七年級歷史上冊:第四單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭單元教學(xué)設(shè)計(jì)(魯教版)
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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭單元教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校 密云五中 姓名 趙建軍 授課年級 初一年級 教材版本 北京版 單元題目 第四單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭 具體內(nèi)容 第12課 抗日救亡運(yùn)動 課時節(jié)次 1課時 第13課 眾志成城 1課時 第14課 日寇暴行 1課時 第15課 抗戰(zhàn)勝利 2課時 本單元的 課標(biāo)表述 1931年日本帝國主義發(fā)動九一八事變,中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī),全國抗日救亡運(yùn)動不斷高漲。1937年日本帝國主義
2、發(fā)動七七事變,中華民族全面抗戰(zhàn)從此開始。中國人民經(jīng)過八年浴血奮戰(zhàn),終于第一次取得了近代以來反侵略戰(zhàn)爭的徹底勝利。 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] (1) 簡述九一八事變的史實(shí),知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。 (2) 了解西安事變的概況,認(rèn)識西安事變和平解決的歷史作用。 (3) 簡述七七事變后的史實(shí),知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。 (4) 以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例,認(rèn)識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。 (5) 講述中國軍隊(duì)血戰(zhàn)臺兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)的史實(shí)。體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng),不怕犧牲的精神。 (6) 了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容。 (7) 探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義
3、。 本單元在整 個教材中的 地位 中國的抗日戰(zhàn)爭,是“戰(zhàn)爭史上的奇觀,中華民族的壯舉,驚天動地的偉業(yè)”??谷諔?zhàn)爭的勝利,是中華民族歷史命運(yùn)的根本轉(zhuǎn)折。抗日戰(zhàn)爭的勝利,扭轉(zhuǎn)了近代中國人民反抗外來侵略的屢敗局面,洗雪百年恥辱,大大增強(qiáng)了民族自尊心和自信心,提高了中國的國際地位,成為中華民族由衰敗到重新振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn),為中華民族爭取獨(dú)立、自由、解放,實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興,開辟了現(xiàn)實(shí)的道路,為新中國的成立奠定了基礎(chǔ)。因此說在中國近現(xiàn)代史中,中華民族的抗日戰(zhàn)爭是中華民族歷史命運(yùn)的根本轉(zhuǎn)折單元。在中國新民主革命的歷史中,它又是一個承上啟下的單元。正是因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭,帶來了
4、國共兩黨力量對比的大變化,才有了人民解放戰(zhàn)爭的勝利。因此說本單元在整個教材中占有舉足輕重的地位。 本單元的主題是中華民族的抗日戰(zhàn)爭。它作為一個學(xué)習(xí)主題,在中國近代歷史學(xué)習(xí)中具有十分重要的意義。因此對中華民族的抗日戰(zhàn)爭史教學(xué)的意義挖掘應(yīng)該包括以下四個層次:①銘記恥辱:日軍的侵略暴行和對淪陷區(qū)的殘暴統(tǒng)治是近代以來加諸于中華民族身上的最大災(zāi)難和恥辱。②勝利反思:全民族團(tuán)結(jié)一致,共同作戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因。(民族團(tuán)結(jié)、愛國主義)③近代以來中日關(guān)系的反思和教訓(xùn)的吸?。簢冶仨毟粡?qiáng),人民必須團(tuán)結(jié) ④現(xiàn)實(shí)意義:“前世不忘,后世之師”,希望“中日永不再戰(zhàn)”,共同面向和平的未來。 另外,在教學(xué)中也應(yīng)該
5、關(guān)注侵華戰(zhàn)爭對中日關(guān)系的影響:武力侵華使中日關(guān)系長期處于戰(zhàn)爭狀態(tài)之下。長期的戰(zhàn)爭狀態(tài),粉碎了中日兩個民族自古以來形成的相互師從、相互仰慕的美好感情與和平氛圍,民族情緒開始發(fā)生歷史性逆轉(zhuǎn)。這場戰(zhàn)爭留在中國人記憶之中的不只是兩軍對壘的場面,還有南京大屠殺、三光政策、細(xì)菌戰(zhàn)、萬人坑、慰安婦、殺人比賽、荒淫強(qiáng)奸、刺刀挑嬰兒、割乳流腸、活體解剖等殘忍畫面。戰(zhàn)爭雖然早已結(jié)束,但是嚴(yán)重的傷害,是中國人的對日感情處于一種十分敏感、十分微妙的狀態(tài)。 本單元基本概念 中華民族的抗日戰(zhàn)爭 本單元各部 分之間的內(nèi) 在聯(lián)系 本 本單元主要揭示全民族的抗戰(zhàn),貫穿著當(dāng)時中國社會
6、主要矛盾的變化:九一八事變后,中日民族矛盾逐漸上升為主要矛盾。七七事變標(biāo)志著全民族抗戰(zhàn)的開始。面對日軍的殘暴侵略,國共合作抗戰(zhàn),終于迎來了抗戰(zhàn)的勝利。 第12課《抗日救亡運(yùn)動》主要講九一八事變后,中日民族矛盾逐漸上升為主要矛盾。面對日益嚴(yán)重的民族危機(jī),中國社會各階層掀起了空前規(guī)模的抗日救亡運(yùn)動。在全國抗日救亡運(yùn)動不斷高漲的影響下,愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城不顧個人安危發(fā)動西安事變,中國共產(chǎn)黨高瞻遠(yuǎn)矚、捐棄前嫌提出和平解決西安事變,為中國爭取全民族抗戰(zhàn)的良好大局。蔣介石終于接受和順應(yīng)了“停止內(nèi)戰(zhàn),一致對外”的民意,應(yīng)予肯定。西安事變迫使蔣介石停止“剿共”內(nèi)戰(zhàn),國共兩黨重新合作局面開始出現(xiàn)。在日本
7、大舉侵略中國,并企圖滅亡中國的情形下,各族人民同仇敵愾,共赴國難,以自己血肉之軀共同筑起中華民族的偉大長城,表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和偉大的愛國主義精神,表現(xiàn)了源于愛國主義的巨大的民族凝聚力。 第13課《眾志成城》主要講日本發(fā)動七七事變,中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。在中華民族生死存亡的危急關(guān)頭,各階層、各黨派表現(xiàn)出了高度的愛國情懷,不計(jì)前嫌,攜手合作,共赴國難。在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下,全中國人民眾志成城反抗侵略。因此說以國共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成對于奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利起著決定性的作用?!睆亩鴮?shí)事求是地肯定了國民黨“順應(yīng)歷史潮流”對于奪取抗戰(zhàn)勝利的作用。 第14課《日寇暴行》
8、主要通過揭露日本帝國主義的暴行,日本軍國主義者發(fā)動侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來了空前的浩劫,中華民族在嚴(yán)重的民族危機(jī)面前覺醒。中國人民從日本軍國主義者的侵略中懂得了,國家必須富強(qiáng),人民必須團(tuán)結(jié)這一道理。落后就會挨打,富國強(qiáng)民才能御敵。只有不斷發(fā)展國家的經(jīng)濟(jì),努力提高國家的綜合國力,才能使我們的國家自立于世界民族之林,從而喚起學(xué)生民族自尊、自強(qiáng)意識,增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感,進(jìn)而為祖國的統(tǒng)一、富強(qiáng)和民族的興旺發(fā)達(dá)貢獻(xiàn)力量。 第15課《抗戰(zhàn)勝利》主要講棗宜會戰(zhàn),張自忠將軍等愛國官兵血灑疆場、為國捐軀的英雄氣概。1944年,抗日根據(jù)地軍民開始局部反攻。1945年4月召開的中共“七大”為爭取抗戰(zhàn)的勝利和實(shí)現(xiàn)中
9、國的光明前途作了重要準(zhǔn)備。在全中國人民眾志成城及世界反法西斯戰(zhàn)爭抗擊下,日本無條件投降。經(jīng)過全中國人民長達(dá)14年的浴血奮戰(zhàn),中華民族終于取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利,洗刷了百年恥辱。 本單元的三 維目標(biāo) 知識與能力: 1、了解中華民族抗日戰(zhàn)爭的基本知識。通過探究西安事變和平解決的歷史作用及抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義,提高分析探究歷史問題的能力。 2、能夠從典型史實(shí)提取歷史信息,分析理解抗戰(zhàn)的全民族性,提高聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)識歷史的能力。 過程與方法: 1、通過搜集與本單元相關(guān)的歷史資料,進(jìn)一步學(xué)會收集、整理有效信息的方法。 2、通過課堂分組探究,逐步學(xué)會與他人合作交流、共
10、同探索知識的方法。 情感、態(tài)度、價值觀: 1、銘記恥辱,喚起學(xué)生的民族自尊、自強(qiáng)意識,樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。 2、認(rèn)識抗戰(zhàn)的全民族性,感悟抗戰(zhàn)中的愛國精神,逐漸內(nèi)化為學(xué)生的愛國情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生樹立民族團(tuán)結(jié)意識、和平意識。 本單元的 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):眾志成城———全民族抗戰(zhàn) 難點(diǎn):如何讓學(xué)生從這段歷史的學(xué)習(xí)中展開反思 學(xué) 生 分 析 1、學(xué)生調(diào)研: (1)、學(xué)生需求的調(diào)研: ①、在小學(xué)社會課中,學(xué)過抗日戰(zhàn)爭嗎? ②、你對抗日戰(zhàn)爭最感興趣的內(nèi)容
11、是什么?為什么? ③、你知道哪些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的電影、電視、歌曲? ④、2020年是世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中華民族抗日戰(zhàn)爭勝利60周年,你知道這件事嗎?我國開展了哪些紀(jì)念活動?有何意義? (2)、學(xué)生對中日關(guān)系了解情況的調(diào)研: ①、中日關(guān)系源遠(yuǎn)流長,最早可以上溯到何時? ②、你理解周恩來總理說的“2000年友好,50年交惡”嗎? ③、你認(rèn)為影響中日關(guān)系的因素有哪些? ④、你認(rèn)為怎樣才能做到:“中日永不再戰(zhàn)”,共同面向和平友好的未來。 2、學(xué)生調(diào)研分析: 學(xué)生在小學(xué)社會課中學(xué)過抗日戰(zhàn)爭的歷史。熟悉一些有關(guān)抗戰(zhàn)題材的電影、電視、歌曲,知道一些抗日英雄及他們的事跡。知道幾個重要的歷史史實(shí)
12、如:七七事變、南京大屠殺。對日本右翼勢力肆意篡改中學(xué)歷史教科書、小泉首相參拜靖國神社有一些了解。但對本單元教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的、多側(cè)面、深層次的認(rèn)識,基本上是全新的內(nèi)容。 3、可能存在的問題:學(xué)生的課堂氣氛掌握不好,本單元涉及的范圍較廣、內(nèi)容較多,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,既要讓學(xué)生掌握知識,提高認(rèn)識,培養(yǎng)情感,又要讓學(xué)生不出現(xiàn)過于偏激的情況,這也是教師的一門技巧。 4、現(xiàn)有知識大致獲得途徑: ①學(xué)校歷史課堂教學(xué)②歷史常識、影視作品等③網(wǎng)絡(luò) 5、預(yù)計(jì)主要在哪些方面讓學(xué)生有所發(fā)展: ①識圖能力②總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),記取歷史教訓(xùn)和激勵他們在新的歷史時期弘揚(yáng)愛國主義,振奮民族精神,立志為祖國社會主義現(xiàn)
13、代化建設(shè)和人類的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身,認(rèn)識到國家必須富強(qiáng),人民必須團(tuán)結(jié)才不會被欺辱這一道理。③歷史思維能力及闡釋、領(lǐng)悟歷史問題的能力④合作探究。 教 法 分 析 1、采取的主要教法:活動探究 2、教法選擇的依據(jù): ①課標(biāo)所體現(xiàn)的三維要求。 ②教學(xué)內(nèi)容的難度較大。 ③我校學(xué)生基本素養(yǎng)及已具有的學(xué)科能力。 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì): 課題 第12課 抗日救亡運(yùn)動 授課人:趙建軍 對本課教學(xué)設(shè)計(jì)的說明 1、 四個知識層次的設(shè)計(jì): ①、事實(shí)性知識:九一八事變爆發(fā)的時間、經(jīng)過、結(jié)果;東北人
14、民的抗日斗爭;一二九運(yùn)動;西安事變的背景、經(jīng)過及和平解決的意義。②、概念性知識:九一八事變、一二.九運(yùn)動、西安事變等。③、方法性知識:認(rèn)識西安事變和平解決的歷史作用。分析歷史的方法。④、主體性知識:銘記恥辱,感悟愛國精神。 2、 學(xué)生調(diào)研: ①、你了解“九一八”事變、一二九運(yùn)動、西安事變的具體內(nèi)容嗎?②、你能講述楊靖宇、趙一曼、趙尚志、吉鴻昌的故事嗎?③、你知道中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變嗎? 3、學(xué)生分析: ①、學(xué)生總體狀況分析:現(xiàn)在的學(xué)生,大多嬌生慣養(yǎng),沒有經(jīng)歷過任何的苦痛,所以說,讓他們學(xué)這種課,讓他們能充滿感情學(xué)好這個課,是有一定的難度的,因此,在設(shè)計(jì)時,就需要教師充分
15、利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史氛圍,使學(xué)生了解真相,進(jìn)入角色。②學(xué)生現(xiàn)有知識狀況分析:學(xué)生聽說過“九一八”事變、一二九運(yùn)動、西安事變。但不能說出具體內(nèi)容。③預(yù)計(jì)主要在哪些方面讓學(xué)生有所發(fā)展:識圖能力、表達(dá)能力、歷史思維能力及闡釋、領(lǐng)悟歷史問題的能力。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力: 1、簡述九一八事變的史實(shí),知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。 2、了解西安事變的概況。認(rèn)識西安事變和平解決的歷史作用。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析探究歷史問題的能力及歷史思維能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及語言表達(dá)能力。 過程與方法: 1、通過課堂分組探究,初步學(xué)會與他人合作交流、共同探索知識的方法。
16、 2、利用師生搜集的各種形式的資料,為學(xué)生探究活動的深入提供豐富的素材。 情感態(tài)度與價值觀: (1)、銘記恥辱,喚起學(xué)生的民族自尊、自強(qiáng)意識,樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。 (2)、感悟愛國精神,逐漸內(nèi)化為學(xué)生的愛國情感。 教學(xué)重點(diǎn) “九·一八”事變;西安事變。 教學(xué)難點(diǎn) 西安事變和平解決的影響和意義。 教具 多媒體課件 板書設(shè)計(jì) 抗 日 救 亡 運(yùn) 動 九一八事變 東北人民的抗日斗爭 一二、九運(yùn)動 西安事變和平解決 西安事變 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入: 播放歌曲《松花江上》。
17、 出示:沈陽“九·一八”歷史博物館門前的“殘歷碑”圖片并介紹之: 出示史料,指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 講授新課: 一、九·一八事變 演示:九·一八事變動態(tài)示意圖 師問:作為中國當(dāng)時最高統(tǒng)治者的蔣介石持什么態(tài)度呢? 師問:蔣介石為什么采取不抵抗政策? 師:現(xiàn)在沈陽市每年9月18日的晚上9點(diǎn)18分鳴響警報,屆時在沈陽市區(qū)行駛的機(jī)動車輛停車并鳴笛,廣播電臺和電視臺中斷正常節(jié)目,播出“勿忘國恥,振興中華”的音響或畫面。假如你置身沈陽街頭在聽到鳴笛或音響播出的那一刻你會有何感想?請結(jié)合今天的中日關(guān)系談?wù)勀銓Υ擞惺裁纯捶ǎ? 過渡(略) 二、抗日救亡運(yùn)動的興起 指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材
18、 過渡(略) 播放:《西安事變》《西安事變和平解決》音像資料。 組織學(xué)生討論:中國共產(chǎn)黨的這一行動說明了什么?你們怎樣評價西安事變前后過程中,愛國學(xué)生、張楊等愛國將領(lǐng)、中國共產(chǎn)黨以及蔣介石的行為 ? 小結(jié)(略) 出示課后探究問題(略) 以史為鏡,可以知興替,用江澤民主席的一句話來結(jié)束:要想跨入世界強(qiáng)國之林,贏得世界的尊敬,只有自強(qiáng)不息自己奮斗,讓我們背負(fù)著恥辱鑄成的歷史,用哪怕幾代人的奮斗,也要實(shí)現(xiàn)一個偉大的承諾:和平,富強(qiáng)?。。。? 欣賞歌曲的同時,感受此歌曲強(qiáng)烈的時代感,激起愛國主義情感。 仔細(xì)觀察圖片聽老師介紹 閱讀分析史料,思考并回答問題
19、 簡述九·一八事變 閱讀教材并回答 分析原因、各抒己見 分組探究 歸納抗日救亡洪流包括哪些階級、階層和社會團(tuán)體的活動。 思考:從五四運(yùn)動到一二 九運(yùn)動,反映了青年學(xué)生的什么精神? 仔細(xì)觀看 分組探究,代表發(fā)言 創(chuàng)設(shè)歷史氛圍,使學(xué)生進(jìn)入角色。 教師借用文學(xué)語言,復(fù)現(xiàn)歷史情境。 培養(yǎng)學(xué)生借助史料學(xué)習(xí)歷史知識的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、語言表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教給學(xué)生分析問題的方法。 教師通過創(chuàng)設(shè)歷史情景,讓學(xué)生置身于歷史中和歷史人物一樣思考、行動,能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,調(diào)動思維的積極性。 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),形象具體地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件的情景,使學(xué)生通過形象受到感染。 培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的思維習(xí)慣。通過探究感受愛國精神。 拓展學(xué)生的思維能力。 增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。
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