征服自然呢？請談?wù)勀愕目捶?。（北京朝陽區(qū)卷，閱讀材料為《話說征服》）上述這些開放型試題，貫穿著新課標(biāo)的下列精神：“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神和探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀能力”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，“要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”。 ?? 十二.怎樣分析議論文的寫作特點 ?? (1)分析三要素。①論點。一看作者提出的是什么論點，其態(tài)度是否正確、鮮明；二看論點是怎樣提出來的，論點在何位置，為什么提出這樣的論點。②論據(jù)。首先要看論據(jù)和論點是否一致，論據(jù)是否有力；其次要看論據(jù)類別，事實論據(jù)是否典型，理論論據(jù)的引用是否恰當(dāng)準(zhǔn)確；第三要看作者選用論據(jù)的角度。③論證。看用了哪些論證方法，這些方法的作用和怎樣運用的。 ?? (2)分析議論文結(jié)構(gòu)。先分析總體結(jié)構(gòu)，如怎樣提出問題，怎樣分析、解決問題的。再分析具體結(jié)構(gòu)形式(即邏輯關(guān)系)，如并列式、層進式、總分式等。 ?? (3)分析語言風(fēng)格 ?? 有的隱晦曲折，言近旨遠；有的亦莊亦諧，尖銳潑辣；有的凝煉含蓄，耐人尋味，盡管其語言風(fēng)格不同，但具有藝術(shù)魅力，則是一致的。