高二語文下冊 茶館教案 人教版第四冊

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1、茶館 要點： 　　 １、鑒賞王利法等主要人物形象。 　　 ２、品味本課準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個性化的。 　　 ３、了解《茶館》結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點。 　　 教學(xué)安排：3課時 　　 教學(xué)過程 　　　 　　 　第一課時 　　 一、導(dǎo)入課文 　　 　　先生在小說《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個《

2、茶館》，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢？ 　　 　?　 二、了解作者 　　 老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 　　 　?　 三、簡介劇情（學(xué)生知道讓

3、學(xué)生介紹，如不知道，由教師介紹） 　　 全劇介紹：《茶館》共三幕，各寫一個時代。 　　 第一幕：１８９８年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中

4、國封建社會的末日即將來臨。 　　 第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。在線（） 　　 第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異?；钴S，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后

5、茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。 　　 教師小結(jié)：《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的近５０年的社會面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱

6、出了一曲葬歌。作品上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈反響。 　　 　?　 　?　 四、分析人物姓名的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　 老舍先生的三幕劇《茶館》是經(jīng)典劇作，高中語文教材節(jié)選其中的第二幕作為課文，讓學(xué)生在這個“三教九流會面之所”真正認(rèn)識到了“一個大茶館就是一個小社會”?，F(xiàn)就課文中出現(xiàn)的各色人物的命名含義作些分析，以窺視這一卓越劇作的豐富內(nèi)涵于一斑。 　　 王利發(fā)（裕泰茶館老板），其取名用的是諧音手法，“王利發(fā)”即“望利發(fā)”，希望生意興旺發(fā)大財。王利發(fā)也確實憑自己的精明、能干，順應(yīng)時代潮流，對茶館進行改良，使得許多大茶館相繼倒閉的不景氣的時候，他的小茶館不但能生存下來，而且有新的發(fā)展

7、。王利發(fā)的優(yōu)點在于，他精明、干練，頭腦靈活，接受新鮮事物快，善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。但他也有缺陷，就是自私、圓滑。當(dāng)然，求利圖財是商人的本性，但王利發(fā)對逃難的饑民沒有絲毫的同情心：“走吧，我這兒不打發(fā)，還沒開張！”“別耽誤工夫！我自己還顧不了自己呢！”對巡警、大兵，王利發(fā)卻是一臉的卑躬相，畢恭畢敬，點頭哈腰。就是對愛白喝茶不付錢的唐鐵嘴，他雖然打心眼里瞧不起，有些鄙夷、蔑視，然而，表面上依然是笑著打哈哈，不愿得罪。 　　 　?　 王淑芬（裕泰茶館的老板娘），這位王利發(fā)的賢內(nèi)助，其取名采取的是望文生義法，“淑”，即善良、美好的意思，如“淑女、賢淑”；“芬”，指花草的香氣?！笆绶?/p>

8、”一名，讓人一望可知其人的性格，這是一位心地善良、富有同情心、通情達理的賢慧女子。裕泰茶館改了良，有了新的發(fā)展，但沒有添人手，沒有給幫工李三加薪水，所以李三滿有意見和牢騷。但他的話不愿對王利發(fā)說，情愿對王淑芬說，因為他知道王淑芬不會像王利發(fā)一樣說話難聽，那么霸道、硬氣。你看，王淑芬對李三的牢騷不是體諒加開導(dǎo)嗎？“三爺，你說的對呀！可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒作也就得念佛！咱們都得忍著點！……你等著，大栓子暑假就高小畢業(yè)，二栓子也快長起來，他們一有用處，咱們可就清閑點啦。從老王掌柜在世的時候，你就幫助我們，老朋友，老伙計啦！”這明顯是暖人心、很在理的話嘛。當(dāng)著王利發(fā)一個人，王淑芬可就說出

9、了自己的意見了，她承認(rèn)李三抱怨得對：“當(dāng)著他，我不便直說；對你，我可得說實話：咱們得添人！”她真懂得體貼幫工的辛苦，同時也知道維護丈夫的臉面。在王利發(fā)不愿收留無處可去的康順子母子二人時，王淑芬很慷慨地作了一回主：“她能洗能作，又不多要錢，我收下她了！”“大嫂，跟我來！”對此，愛打精明算盤的王利發(fā)也只得干瞪眼：“好家伙，一添就是兩張嘴！” 　　 　?　 唐鐵嘴的取名用的是諧音加意義的方法?！疤畦F嘴”即“蕩鐵嘴”是也?！笆帯北砻鞔巳耸且粋€浪蕩公子，好逸惡勞的市井閑人?！拌F嘴”自然是表明他是能說會道、靠耍嘴皮子生存的人，從他算命、相面的職業(yè)也可以得到證實了?！拌F嘴”之“鐵”，一方面說明他的嘴上

10、功夫好，稻草能說成金條，善于圓場，很能哄住一些人，一方面又暗示出他是鐵雞公、一毛不拔式的人物。你看，他愛沾小便宜，常到王利發(fā)的茶館里去白喝茶，就是軍閥混戰(zhàn)的動亂年代，他的算命、相面生意好了起來，能改抽“白面兒”了，也沒有打算還茶錢，王利發(fā)一提到他所欠的茶錢，他可就打哈哈，準(zhǔn)備開溜走人了。唐鐵嘴拿了報童的報紙，也不想付錢。他居然吝嗇到連報童這種小本生意的本錢都不想給付，真是“鐵”得可以了。 　　 　?　 常四爺?shù)娜∶玫氖侵C音方法。“常四爺”即“嘗試爺”，一個能敢于嘗試的人，自然是有見識、有勇氣、有創(chuàng)新精神的人了。常四爺原是享有清朝特權(quán)的旗人，后來變成自食其力的勞動者了。鐵桿莊稼沒有了，就

11、憑膀子賣力氣，賣青菜。常四爺是一個有遠見、有骨氣、樂觀豪爽的人。身為旗人，他能看出大清國的腐敗本質(zhì)，因為說了句“大清國要完”的公道話，被吳祥子、宋恩子二人告密坐了一年半的大牢。他靠力氣掙飯吃，每天起五更出來弄青菜，可是能掂記著王利發(fā)的小茶館開張，買不著菜，便主動送來了一串腌蘿卜，兩只雞。至于價錢，他讓王利發(fā)瞧著給就行了，后來接了錢，看都沒有看一眼就揣在懷里了。他對人不設(shè)防，信得過王利發(fā)哩！常四爺主動請松二爺出去喝兩盅，很大方地對王利發(fā)說：“我可就不讓你啦，沒有那么多的錢！”其實呢，他是知道王利發(fā)的茶館要開張，諸事要準(zhǔn)備，王利發(fā)是分不開身去消閑的。就是這樣一個常四爺，他始終沒有忘記自己是一個中國

12、人，他抱定一個信念：“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！”對腐敗的清王朝不滿，對洋人更加痛恨的常四爺，正是不甘受奴役、不向命運低頭、勇于反抗的中國人民的一個出色代表。 　　 　　 吳祥子、宋恩子二人的取名用的是諧音方法?！皡窍樽印奔础盁o腸子”，“宋恩子”即“恩義送光，自己絲毫不留”。此二人是沒有心腸、不講良心，沒有廉恥、不講恩義的人。有皇上的時候給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候給袁大總統(tǒng)效力，誰給飯吃就給誰效力。這兩個沒有自尊、沒有主見的奴顏婢膝式的小人，?？扛婷艿眯┕俑p錢過日子。因盯上了一些思想進步的學(xué)生而來到王利發(fā)的茶館，竟然厚顏無恥提出讓王利發(fā)包月，按月送他們錢兩：“

13、你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？”這分明是暗示王利發(fā)，月錢不能給得太少了，否則就會跟他過不去，真是一副流氓無賴的面孔。在茶館里聽到劉麻子與老林、老陳三人交易的對話時，不動聲色地要算計他們。待到軍官帶人過來盤查逃兵時，吳祥子曲意指證劉麻子是逃兵，輕而易舉地吞占了老林、老陳一半的現(xiàn)大洋。臨走之時，吳、宋二人沒有忘記要到茶館后面去再抓兩個學(xué)生，好去領(lǐng)些官府賞銀。 　　 　?　 康順子的取名用的是望文生義方法?！翱怠奔窗矘贰捕?，“順”即順從、溫順、柔弱。“康順”之人自然是隨遇而安的柔弱順民，有一種逆來順受的軟弱性格?？淀樧赢?dāng)年被劉麻子賣給龐太監(jiān)為妻，受盡了龐太監(jiān)的虐待，被掐，被擰，被咬。

14、后來龐太監(jiān)死了，康順之被龐的侄兒們轟了出來，連一床被子都得不到。在走投無路的情況下，康順子帶著養(yǎng)子康大力來到了當(dāng)年被賣的茶館。沒想到碰上仇人，可這時候，康順子只有恨，卻不能打，不能罵。因為她一個弱女子打人伸不出手去，罵人張不了嘴，她實在懦弱得令人同情。 　　 　?　 崔久峰的取名用的是諧音方法?！按蘧谩奔词抢⒕蔚囊馑?。崔久峰為自己做過國會議員而愧疚。在認(rèn)清了“革命有什么用呢，不過是自誤誤人而已”的實質(zhì)之后，躲在王利發(fā)的茶館后面天天念經(jīng)、修持、懺悔。他認(rèn)清了中國不從根本制度上實行變革，革命也好，實業(yè)救國也罷，終免不了“你我都得作亡國奴”的結(jié)局，所以，這位年輕時候“以天下為己任”的血性漢子，

15、最終走上了“只會念經(jīng)，不會干別的”的道路，過他自己避世遠禍的生活去了。崔久峰為自己過去的鋒芒畢露而羞愧、愧疚，這是因為當(dāng)時殘酷黑暗的社會現(xiàn)實磨鈍了他的鋒芒，腐蝕了他的正氣與熱情，使他對國家前途變得絕望而對諸事冷淡麻木了。 　　 　?　 秦仲義的取名用的是諧音方法。“秦仲義”即情鐘義，鐘情義，鐘情于道義的意思。他力圖挽救國家與民族于危難，走企業(yè)救國之路，辦工廠、開銀號，還想請崔久峰出山共謀強國大計，結(jié)果遭到崔久峰的婉拒。（） 　　 　?　 劉麻子的取名用的是諧音方法。“劉麻子”即留下一身麻煩的意思。劉麻子是以拉媒、說合、買賣人口為生的“纖客”。先前“走八旗老爺們、宮里太監(jiān)們的門子”，比

16、如將康順子賣給龐太監(jiān)，生活還算過得舒服。后來改了民國，“人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班子里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋”，劉麻子是一位膽小的人，只能“干瞧著，摸不著門”，所以現(xiàn)在面臨的麻煩事多著了。你看，劉麻子一出場便“丟了魂似的跑來，和李三碰了個滿懷”，為啥？人家外面正在抓兵丁呀。難怪劉麻子喘著粗氣勸李三：“別，別，別出去！我差點叫他們抓了去！”“我的媽呀，嚇?biāo)牢依?！”待劉麻子剛回過神來，康順子找進茶館來認(rèn)出了他。仇人相見，分外眼紅，康順子好一頓數(shù)落劉麻子：“一個男子漢，干什么吃不了飯，偏干傷天害理的事！呸！呸！”在康順子要跟他算算帳，要動手打他的時候，劉麻子只

17、得“好男不跟女斗”，撒腿跑了。在劉麻子重操舊業(yè)，準(zhǔn)備好好敲詐急于買媳婦的大兵老林、老陳時，被宋恩子、吳祥子二人橫里插了一竿，不但將生意攪黃了，最后還讓宋、吳二人栽贓被當(dāng)作逃兵抓了去。這劉麻子真是偷雞不成反蝕米，倒霉透頂了。 　　 　?　 老林、老陳二人的取名用的是拆字法與望文生義法。“林”即兩塊木頭，“陳”即陳舊、落伍。此二人的姓合在一起，就是兩個陳舊、落伍的木頭人。他們二人真是老實巴交、太不靈活了，要不然，怎么會“當(dāng)了十幾年兵，連半個媳婦都娶不上”呢？虧他二人想得出要合伙共賣一個女人作媳婦，真是迂腐荒唐得可憐可笑。這二人不善言辭，翻來倒去就只有那兩句話：“你看，我們倆是把兄弟”“兩個人

18、穿一條褲子的交情”。如此笨嘴拙舌的木頭人，難怪劉麻子要敲詐他，宋恩子、吳祥子要打他們的歪主意了。 　　 　?　 五、布置作業(yè)：熟讀課文 　　 　?　 第二課時 　　 一、引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情： 　　 (1)、問題引導(dǎo)： 第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)？他們來“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現(xiàn)的？ 　　 (2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。 　　 引導(dǎo)回答邊歸納劇情： 　　 開場：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話。 　　 A、巡警攤派、勤索(穿插難民央告) B、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣報) 　　 C、常

19、四爺、松二爺祝賀茶館開張。 D、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒) 　　 E、康順子來茶館找工作 F、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀) 　　 (3) 、討論題：以王利法的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進行了什么活動？反映了什么樣的社會現(xiàn)實？ 　　 李三向王淑芬發(fā)牢騷 ------反映茶館為生存而進行了改良，王利法苦心經(jīng)營，在動蕩局勢中努力掙扎，下層 人民生活愈加困苦，生活難以維系。 　　 王利法和王淑芬拌嘴 --------王利法生意的難做，戰(zhàn)亂對人們生活的威脅。 　　 巡警和大兵的壓榨與掠奪 ------黑

20、暗勢力橫行霸道，小商人委曲求全。 　　 唐鐵嘴要租房屋 ------社會更動蕩，軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進一步滋生。 　　 常四爺、松二爺來賀喜開張 ---------旗人失去了鐵桿莊稼，倔強的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。 　　 吳祥子、宋恩子來抓人、敲詐 --------常四爺身上表現(xiàn)出中國人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個特務(wù)的敲詐行為表現(xiàn)出反動勢力的猖獗和人民的欺詐。 　　 康順子求工 ------下層人民的不幸遭遇和困苦生活。 　　 劉麻子和老陳、老林的交易 ------病態(tài)與丑惡進一步滋生。 　　 王利法與崔久峰 ------舊民主主義革命者悲觀絕望的情

21、緒，也反映中國難以救治的黑暗事實。 　　 老陳、老林被搶，劉麻子被抓 ---------黑暗勢力蠻橫、霸道、社會秩序混亂。 　　 　　 二、師生共同研討，初步感知《茶館》特殊的戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突。 　　 明確：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫法完全不同。 　　 　?　 三、與《雷雨》比較，鑒賞《茶館》特殊的戲劇結(jié)構(gòu)及

22、矛盾沖突。（分組討論） 　　 明確：１、《雷》嚴(yán)格按照“三一律”創(chuàng)作，有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞，閃耀出爍目的火花；《茶》則沒有完整的情節(jié)貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是分散穿插若干個生活畫面，有生動鮮明的人物肖像（非形象），這些人物的活動都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。“畫卷式”的結(jié)構(gòu)，點面結(jié)合，每一幕體現(xiàn)一個歷史時期社會生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復(fù)雜的矛盾接觸點構(gòu)成舞臺形象，若續(xù)若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場面，也體現(xiàn)了社會生活的多樣性和豐富性。 　　 ２、《雷》以周樸園為中心，圍繞他與

23、魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開戲劇沖突，反映社會生活。而《茶》第二幕出場人物３０多人，但并非以一個人為中心，每個人都在做自己的事，說自己的話，他們之間并不存在直接的確、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系，但作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國家聯(lián)系。 　　 小結(jié)：卷軸式的平面結(jié)構(gòu) 　　 人物生活的變遷反映社會的變遷 特殊的戲劇沖突　 　　 小茶館影射大時代 　　 　?　 四、結(jié)合劇情，通過分角色，鑒賞生動、鮮明的人物形象。 　　 （一）王利發(fā)： 　　 １、從《茶

24、》全劇宏觀顯示王利法的一生： 　　 一幕：真真假假，千變?nèi)f化，左右逢源，只求溫飽，天下太平。 　　 二幕：隨著時代大改其良，任它開放，我去開張，不問天下，莫談國事，非常頑固保守。（前面開茶館，后面開旅館） 　　 三幕：請女招待，使茶館煥發(fā)青春，最后倒閉，自殺。 　　 　　　　　為作順民，心機用盡， 　　 　　　　　順民不行，懸梁自盡。 　　 ２、學(xué)生分角色朗讀： 　　 “難民在門外央肯……你倒是抓早點買菜去呀”后 評析王利發(fā)的不同態(tài)度： 　　 <1>對難民：難捺的煩惱，沒有同情心。 　　 <2>對巡警、大兵：奉承巴結(jié)、討好、委曲求全，明知是敲詐，還賠著笑臉不

25、得罪他們。 -----------------反映的性格：膽小怕事，圓滑自私。 　　 ＜3＞對唐鐵嘴：------稱呼“先生” 打發(fā)“不再拉拉扯扯白送茶喝”滿心厭惡輕蔑，仍笑臉相迎，不得罪 說謊“住滿了人” 　　 ＜4＞對報童：煩惱。 　　 小結(jié)：王利法是一個圓滑自私、膽小怕事、精明強干的小商人的典型 ——舊中國廣大市民生活命運的寫照 （）　　 聯(lián)系下文的有關(guān)情節(jié)，進一步把握王利發(fā)的性格： 　　 自私：默許劉麻子的骯臟交易／不愿收留康順子母子，同情但有限度。 　　 圓滑、怕事：對宋恩子、吳祥子的敲詐不敢反抗，曲意奉承。 　　 （二）繼續(xù)分角色朗讀，鑒賞其它幾個人物形

26、象： 　　 1、常四爺：正直、善良，敢作敢為，富于正義感，但一個人很難挽狂瀾于即倒 ——不甘受奴役的中國人的代表。 　　 2、松二爺：膽小怕事、懶散無能 ——無謀生能力的旗人代表。 　　 3、劉麻子、唐鐵嘴：滿嘴流氣、無恥無賴 ——反映了社會的畸形和病態(tài)。 　　 4、崔久峰：——悲觀、絕望的舊民主主義革命者的形象。 　　 5、吳祥子、宋恩子：——蠻橫霸道，傲慢無禮的老牌特務(wù)的代表。 　　 總結(jié)：受帝國主義、軍閥、反動勢力、地痞重重壓榨的人，他們性格的發(fā)展和命運的歸宿閃爍著鮮明的時代的色彩。而帝國主義入侵、軍閥混戰(zhàn)、反動勢力的橫行霸道，更顯示出社會的黑暗與滅亡的必然趨勢。

27、 　　 　?　 第三課時 　　 一． 分析本劇的語言特色 　　 人物語言個性化是本劇的一大的特色，老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說出符合自己個性的語言。如王利法謙恭、周到、善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。 　　 幽默是本劇語言的又一特色。作者把對黑暗社會的諷刺、批判與對勞動人民的同情、對祖國的熱愛聯(lián)系起來，在微笑中蘊含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨特的幽默風(fēng)格。比如唐鐵嘴夸耀自己如何抽“白面兒”時，表面看滑稽可笑，但仔細琢磨卻又蘊含著深意，明明是受人侵害卻偏偏要自我夸耀，這是一種讓人帶淚的笑。 　　 二、《茶館》與文學(xué)規(guī)律

28、　　 《茶館》這出戲是怎么寫的，為什么要單單寫一個茶館呢？ 　　 茶館是三教九流會面之處，可以多容納各色人物。一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題?？墒?，我不熟悉政治舞臺上的高官大人，沒法子正面描寫他們的促進與促退。我也不十分懂政治。我只認(rèn)識一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的。那么，我要是把他們集合到 一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側(cè)面地透露出一些政治消息么？這樣，我就決定了去寫《茶館》。 　　 人物多，年代長，不易找到個中心故事。我采用了四個辦法：（一）主要人物自壯到老，貫穿全劇。這樣，故事雖然松散

29、，而中心人物有些著落，就不至于說來說去，離題太遠，不知所云了。此劇的寫法是以人物帶動故事，近似活報劇，又不是活報劇。此 劇以人為主，而一般的活報劇往往以事為主。（二）次要的人物父子相承，父子都由同 一演員扮演。這樣也會幫助故事的聯(lián)續(xù)。這是一種手法，不是在理論上有何根據(jù)。在生 活中，兒子不必繼承父業(yè)；可是在舞臺上，父子由同一演員扮演，就容易使觀眾看出故 事是聯(lián)貫下來的，雖然一幕與一幕之間相隔許多年。（三）我設(shè)法使每個角色都說他們自己的事，可是又與時代發(fā)生關(guān)系。這么一來，廚子就像廚子，說書的就像說書的了，因為他們說的是自己的事。同時，把他們自己的事又和時代結(jié)合起來，像名廚而落得去 包辦監(jiān)獄的伙食，

30、順口說出這年月就是監(jiān)獄里人多；說書的先生抱怨生意不好，也順口 說出這年頭就是邪年頭，真玩藝兒要失傳……因此，人物雖各說各的，可是又都能幫助反映時代，就使觀眾既看見了各色的人，也順帶著看見了一點兒那個時代的面貌。這樣 的人物雖然也許只說了三五句話，可是的確交代了他們的命運。（四）無關(guān)緊要的人物 一律招之即來，揮之即去，毫不客氣。這樣安排了人物，劇情就好辦了。有了人還怕無事可說嗎？有人認(rèn)為此劇的故事性不強，并且建議：用康順子的遭遇和康大力的參加革命為主，去發(fā)展劇情，可能比我寫 的更像戲劇。我感謝這種建議，可是不能采用。因為那么一來，我的葬送三個時代 的目的就難達到了。抱住一件事去發(fā)展，恐怕茶館不等被人霸占就已垮臺了。我的寫法 多少有點新的嘗試，沒完全叫老套子捆住 　　 三、學(xué)生排演話劇，老師做指導(dǎo)