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1、第三節(jié) 功
一、目標導航
1、知識與技能
(1)認識機械功的概念，理解做功的兩個因素，能用生活、生產中的實例解釋功的含義。
(2)能理解功的計算公式W=FS，并能進行有關計算，知道功的單位焦耳(J)。
2、過程與方法
(1)從實例中認識做功的兩個因素，學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單規(guī)律的方法。
(2)通過學習活動，使學生掌握功的計算方法
3、情感、態(tài)度和價值觀
（1）通過學習活動引導一積極思考，有克服困難的信心，體驗克服困難、解決理解問題的喜悅。
（2）通過對活動實例的解釋，讓學生體會物理知識在現(xiàn)實生活中的應用，增強學生學習物理的興趣和求知欲望。
二、教學重、難點
1、重點
2、。理解功的概念
2、難點。判斷力對物體是否做功及功的計算。
3、重難點突破
課本以生活經歷和覺的機械為例，引出了做功的概念和做功的兩個必要因素。功的概念是貫穿全章的重點概念。我們要正確理解物理的“功與我們日常生活中“工作”的區(qū)別，只有這樣，才能集會做功的兩個必要因素，才能正確判定物體是否做功。
三、新課導入
觀察課本P10圖9-20，找出它們的工作過程有什么共同特點，請同學們觀察課本。
師：指導一分析討論，注意引導“機械”工作過程共同點。
四、問題引導
一、功
1、力學上的功
當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下，通過了一段距離，這個力的作用就有了成效，力學上就說這個
3、力做了功。
2、做功的兩個必要因素
力學上所學的功包括兩個因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向的距離。
注意：
1、判斷一個力是否做了功，哪些因素缺一不可。否則就沒有做功。例如：運動員把杠鈴舉在頭上不支時，雖然有力倡沒有沿這個力的方向移動距離，所以沒有做功，可見功包括兩個必要因素，缺一不可，也就是說有力作用在物體上這個力一定做功；物體移動了距離也一定有力對它做功。但做功過程中，一定有力的作用，而且物體在力的方向上通過距離。
2、在下列三種情況下，力對物體沒有功
(1)物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段距離，也就沒有力做功。例如某同學踢足球，球離開腳后飛出了100m遠
4、，足球飛出100m遠過程中，人做功為零。
(2)物體受到力的作用，但沒有移動距離，也就不可能在力的方向上通過距離，力對物體不做功，如一輛汽車，一個人用很大的力也推不動它，推力對汽車沒有做功；再如上面的舉重運動員，也沒有對杠鈴做功。
(3)物體受到了力的作用，同時也運動了一段路程，但在力的方向上沒有通過距離，這個力也沒有對物體做功。手提水桶在水平面上運動一段距離，水桶躍然受到手的提力作用，由于提桶的力的方向始終豎起向上，跟水平地面垂直，所以在水平面上行走得再遠，手的提力對水平水桶也沒有做功。
二、功的計算公式
力學里規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。功的計算公式W=FS。
5、
注意：應用上述公式計算時，還必須注意以下幾點：
(1)要明確是哪個力對哪個物體做功，或者哪個施力物體對哪個受力物體做功。
(2)公式中的F是作用在物體上的力。公式中的S是物體在力的作用下“在力的方向上通過的距離”。這句話引起重視，否則在計算功時容易出錯誤。例如某人用50N的水平推力，推動重100N的箱子，在平地上前進10m，求此人對箱子做的功。
如果按W=FS=100N×10m=1000J計算，其計算結果是錯誤的。因為100N是箱子的重力，方向是豎直向下的，而箱子并沒有在豎直向下的方向上通過距離，重力沒有做功，而人對箱子的推力(50N)地箱子做了功，其大小為W=FS=50N×10m=
6、500J。
(3)W=FS中的F，是使物體沿著F方向移動S距離過程中始終作用在物體上的，其大小和方向是不變的。
三、功的單位
在國際單位制中，功的單位是焦耳(J)。1J=1N×m。
注意：在學習杠桿平衡條件時，力與力臂乘積的單位也是牛頓×米。但這個單位絕不能寫成焦耳。功和力與力臂乘積是兩個完全不同的物理量。具有完全不同的物理意義。區(qū)別是：功的單位是由力的單位乘以在力的方向上通過的距離的單位得來的。杠桿平衡條件中力與力臂乘積是力的單位乘垂直于力的方向上距離得來的。
五、航程回顧
(一)知識梳理
1、功的意義2、決定做功的兩個必要因素3、功的計算公式4、功的單位
（二）方法規(guī)律
7、本節(jié)學習的是功的兩個必要因素的理解以及計算，研究功的相關問題，可遵循以下原則。
（1）物體是否受到力的作用，沒有力則無法談論功
（2）物體是否發(fā)生距離的改變，沒有距離也不會存在功。
（3）物體受力的方向與移動距離的方向是否垂直，如果垂直力不會做功。
另外在確定功的大小時，必須同時考慮力和距離的情況，具體情況具體分析，不要隨便把一個力與另一個毫不相干的距離相乘得到功。S為物體在力的方向上通過的距離，而F則為物體在通過距離的方向所受到的力。
（三）思維誤區(qū)
本節(jié)常見的易錯、易漏、易混點有：
1、根據功的兩個因素，確定功是否存在，這是非常關鍵的又是極容易出錯的地方。
2、能夠從眾多的
8、條件中篩選真正有用的條件，完成功的大小的確定。
（四）課標中考鏈接
關于功這部分知識，題目常以單選、填空、計算先進題型出現(xiàn)，主要考查對功的兩個必要因素的理解。由于功是物理中最基本的概念之一，又加之可以與其他部分相互整合。所以計算的考查，在命題中占的比例有越來越多的趨勢。
六、航程檢測
1、一個中學生從教室一樓登上二樓，他做的功約為＿＿＿＿＿＿＿J。
2、某人用50N的力，將重30N的鉛球拋到7m遠處，則人對鉛球做的功為：
A 350J B 210J C 0 D 無法計算
3、某同學背著重40N的書包沿水平方向走了200m，登上大約10m高的四樓才回家，則他在回家過程中對書包所做的功為：
A 0J B 400J C 200J D 2400J
4、一列火車以20m/S的速度在平直的軌道上均速行駛，整列火車受的阻力是9×103N。求這列火車行駛1mm火車做了多少功。
5、一支步槍的槍膛長80mm，火藥燃燒時產生的高壓氣體對子彈的平均推力是2×103N，子彈離開槍口能在空中飛行400m才落地，則高壓氣體對子彈做的功是：
A 1.6×103J B8×104J C 8.16×104J D 1.6×105J
教學后記：
物理：北師大版九年級 功（教案）2
