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1、13 風(fēng)雨
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2.體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
3.認識大自然的威力，勇敢面對大自然。
【學(xué)習(xí)重點】 1、2、3
【學(xué)習(xí)方法】 朗讀法、批注法、討論法
【課時建議】 1課時
【教學(xué)過程】
（一）布置預(yù)習(xí)
1.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。
偌大（ ） 剎那（ ） 柵欄（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ）
2.查閱有關(guān)資料，了解作家作品。
(二) 教學(xué)過程
一、由預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)入新課
4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。
5.交流作
2、家作品情況。
賈平凹（1952－），原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎。
3.讀課文3-5遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。
二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容
6.本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
第5段：
3、第6段：
第7段：
第8段：
7.作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點？
三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧
8.課文寫“風(fēng)”，看不見一個“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？
9.“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
10.“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J為句中哪些動詞用得好？為什么？
11.“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在
4、院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？
12.“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？
13.比喻、夸張等修辭手法、動詞的使用及側(cè)面烘托手法的運用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？
四、合作探究，體會行文妙處
14.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
15.讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？
五、
5、課堂練習(xí)
1.①作者對眾多植物和動物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進行了特別細膩的描繪，直接目的是什么？②請用兩個詞概括動物們在風(fēng)雨中的表現(xiàn)。
① ②
2.文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”他們?yōu)槭裁磿@喜呢?他們還會做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請你以第一人稱，寫出你的感受和行為。
六、總結(jié)
文章描寫風(fēng)雨，全文卻無風(fēng)雨二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運用比喻等修辭方法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面 。
七、家庭作業(yè) ——必做部分
1.從修辭手法的角度賞析以下句子的妙處。
1）樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……
2）樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多……綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。
2．積累鞏固課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
——選做部分
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教學(xué)后記
湖南省長沙市長郡芙蓉中學(xué)七年級語文上冊 第三單元 13 風(fēng)雨學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
