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1、蠶 兒
（2020益陽改編）閱讀下文，完成1~3題。（12分）
蠶 兒
陳忠實
學(xué)校里來了一位新老師， 他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”
多新鮮?。∷氖畞韨€學(xué)生的小學(xué)，只有一位
老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。
那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。
“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。
他牽著我走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。
2、我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。
“怎么弄破的？”他問?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮?。
“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。“喂蠶兒?！蔽乙膊慌铝恕?
“噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個人來，“多咧！”
他高興了，笑瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”
“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔?，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！?
“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”
“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。
于是，他領(lǐng)著我們滿山
3、溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。
三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧！
老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。
我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。
“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。”
可沒過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我
4、反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”
我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！
三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀念章，金光給他布滿皺紋的臉上增添了光彩。
我從日記本里給他取出一張絲片來。
“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。
哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學(xué)里教書。第一個春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲”。
5、
老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……
(選自《讀者》2020年第20期，有刪改)
【文章解構(gòu)】
2020益陽改編
記敘文·蠶 兒
主要內(nèi)容
通過寫蔣老師幫“我”處理傷口，與學(xué)生一起養(yǎng)蠶，等蠶吐絲的故事對“我”影響之大，來表現(xiàn)“我”對老師的感激和懷念之情。
人物形象
蔣老師是一個關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)有方的老師。
層次劃分
第一部分(第1～2段)：寫蔣老師自報姓名，引發(fā)“我”的好奇。
第二部分(第3～5段)：寫蔣老師為“我”治傷。
第三部分(第6～17段)：寫蔣老師了解養(yǎng)蠶和師生一起養(yǎng)蠶網(wǎng)絲。
第四部分(第18～24)：寫蔣老師調(diào)走后，“我”走上三尺講臺，繼續(xù)傳遞著愛的教育。
主題總結(jié)
寫蔣老師愛的教育對“我”影響之大，“我”將把這種愛永遠傳遞下去，來表現(xiàn)“我”對老師的感激和懷念之情。
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