七年級(jí)語文下冊(cè) 《甘露的秘密》發(fā)展性閱讀導(dǎo)學(xué)案 鄂教版

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 鄂教版七年級(jí)（下）《甘露的秘密》發(fā)展性閱讀導(dǎo)學(xué)案 備課時(shí)間 ____周星期_____ 主備人 審核人 授課時(shí)間 ___周星期___需 課時(shí) 課 題 《甘露的秘密》 閱讀評(píng)價(jià) 組別 組長 組 員 班級(jí)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評(píng)價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 1.識(shí)記理解課文的重要字詞。 2.體會(huì)科學(xué)小品運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語

2、言進(jìn)行說明的特點(diǎn)。 二、目標(biāo)鏈接 科學(xué)小品是一種獨(dú)特的說明文體，是用小品文的形式來介紹科學(xué)常識(shí)，說明某種事物或現(xiàn)象的形態(tài)、特征、成因、功能和作用等。 科學(xué)小品一般短小精悍、形式活潑，往往用通俗易懂、豐富多采、形象生動(dòng)的語言深入淺出地介紹、表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容，闡述科學(xué)道理，以激發(fā)興趣、活躍思維、豐富知識(shí)、開闊視野。科學(xué)小品既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有文學(xué)的情趣。 科學(xué)小品文的作用是宣傳科學(xué)知識(shí)，因?yàn)樗嫦虻淖x者群體并不是專業(yè)人土，所以生動(dòng)形象、通俗易懂是它必須具備的特色。本文在這方面可以說是成功的范例。閱讀時(shí)，體會(huì)文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，要重點(diǎn)關(guān)注修辭、修飾語和限制語、描述性的動(dòng)詞或形容詞等。 本文是一

3、篇闡釋甘露來由的科學(xué)小品，作者以其形象生動(dòng)、詼諧幽默的語言說明了甘露形成的原因。本文在以下幾方面頗具特點(diǎn)：①描述形象生動(dòng)，富有趣味。如介紹蚜蟲生活習(xí)性時(shí)，寫蚜蟲在覓食的時(shí)候用“探索”“發(fā)現(xiàn)”“吸取”，生動(dòng)地表現(xiàn)了蚜蟲吸取植物汁液時(shí)的情景，形象地介紹了蚜蟲的生活特點(diǎn)。②用詞準(zhǔn)確且形象。如“螞蟻這些貪吃的小東西為……千方百計(jì)地保護(hù)蚜蟲”一句中，“警衛(wèi)”一詞形象地表現(xiàn)出螞蟻為保證自己獲取食物而排斥其他昆蟲的特點(diǎn)。又如“蚜蟲在一片植物上大肆蠶食”，“蠶食”一詞用得非常準(zhǔn)確，表明蚜蟲吃東西像蠶吃桑葉一樣，由小到大，由少到多，逐步將葉子吃光。③詞語富有感情色彩。如“螞蟻和蚜蟲的關(guān)系簡直可以說是親密無間的”

4、，“不辭勞苦地把它一個(gè)個(gè)搬到蟻巢里……”“親密無間”“不辭勞苦”等有力地表現(xiàn)出蚜蟲在螞蟻心目中的地位。 三、閱讀過程 作家及作品常識(shí)梳理（導(dǎo)入語）： 江蘇鹽城人,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。 編著寓言集《猴子刺虎》、《無花果》、《帆和舵》、《當(dāng)代中國寓言大系》、《古代中國寓言大系》、《外國寓言大系》，知識(shí)小品集《葉綠花紅》、《群芳新譜》、《綠色的寶石》，理論編著《簡明文學(xué)原理》、《簡明美學(xué)原理》、《德育原理》等。 《葉綠花紅》獲國家首屆圖書提名獎(jiǎng)、中國第四屆圖書一等獎(jiǎng)，理論編著《美育原理》獲1993年優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng). （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用

5、心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 1.結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。 找出你讀不準(zhǔn)的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解讀成果。 2.朗讀感知。 （1）下列說法有誤的一項(xiàng)是（ D ） A、課文第八段是圍繞“螞蟻和蚜蟲的關(guān)系簡直可以說是親密無間”來說明的。 B、從“螞蟻幫蚜蟲搬家”可以看出螞蟻是蚜蟲的衛(wèi)士。 C、從“螞蟻照顧蚜蟲的卵，并喂養(yǎng)小蚜蟲”可以看出螞蟻是蚜蟲的保姆。 D、課文第八自然段重點(diǎn)寫蚜蟲，說明甘露得以產(chǎn)生并且數(shù)量大都

6、與螞蟻有密切的關(guān)系。（2） （2）螞蟻是蚜蟲的保護(hù)神，這是自然界中的 共生 現(xiàn)象。本文揭示說明對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能 只停留在表面，而要 經(jīng)過不斷探索，逐漸認(rèn)識(shí)其本質(zhì) 。 （二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 小組分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述如下問題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進(jìn)行班級(jí)展示和抽組開展評(píng)價(jià)，教師必須發(fā)表自己的看法，學(xué)生有權(quán)質(zhì)疑教師，對(duì)質(zhì)疑教師的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)情況給予學(xué)分表現(xiàn)記載。 讀下面的文段，回答問題。 1.蚜蟲在覓食的時(shí)候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦發(fā)現(xiàn)了可以獵食的目標(biāo)，便將那

7、根尖銳的刺吸式口氣刺進(jìn)植物組織內(nèi)部，不停地吸取植物內(nèi)的漿汁。 體會(huì)加粗的詞語，說說這些詞語在說明蚜蟲覓食過程的作用。 “探索”、“發(fā)現(xiàn)”、“刺進(jìn)”、“不停地吸取”等動(dòng)詞的使用非常形象生動(dòng)，蚜蟲覓食和吸食的過程如畫面一般呈現(xiàn)在我們眼前。 2.對(duì)于蚜蟲的排泄物最感興趣的是螞蟻。你可以注意一下，凡是蚜蟲多的地方，就會(huì)發(fā)現(xiàn)成群結(jié)隊(duì)的螞蟻，熙熙攘攘，忙著一團(tuán)。它們緊緊地跟蹤在蚜蟲的后面，不是用觸角輕輕地拍打著蚜蟲的屁股。蚜蟲受到拍打，感到十分快意，便翹起屁股，隨之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小螞蟻痛痛快快地飽餐一頓。 體會(huì)文段語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，說說文段所表達(dá)的情意及說明作用。 “最感

8、興趣”、“成群結(jié)隊(duì)”、“熙熙攘攘”、“忙著一團(tuán)”、“跟蹤””、“拍打”、“快意”、“翹起屁股”、“痛痛快快”、“飽餐”一連串?dāng)M人化動(dòng)作，生動(dòng)形象地說明了螞蟻吸食蚜蜜的過程，作者觀察細(xì)致入微，描寫栩栩如生，富有生活情趣，給讀者留下深刻印象。 3.新語文實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)用一段文字準(zhǔn)確生動(dòng)介紹教室前面部分，注意準(zhǔn)確性和生動(dòng)性相結(jié)合。

9、 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥 1、預(yù)習(xí)或課堂中疑惑問題備忘（或板書設(shè)計(jì)）：

10、 2. 閱讀收獲展示（或教學(xué)后記、讀后感、學(xué)習(xí)心得、妙語警句摘要）：

11、

12、 （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 鳥中諸葛 　?、贋貘f的名聲不好，有人厭惡它，視其為不祥之物，認(rèn)為“烏鴉叫，禍來到”。其實(shí)烏鴉是鳥中諸葛，不過鮮為人知。 ②鳥類學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉的聰明機(jī)靈令人吃驚。在歐洲的一些公路兩旁，常?？梢钥吹綖貘f，因?yàn)槊慨?dāng)載重汽車在公路上行駛時(shí)，地面振動(dòng)往往迫使地下的蟲子爬出地面，這樣，烏鴉一伸嘴便可把蟲子吃掉。烏鴉還會(huì)把核桃扔在馬路上，讓汽車替他們把殼壓碎。它們?cè)俪詺だ锏墓麑?shí)。 ③在英國，烏鴉吞食耗子很有趣。烏鴉站在豬背上“值班站崗”，因?yàn)樗_信，在豬圈干草

13、堆中爬來爬去的耗子，絕不會(huì)留意哼哼叫個(gè)不停的肥豬，于是烏鴉從豬背上猛然往下跳，便可將耗子叼到嘴里。 ④烏鴉看到狗在吃東西，往往會(huì)有幾只飛去啄它的屁股，待狗返身攻擊時(shí)，另外幾只即迅速將它放下的食物搶走。 ⑤斯堪的納維亞半島上的漁民常常把漁竿擱在冰窟窿中釣魚，烏鴉會(huì)利用漁民不在的機(jī)會(huì)，用嘴叼著釣魚線，把線繩子拖著，直到魚鉤上出現(xiàn)活蹦亂跳的魚，美餐一頓后叫幾聲便飛走了。 ⑥如果有一只烏鴉在某個(gè)地點(diǎn)落入獵人的網(wǎng)中，那么，即使獵人改用其他完全不同的圈套，也絕不能誘騙第二只烏鴉中計(jì)。 ⑦有許多小鳥都是由親鳥哺育，長大后便各飛東西。而烏鴉卻不同，小烏鴉長大后不但不離娘而去，而且對(duì)自己父母十分孝敬。老

14、烏鴉飛不動(dòng)了，小烏鴉便到處尋食，銜回來一口一口地喂。老烏鴉一旦病死，小烏鴉還召集親友為其送葬。有時(shí)群集數(shù)以千計(jì)，眾烏鴉哀鳴著盤旋數(shù)圈，向遺體告別后將死烏鴉放入深坑。 ⑧荷蘭的一位動(dòng)物學(xué)家“領(lǐng)養(yǎng)”了一只18個(gè)月的烏鴉，把它飼養(yǎng)到8歲，這只烏鴉視他為“父親”，他一踏進(jìn)門，烏鴉便手舞足蹈地向他鞠躬致意，其親昵之態(tài)令人動(dòng)情。 ⑨烏鴉的摹仿能力也很強(qiáng)，它能重復(fù)各種各樣的聲音，甚至也能學(xué)人說話，有個(gè)別烏鴉能掌握百余個(gè)詞呢! ⑩新喀里多尼亞島上的烏鴉還會(huì)用樹葉和細(xì)枝制作捕捉昆蟲的“工具”。它們折斷一些鉤形小枝以腳固定，除去樹皮和葉片，用喙把鉤部整理成像魚叉且?guī)в械广^的工具，然后用這種工具設(shè)下陷阱引誘并

15、捉住獵物。 ⑾草原上的烏鴉還會(huì)銜著充滿膻氣味的羊糞“空投”于狼腳爪下，給狼報(bào)信和“導(dǎo)航”，饑餓的狼跟蹤烏鴉找到羊群，乘牧羊犬疏忽之時(shí)叼走小羊。狼飽餐之后，烏鴉再飛來吃“殘羹剩飯”。 ⑿但在一些地方認(rèn)為，碰見烏鴉是不祥之兆，說它是“報(bào)喪之鳥”。其實(shí)，烏鴉并非不祥之鳥，報(bào)喪之謎已被揭開。烏鴉喜歡吃動(dòng)物尸體腐爛物，其嗅覺特別靈敏，能在很遠(yuǎn)的距離嗅到尸體分解發(fā)出的微弱氣味，從而竟相飛至。久病垂危的病人臨終前會(huì)釋放腐敗氣味，人尚未死，烏鴉早已聞臭而來。這也許是人們厭惡烏鴉的原因。 （五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師驗(yàn)證 1、基礎(chǔ)堂清。

16、 （1）詞語解釋，然后相互檢測(cè)最先記憶和運(yùn)用。（8分） 天賜 其甘如飴 延年益壽________________________ 夢(mèng)寐以求___________________________ 效法____________________________ 誠言不謬 親密無間 _ 熙熙攘攘 _ （2）體會(huì)下面句子中劃線詞

17、語的表達(dá)作用。（12分） ①全世界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的蚜蟲有2000多種。 我認(rèn)為： ①“已經(jīng)發(fā)現(xiàn)”說明還可能有未曾發(fā)現(xiàn)的，“已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有2000多種”，加上可能未曾發(fā)現(xiàn)的，蚜蟲種類別之多確實(shí)驚人。 ②螞蟻和蚜蟲的關(guān)系簡直是親密無間的。 我認(rèn)為： “簡直”表示完全如此，這帶有夸張語氣的詞突出了螞蟻和蚜蟲關(guān)系的親密。 ③當(dāng)蚜蟲在一片植物上大肆吞食，只剩下殘莖敗葉之后，螞蟻就把這群禍害轉(zhuǎn)移到另一處食物充足的地方，使蚜蟲能夠飽食終日，好排泄出更多的蚜蜜來。 我認(rèn)為： “大肆蠶食”、“禍害”都是貶義詞，說明了蚜蟲對(duì)植物的危害之大。 2.認(rèn)真閱讀《鳥中諸葛》，根據(jù)要求回答問題。 （1）

18、本文標(biāo)題運(yùn)用了什么修辭方法?表達(dá)出什么意思? （10分） 我認(rèn)為：本文標(biāo)題運(yùn)用了比喻修辭方法，意思是“烏鴉是一種聰明機(jī)靈的鳥兒”。 （2）本文開頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)? （10分） 我認(rèn)為： 開頭點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，簡單說明了烏鴉得惡名的原因，既增添了文章的科學(xué)性，又使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。 （3）請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰷?zhǔn)確生動(dòng)說明的語句，結(jié)合關(guān)鍵詞句體會(huì)、分析其準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。（10分） 我認(rèn)為： 略。 自 我 評(píng) 價(jià) 小 組 評(píng) 價(jià)