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新課標(biāo)英語(yǔ)高一上Module 3 Unit 5 Canada-The True North
Reading說(shuō)課教案
課題名稱 Unit5 Canada—“The True North”（閱讀課）
教材版本 人教版高中英語(yǔ)必修3
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授課時(shí)間 45分鐘
一、學(xué)生分析
教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法由死記硬背轉(zhuǎn)向理解和應(yīng)用，逐漸
5、形成自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，能主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語(yǔ)第一、二個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開(kāi)始他們覺(jué)得教和學(xué)與初中相比很不相同，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進(jìn)步。他們勇于質(zhì)疑和闡述見(jiàn)解，并且能把課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過(guò)多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲，有所進(jìn)步。
二、教材分析
這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容相關(guān)的知
6、識(shí)了解不多，由于這課出現(xiàn)的單詞比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的warming-up部分引入新課難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，于是我又增加采用了我自己另外準(zhǔn)備的材料引入，讓學(xué)生對(duì)這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺(jué)得合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行整合或增減的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
本課為閱讀課型，是一篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大途中的見(jiàn)聞。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解加拿大的一些基本概況，包括它的地理位置、主要城市、風(fēng)土文化，學(xué)會(huì)用所學(xué)的詞匯、句式，條理地描述出旅游過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的
7、形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，提高閱讀技能。由于課文講述旅游的話題，學(xué)生會(huì)感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經(jīng)歷結(jié)合一起討論。本課的目的是使學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)和閱讀能力，更深的了解加拿大的美麗、富饒遼闊、地廣人稀。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理人文知識(shí)的興趣。
四、情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)
讓學(xué)生了解加拿大的地理位置、風(fēng)土人情以及這個(gè)多元文化國(guó)家的特點(diǎn)。培養(yǎng)他們的跨國(guó)文化意識(shí)和世界意識(shí) 。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界其他國(guó)家地理文化的同時(shí)，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，從而培養(yǎng)他們的祖國(guó)意識(shí)。
五、教學(xué)策略
教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用音像和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章。通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，理清線索，再?gòu)恼w上
8、把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后以拓展課文知識(shí)小組活動(dòng)完成這節(jié)課的整體教學(xué)。使他們掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)用已學(xué)詞、句表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。
采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)的精美圖片、音像材料引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。
課前需要準(zhǔn)備多媒體所需材料：
1、有關(guān)加拿大的圖片：著名瀑布、紅葉、CN塔、著名動(dòng)物
2、介紹加拿大自然風(fēng)光的一段音像資料
3、一張擴(kuò)大加拿大的世界地圖和一張加拿大地圖
4、數(shù)十張復(fù)印好的中國(guó)地圖（分組活動(dòng)用）
六、教學(xué)過(guò)程
（一
9、）warming-up引入
教師分別展示圖片以及播放有關(guān)加拿大的錄像介紹，不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，只是了解圖片的主要內(nèi)容等。
1、為學(xué)生展示有關(guān)加拿大的圖片。T：Do you like traveling？/What can you see？（a maple flap…）
2、教師展示有關(guān)加拿大地理風(fēng)光的錄像資料。T：Can you describe Canada by using some words？
3、T：what else do you know about Canada？ 然后展示地圖、動(dòng)物圖片。
（目的：通過(guò)看圖片、錄像引導(dǎo)學(xué)生講出加拿大一些情況，如它在世界地圖上的地
10、理位置、廣闊、美麗、著名動(dòng)物等。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解加拿大。從另一個(gè)角度，先給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言上的input。激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望）
（二）通過(guò)地圖，采用直觀教學(xué)法教幾個(gè)表示地名的新單詞，這樣比較直觀、明了、易懂。而其他單詞則讓學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行猜測(cè)，從而培養(yǎng)他們猜詞的閱讀技巧。
（三）Reading：使學(xué)生了解加拿大地理位置、主要城市、自然美景。
任務(wù) 1：Listen to the tape ，聽(tīng)錄音，然后讓學(xué)生回答問(wèn)題
任務(wù)2：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精
11、力探究文章人物的旅游經(jīng)過(guò)。閱讀后學(xué)生給出答案
1. Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?
2. Why do many people want to live in Vancouver?
3. What happens at the Calgary Stampede?
4. Where does wheat grow in Canada。
（教師不要袖手旁觀，可以給學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正的成為學(xué)習(xí)的主體。）
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15、任務(wù)3：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子對(duì)與錯(cuò)。
ou like traveling
高一英語(yǔ)（下）必修三Unit 5 Reading說(shuō)課教案
