五年級(jí)上冊(cè)語文教案-第二單元 6將相和 第1課時(shí)_人教（部編版）

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1、6　將相和 這篇課文以“和”為主題，通過敘述三個(gè)小故事寫出了將和相由不和到和的經(jīng)過，刻畫了藺相如機(jī)智勇敢、無畏、大義凜然和廉頗知錯(cuò)能改的人物形象，贊美了他們忠于國家，顧全大局的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這篇課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，不光快而且還要了解所讀文本的大體內(nèi)容。 學(xué)生讀快，可以達(dá)到，但一邊讀快，一邊了解課文的主要內(nèi)容，還需教師給予方法指導(dǎo)。結(jié)合具體事例說一說人物特點(diǎn)，也需教師予以點(diǎn)撥。 1．由題目入手，抓題眼，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 2．在默讀中教會(huì)學(xué)生提高速度，并在這一過程中了解更多的內(nèi)容。 3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 【知

2、識(shí)與技能】 1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2．記錄閱讀時(shí)間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。 3．根據(jù)提示，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 4．能結(jié)合具體事例說說文中人物給你留下的印象。 【過程與方法】 1．記下自己閱讀課文的時(shí)間，和同學(xué)交流內(nèi)容。 2．掌握提快閱讀速度的方法。 3．通過事例，分析人物的性格特點(diǎn)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、包容退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們的愛國精神。 重點(diǎn) 1．能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。 2．分清事情的前因后果，弄清故事之間的聯(lián)系。 3．提高閱讀速度。

3、 難點(diǎn) 結(jié)合具體事例說說文中人物給你留下的印象。 教師：課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 2課時(shí) 第一課時(shí) 1．檢查預(yù)習(xí)情況。 2．學(xué)會(huì)本課字詞。 3．能用自己的話說一說課文主要內(nèi)容。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課字詞。 難點(diǎn) 快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容。 一、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入新課 1．介紹時(shí)代背景。 這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一其他六國，不斷向別國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。 2．抓題眼“和”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難： 看到課題

4、，你想知道什么？ (看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰，“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。) 3．檢查預(yù)習(xí)情況。 (1)檢查字詞的掌握。 (2)說說對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。 (3)請(qǐng)讀完全文用時(shí)最少但收獲最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。 二、初步課文，學(xué)生感悟 1．出示課文要求： (1)查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文。 (2)用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 (3)擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。 2．鞏固字詞掌握情況。 (1)多音字辨析。 (2)讀一讀我會(huì)寫的字，在文中找出這些字組成的詞語。 (3)理解重點(diǎn)詞語的意思。 (4)指名讀課文，思考：課文寫了哪三個(gè)小故事？并說出

5、這三個(gè)小故事的起止段落。 (5)概括三個(gè)故事的大意。 (6)給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。 三、讀語段，說說自己一眼從中看到了多少內(nèi)容 1．出示語段： 秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們?cè)趺锤覟榱艘粔K璧而得罪強(qiáng)大的秦國呢？ 2．學(xué)生交流一眼看到的內(nèi)容。 3．教師總結(jié)：認(rèn)真讀，速度快，一眼就能從文本中看出很多內(nèi)容。 將相和 完璧歸趙　澠池會(huì)面 負(fù)荊請(qǐng)罪 這篇課文雖然篇幅較長，但讀來卻發(fā)現(xiàn)只寫 了三個(gè)小故事，每個(gè)故事又都有自己的起因、經(jīng)過。如果不分主次，從頭道來，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也不符合學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，我采取了抓主要章節(jié)重點(diǎn)讀議、回顧、照應(yīng)、牽動(dòng)全篇的教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法。三個(gè)故事相比較，第三個(gè)故事是主要的，它既體現(xiàn)了題意，又是全文故事發(fā)展的高潮。我把它作為重點(diǎn)讀議的內(nèi)容，力爭(zhēng)讀深議透。在這一個(gè)故事的學(xué)習(xí)中，我注重在比較中分析人物形象，抓住藺相如與廉頗各自言行的比較，廉頗前后不同言行的比較。而這些比較能啟發(fā)學(xué)生從人物言行中發(fā)現(xiàn)比較的對(duì)象，獲得比較的內(nèi)容和材料。這樣不僅讓學(xué)生在比較中更鮮明地認(rèn)識(shí)人物形象，而且通過回顧照應(yīng)使學(xué)生領(lǐng)悟到三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。