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1、魚我所欲也
1、積累文言詞語。
2.?準(zhǔn)確、明白地翻譯文句。
3.?學(xué)習(xí)本文比喻恰當(dāng)、對比鮮明、說理透辟的論證方法。
4.?認(rèn)識孟子“舍生取義”思想的進(jìn)步性及其現(xiàn)實意義。
教學(xué)重點：在誦讀中品味課文的語言藝術(shù)。理解作者的觀點，學(xué)習(xí)作者的論證方法。?
教學(xué)難點：認(rèn)識孟子“舍生取義”思想的進(jìn)步性及其現(xiàn)實意義
[學(xué)習(xí)過程]
(一)預(yù)習(xí)(明確學(xué)習(xí)目標(biāo),布置自主預(yù)習(xí))
1、知識鏈接：孟子及《孟子》
孟子（約前372—前289）名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，世稱“亞圣”，且后世常以“孔孟”并稱。他生活在
2、兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。其言論和行動的記載，保留在《孟子》一書中。此書不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國古代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴(yán)密；既滔滔雄辯，又從容不迫；尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復(fù)雜的道理。對后世散文家韓愈、柳宗元、蘇軾等影響很大。
2、自由朗讀課文并背誦，整體感知課文。
(二)展示(展示自學(xué)效果,展示學(xué)習(xí)疑難,合作探究釋疑)
1、有關(guān)字詞注音解釋：
所惡（ ） 蹴爾
3、 （ ） 茍得（ ） 一簞食 （ ）羹（ ）
一豆羹 豆：
此之謂失其本心 本心：
故患有所不避也 患：
一簞食 簞：
蹴爾而與之 蹴：
萬鐘于我何加焉? 何加：
所惡有甚于死者 ?惡：
舍生而取義者也 ?義：
2、翻譯下列句子。
①由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。
②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
③萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！
④此之謂失其本心。
3、回答問題
（1）本文是一篇議論性文章，它的中心論點是什么？
??????
（2）作者是怎么樣提出中心論點的？
??????
（3）作者是如何論證的？用了哪些論證方法？
（4）、孟子提倡“舍生取義”,現(xiàn)今我們注重對同學(xué)們進(jìn)行”珍愛生命”的教育，你如何看待這一問題。
(三)反饋(總結(jié)知識學(xué)法,鞏固拓展訓(xùn)練)
1、背誦課文
2、從原文中找句回答：
（1）文中能概括全篇大意的句子是：
（2）體現(xiàn)“性本善”思想的句子是：
?（3）孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是：
（4）孟子認(rèn)為失其本心的行為是：
湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校九年級語文上冊 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版
