遼寧省遼陽市第九中學七年級語文上冊 第二單元 再塑生命的人導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、再塑生命的人 【學習目標】 1．培養(yǎng)學生的概括復述能力 2．學生說出閱讀感受和體驗，理解莎莉文老師的精神境界，感悟作者的思想感情 3．在探究作者成功的原因的同時，使學生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)?學習作者發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力 【重點】 體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式 【難點】 區(qū)分描寫、議論、抒情的句子，體會意思及作者感情 【課時安排】? 1課時 【課前預習】 熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙了解課文作者以及她的老師的有關材料，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加課外積累 　　　　　　　　　

2、　　　　課前預習 ，享受學習樂趣 字 詞 積 累 語 音? 字 形 詞? 義 ? 作者的資料 老師的資料 ? 閱讀課文 時發(fā)現(xiàn)的 問題 ? 【教學過程】 合作探究，擦出智慧火花 學 生 活 動 教　師　活　動 一、視頻引讀 頒獎詞：從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美 ? 一、歌曲引讀 教師出示課件：2020年感動中國十大人物之一邰麗華的視頻，感動中國頒獎詞，引導學生閱讀

3、欣賞 二、走進新課 不僅在中國，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公平的命運抗爭，他們以其堅強的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠放射著璀璨的光芒比如我們今天要學習的課文《再塑生命》 三、預習檢測 1．正確讀出下列詞語（強調(diào)重點字音字形） 搓捻??? 疲憊不堪　 恍然大悟 　 花團錦簇? 　繁衍 遷徙 　 棲息 　　 不可名狀 2．交流課前搜集到的作者的資料 3．概括主要內(nèi)容 四、整體感知 1．學生自讀課文，準備復述課文內(nèi)容： （要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡?） 2．本文主要寫了老師的幾件事，請同學們作出概

4、括 3. 勾出你喜歡的句子，用平時積累的方式寫點評 六、合作探究 1．在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人請結(jié)合具體的語句進行分析?（注意說清所選語句的表達方式） 2．有人說“海倫凱勒是個奇跡，”你是否同意？從文中找出依據(jù)你從這個奇跡誕生的過程中產(chǎn)生了怎樣的感悟？ 七、深入研討 1．文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話 2．題目的深刻含義 ３．海倫&8226;凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì) 八、拓展深化 （1）在人類歷史長河中象

5、作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃? （2）海倫&8226;凱勒的一生給了你怎樣的啟示？ 九、課堂質(zhì)疑 針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成 十、總結(jié)歸納 本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié) 十一、鞏固練習 二、導入新課 教師激情導入 三、預習檢測 １題指名學生讀，然后齊讀，重點字音字形強調(diào) ２題請學生展示自己收集到的有關作者的文字資料和有關的圖片資料 四、整體感知 1．瀏覽全文 自學完成3個任務 2．思考后自主回答，各抒己見，師加以明確 六、合作探究

6、男女同學抗賽的形式回答，看哪組回答得又多又準確同學們各抒己見后師明確 七、深入研討 要求學生速讀課文，之后前后桌結(jié)成四人組，互相交流、合作探究然后小組選派代表發(fā)言，教師評價并總結(jié) 八、拓展深化 學生自由暢談，教師鼓勵 九、學生質(zhì)疑 學生質(zhì)疑，師生互動解決問題 十、總結(jié)歸納 指名學生談收獲 十一、鞏固練習 分層設計，學生自主完成 鞏固練習，體驗成功喜悅 ?基 礎 演 練 1．結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語，加線字另作解釋 (1)茁壯生長：???????????????????????????????? (2)油然而生： (3)不可名狀：?????

7、??????????????????????????? (4)落英繽紛： (5)冥思遐想：?????????????? ??????????????????(6)恍然大悟： 2．詞語專題積累活動 (1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思你還能說出哪些表示此類含義的成語?請依次寫在下面的橫線上 (2)“花團錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎? 3．仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致 愛是冬日里的一束陽光，愛是??????????? ；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是 能 力 提 高 閱讀選文，回答問題： 這天上午，我和莎莉文老師為“

8、杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛在我l的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了 我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過她在我的另一

9、只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些我靜靜地站著，注意她手指的動作突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平

10、第一次 4．試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標題(不超過10個字) 5．你認為“我”不能理解“水”的原因是什么? 6．通過這段文字，你認為莎莉文老師教育藝術高明在何處? 7．文章中畫線的句子照應了前文中什么話?請在原文用橫線畫出來 8．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢? 9．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義? 課外拓展 把“不能”埋葬起來 唐娜是美國密歇根小學的資深教師，再過兩年便要退休了這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學生對自己有信心，進而愛惜自己生命魄活動唐娜的工

11、作是借著參與訓練進而將這些理念實現(xiàn) 她教的第一堂課就是讓學生填寫自己認為“做不到”的事情 所有的學生都十分認真地填寫有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等 而此時，唐娜也正認真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子 等大部分學生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學生將紙對折交到前面來學生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學生的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進去她把盒子蓋

12、上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學生也跟著老師走了出去走到一半，整個行列停了下來唐娜進入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來 原來，他們打算埋葬“我不能”整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬 三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的!“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下 此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀”學生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加 ‘我不能’先生的葬禮他在世韻時候，

13、參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深他的名字，我?guī)缀跆焯鞉煸谧爝叄霈F(xiàn)在各種場合：如學校、市政府、議會甚至白宮” “現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力” “但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁進阿門!”然后她帶領學生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開了“我不能”的心結(jié)唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安患吧！”再把日期填上 唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室

14、里以后每當有學生無意說出“我不能……”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法 后來，唐娜所帶的這個班的31名學生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟領域的領軍人物 10．唐娜作為一名教師，也像學生一樣認真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學生什么?有何作用? 11．唐娜為什么沒有讓學生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?為什么讓每個孩子都輪流挖土? 12．文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)． 13．“我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個) 14．你認為這種活動有無意義?簡要談談你真實的想法?