2020屆高中語文《送李愿歸盤谷序》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案

此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。送李愿歸盤谷序教案教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解文章中的重點詞語和句子。 2、 了解序文的特點。 3、 理解韓愈當(dāng)時的失意心理。 4、 對照手法運用。 教學(xué)重點、難點： 1、 作者在描述了隱士所居的盤谷的可愛的同時，反映了自己的失意心理。 2、 作者還出色地運用了諷刺的筆調(diào)。 教學(xué)方法：           誦讀法、討論法 教學(xué)過程： 一、 背景介紹：   送李愿歸盤谷序?qū)懹谔频伦谪懺吣?801)。那時，韓愈時三十五歲正在京師賦閑。在這之前，他依武寧節(jié)度使張建封在徐州任推官。他常直言批評其上級和知己張建封的某些作法，可能不為張見容，憤然離去，等候新的調(diào)任(后授四門博士)。這是他在仕途上的一次不小的失意。送李愿歸盤谷序從一個側(cè)面，反映了作者這時的心情。 二、 什么叫序？   送李愿歸盤谷序是一種贈序文體。古代文人臨別時，常以詩文相贈，并寫序敘說贈別的旨趣，這就叫做贈序。贈序在唐代初葉開始盛行。 韓愈寫的贈序，內(nèi)容豐富，多方面反映了他的思想見解，藝術(shù)上也有很高成就，頗有價值。后人說他的序文。得古人之意，其文冠絕前后作者”(姚鼐古文辭類纂序目)。以后人們所寫的贈序也有不附詩文的，內(nèi)容多是贊許、勉勵之詞，已和序的原義有所不同，是為變體。本文末尾附有贈詩，應(yīng)屬前者。 三、 解題：    這篇序是送別李愿回盤谷的。當(dāng)時有兩個李愿，一為曾立大功的李晟之子、名將李朔之兄，此人位高品劣，與序中的李愿迥異，不可能是他。另一人系隱士。韓愈曾有和盧郎中送盤谷子詩序一篇，所謂“盤谷子”即指在盤谷隱居的李愿。這篇序把盤谷這一地名寫在題目上用意是強調(diào)李愿的去處。在韓愈寫的三十多篇贈序中，題目上標(biāo)有地名的比較少見；本文一開頭就從盤谷地名寫起，跟題目用意一致。 四、 檢查預(yù)習(xí)： 1、 給下列加點字注音。 藂茂（         ）鮮少（         ）旄（          ）  才畯（        ） 便體（         ）輕裾（         ）黜陟（          ）趑趄（         ） 2、 檢查課文的朗讀情況 五、 課文分析： 1、 盤谷是一個什么樣的地方？ （明確：盤谷在太行之陽。“泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少?！睂懗隽吮P谷的富饒、美麗和幽靜的環(huán)境，韓愈的友人李愿就住在這里。） 2、 文中描繪了哪三種人？作者對他們的態(tài)度是什么？ （明確：第一種人是所謂“遇知于天子、用力子當(dāng)世”的“大丈夫”。這種人“利澤施于人”，聲望極高；“進退百官，而佐天子出令”，權(quán)勢極大；“武夫前呵，從者塞途”，垣赫一時；“喜有賞，怒有刑”，一切以自己的好惡為轉(zhuǎn)移；“道古今而譽盛德，入耳而不煩”，喜歡聽阿諛之詞；“粉白黛綠者，列屋而閑居”，姬妾成群。這些描寫，使那種身居高位、依仗權(quán)勢、窮奢極欲的官僚的形象，躍然紙上。 第二種人是另外一些不遇于時的大丈夫-隱者。這種人既“窮”也“閑”，但他們能欣賞大自然的美景，食用大自然的賞賜，過著無拘無束的生活。這種人  的想法是“與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心”，他們與世無爭，超然物外。這是十足的隱者之風(fēng)。這是李愿心目中的正人，他也是這樣在做的。 第三種人，是那些鉆營之徒。他們“伺候于公卿之門，奔走于形勢之途”，鉆營吹拍，非常忙碌。他們進出權(quán)貴門第時的情狀是“足將進而越趄，口將言而囁嚅”，可笑復(fù)可憐，丑態(tài)畢露。這些人不怕穢污，不怕刑罰，只圖徼幸于萬一。死不回頭。這是李愿直接抨擊的對象。 李愿說的這三種人，實在只是兩類：一類是已在高位的權(quán)貴和正向權(quán)貴拚命擠入的趨炎附勢者，換句話說，就是已得志和尚未得志的小人；另一類則是鄙視這些小人的隱士，他們才是真正的大丈夫。 3、 文章最后一段表達(dá)了作者什么樣的情感？ （明確：是作者聽了李愿這番談?wù)撝蟊硎镜馁潎@。作者是用一首古體詩來表達(dá)的。這首詩唱出了隱士所居的盤谷的可愛。它進一步描繪了盤谷的土地肥沃，盤谷的泉水可以洗濯，可以游玩，盤谷的地勢險阻而幽深。結(jié)尾的三句話“膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉”，表達(dá)了作者也想歸隱的愿望。） 六、 總結(jié)課文。 1、 構(gòu)思是獨特，別開生面的。   本文未對送別者李愿的事跡作任何介紹，也未對李愿的行為給以直接贊美。只是引用了李愿的一大段話。對李愿的話，作者是稱贊的，但也只用了一個“壯”字來贊嘆。作者所要表達(dá)的中心思想，全在于李愿的那一段話之中。作者借別人的話當(dāng)作自己文章的主體，用別人的思想當(dāng)作自己文章的主題，是別開生面的，構(gòu)思是獨特的。作者并不為習(xí)俗寫法所限，而是突破了傳統(tǒng)的格局和表達(dá)方法。這就是作者的創(chuàng)新。 2、 善于運用對照的寫作手法 作者在寫遇于時的“大丈夫”時，突出了權(quán)勢和聲威的炙手可熱和不可一世；寫趨炎附勢的人時，突出了他們伺候公卿、奔走權(quán)貴的膽戰(zhàn)心驚和可嘆可悲。這是一組對照，是一組在高位和不在高位的對照。作者在寫隱士的時候，突出了他們起居安適、無毀無憂的可貴可樂。隱士和以上兩種人又形成了一組對照，在這組鮮明的對照中，作者唾棄了前者，贊揚了后者，表達(dá)了作者的愛憎，形成了文章的主題。 七、探究    東坡題跋曾載蘇軾這樣一段話：“歐陽公言，晉無文章，惟陶淵明歸去來一篇而已。余謂，唐無文章，惟韓退之送李愿歸盤谷序而已。平生欲效此作，每執(zhí)筆輒罷，因自笑日，不若且放，教退之獨步?！蹦阍趺纯刺K軾的這句話？ 八、作業(yè)    1、整理重要的詞語。    2、翻譯全文. 九、板書設(shè)計 盤谷簡介特點、谷名由來              | 聲威顯赫的顯貴  三種人物 | 高潔不污的隱士                        | 趨炎附勢的官迷 古歌收束祝福友人