《重慶市云陽盛堡初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第課 詩詞曲五首（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽盛堡初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第課 詩詞曲五首（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第25課 詩詞曲五首
【導(dǎo)學(xué)目的】
1、? 在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思，落實(shí)背誦要求；
2、? 在品讀重要詞句中，把握詞的意象，感受詞作的意境；
3、? 在想象與拓展中，把握作者的思想感情，獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。
【知識(shí)鏈接】
[一]簡介宋詞
詞，是一種配合樂曲用來歌唱的詩體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽修、柳永、李清照等。蘇軾開創(chuàng)了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒為主，風(fēng)格大氣、恢宏，這是相對(duì)于柳永的婉約派來說的，他的詞少了一份纏綿緋惻，多了一份豪邁與豁
2、達(dá)。
［二］作者及詞背景。
蘇軾（1037-1101）字 ，號(hào) ，眉山（今四川省眉山縣）人，出身于一個(gè)有文化的家庭，是豪放派的創(chuàng)始人，他與父親 ，弟弟 ，后人合稱“ ”。水調(diào)歌頭，詞牌名。
[三］詞作背景：
此詞作于宋神宗熙寧九年，這個(gè)時(shí)他是密州太守，當(dāng)時(shí)他在政治上處鏡不得意，理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾，生活上，喪妻別子，和弟弟字由（蘇轍）已七年沒有團(tuán)聚在一起，心情郁悶，行影孤單。但作者并沒有因此幻想脫離塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這
3、首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。
【自主學(xué)習(xí)】
（一）誦讀
1、字正腔圓地讀,并給下列字注音。（自由朗讀）
兼（ ） 闕（ ） 瓊樓玉宇（ ）
不勝（ ） 綺（ ） 嬋娟（ ）
2、有板有眼地讀。（體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。）
3、有情有味地讀。（在小組長帶領(lǐng)下，各種方式的讀）
（二）疏通文意
1、結(jié)合注釋，獨(dú)立理解詞前小序和詞的上下兩闕的大意
4、。（詞分上、下兩闋）
2、詞語檢測(cè)：
達(dá)旦： 把酒： 瓊樓玉宇：
不勝： 起舞弄清影： 嬋娟：
（三）研讀課文
1、讀小序：思考小序交代了什么信息?
明確：交代寫詞的時(shí)間及緣由。
2、分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。
⑴上闋:矛盾心理:表達(dá)對(duì)“天上”的向往,對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和解脫;對(duì)人間生活的熱愛(思想歸宿)。
⑵下闋:回到現(xiàn)實(shí),積極心態(tài),互相祝福,表達(dá)對(duì)兄弟子由的思念之情。
【合作探究】
１、全詩以問句開篇，上闋問什么？開頭四句反映了
5、詞人對(duì)天上宮闕 的向往的心理狀態(tài)？他為什么會(huì)有這樣的心態(tài)呢？
原因：在人間，作者孤獨(dú)、寂寞，感受到的只是失意與別離的折磨
2、詞中的哪些句子寫出了詞人的內(nèi)心矛盾?（既向往上天又留念人間的矛盾心理）
明確：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。”
3、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！睙o眠人是誰?為何無眠？
明確: 夜已深了，失意和離愁，涌上心頭，使詞人難以成眠。
4、下闋是 問 引起“離人”的無眠。作者想通了“ 月有陰晴圓缺 ， 人有悲歡離合 ” 是自然和人生的規(guī)律，自古皆然，是任何人無法抗拒的。既然離別不可避免，詞人最終表現(xiàn)出了 豁達(dá) 的胸襟。情感:(苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿)
今日表現(xiàn)：★ ★ ★ ★ ★ 組長評(píng)價(jià)：★ ★ ★ ★ ★
教師寄語：我參與我快樂，相信自己：“我是最棒的!”
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