《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寄語(yǔ)十五歲（第1-2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寄語(yǔ)十五歲（第1-2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 課題
八下語(yǔ)文 4.《寄語(yǔ)十五歲》
第一課時(shí)
授課老師
學(xué)生姓名
班級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間
設(shè)計(jì)人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，理解本文的深刻內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)本文的談話(huà)方法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)正確的人生觀(guān)，把握自己的人生航向。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
考點(diǎn) 易錯(cuò)點(diǎn)
了解本文的談話(huà)方法；
學(xué)習(xí)對(duì)文本的質(zhì)疑與探疑。
能了解本文的談話(huà)方法，從而提高了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和說(shuō)服力水平。
積累鏈接
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十五歲的夢(mèng)想，不要放棄，也別說(shuō)灰心，繼續(xù)走下去，繼續(xù)往前進(jìn)。路旁有花，心中有歌，天上有星，不
2、要辜負(fù)心里那個(gè)干凈的自己。累了的時(shí)候，請(qǐng)你把我的手握緊；委屈的時(shí)候，就讓淚水洗掉。一定要相信：沿著夢(mèng)想的方向，一定有最美麗的風(fēng)景。我們做過(guò)的事情，都會(huì)留在人心里，會(huì)被回憶而珍惜。有一天自己將會(huì)老去，希望你會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)意：我沒(méi)有，對(duì)不起那個(gè)，十五歲的自己。
課
前
導(dǎo)
學(xué)
一、放聲朗讀課文，用時(shí) 分鐘
自評(píng)：我的得分 （評(píng)價(jià)： ）
二、找出值得留心的字詞，認(rèn)真規(guī)范地寫(xiě)一寫(xiě)：
1、注音：
呱呱 ( ) 墜地 莘莘 (
3、) 學(xué)子 敞開(kāi)心扉( ) 祈禱( )
2、解釋詞語(yǔ)：
應(yīng)yāo邀： 正義：
此起彼伏：
無(wú)動(dòng)于衷： 心扉：
幸災(zāi)樂(lè)禍：
居高臨下： 鄙bǐ視：
譏諷嘲笑：
二、閱讀文章，理清文章脈絡(luò)： 你閱讀本文用時(shí)（ ）分鐘
全文共分為三個(gè)部分，請(qǐng)用一句話(huà)各部分概括內(nèi)容。
第一部分( )、開(kāi)篇從 談起，話(huà)題。
第二部
4、分( )、由同情心入手，逐層深入地議論 的觀(guān)念。這部分又可分為兩層。
第一層( )、一事三問(wèn)得出 的結(jié)論。
第二層( )、從問(wèn)題的結(jié)論出發(fā)進(jìn)行推論，指出我們 并分析原因，教育孩子們。
第三部分(14)、由三問(wèn)引出要做“ ”的人這一主題。
我對(duì)自己的課前學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)為：（可多選，請(qǐng)√）
優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真
5、課
上
學(xué)
習(xí)
探
究
課
上
學(xué)
習(xí)
探
究
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生開(kāi)聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。別忘了認(rèn)真訂正“課前導(dǎo)學(xué)”，做好筆記哦?。?
1、本文原題為“你是你的船長(zhǎng)——寄語(yǔ)十五歲”，你能說(shuō)說(shuō)“你是你的船長(zhǎng)”的具體含義是含義嗎？
理清層次脈絡(luò)后，思考：寄語(yǔ)十五歲,找出作者“寄語(yǔ)”的核心句子是
3、文章的正文與題目是否矛盾?說(shuō)出理由。
二、分組研討學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)組織本組成員認(rèn)真跳讀課文，在文本中找信息，討論本組選擇
6、的問(wèn)題。
討論一、作者為什么要進(jìn)行請(qǐng)同學(xué)們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？
答：
討論二、從哪幾句話(huà)能夠看出：“作為人類(lèi)成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的”？
討論三、這幾句話(huà)寄予著作者怎樣的希望？
一、導(dǎo)題：（檢查課前導(dǎo)學(xué)）
本文原題為“你是你的船長(zhǎng)——寄語(yǔ)十五歲”，你能說(shuō)說(shuō)“你是你的船長(zhǎng)”的具體含義是含義嗎？
二、整體感知課文：全班放聲朗誦課文，抽查兩名同學(xué)課前預(yù)習(xí)。
三、分組探究學(xué)習(xí)
1、分組討論合作：
（1-4組）討論一：作者為什么要進(jìn)行請(qǐng)同學(xué)們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？（請(qǐng)你積極探究合作精神，看誰(shuí)
7、回答的準(zhǔn)確有理。）
（5-8組）討論二：從哪幾句話(huà)能夠看出：“作為人類(lèi)成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的”？ （請(qǐng)概括全面，書(shū)寫(xiě)要整潔漂亮）
討論三、這幾句話(huà)寄予著作者怎樣的希望？
將小組討論結(jié)果寫(xiě)在黑板上，各組推選同學(xué)解說(shuō)。（要發(fā)揚(yáng)組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神）
四、課堂展示研討：
1、各組代表發(fā)言。
2、全班同學(xué)各抒己見(jiàn)，積極評(píng)議。
3、評(píng)選出“最佳探究組”和“最佳合作組”
五、當(dāng)堂完成下列檢測(cè)題。（一定要獨(dú)立閉卷完成，相信自己一定行哦！）
課
堂
檢
測(cè)
練
習(xí)
課
堂
檢
測(cè)
8、
練
習(xí)
一、必做題部分
1、作者演講的主題是什么?
2、為了表達(dá)中心，作者巧妙的提出了哪幾個(gè)問(wèn)題?
3、寄語(yǔ)十五歲,找出作者“寄語(yǔ)”的核心句子是（ ）。
A、我們就可以敝開(kāi)自己的心胸，沒(méi)有障礙地感受這個(gè)世界和世界中的人們。
B、在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對(duì)別人的弱點(diǎn)和不幸抱一種嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對(duì)別人暫時(shí)的失敗、某些缺陷采取幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)。
C、一個(gè)人要有正義感，一個(gè)社會(huì)要有社會(huì)公正。同學(xué)們要成為一個(gè)公正、正義的人。
4、“我們就可以敞開(kāi)自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒(méi)有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們”這句話(huà)運(yùn)用
9、了 的表達(dá)方式。
5、、你怎樣理解“養(yǎng)成公平、公正的觀(guān)念……成為一個(gè)有同情心，有正義感的人”這句話(huà)?
6這位家長(zhǎng)的演講情真意切、語(yǔ)重心長(zhǎng)，讀了這篇課文后你有哪些心里話(huà)想說(shuō)?
以下為選做題：（有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力哦?。∵x做題加分為10分。）
二、選做題部分：同步解讀
①再推下去，除了在親人之間有這種互相感受、互相溝通、互相分擔(dān)之外，對(duì)其他人、甚至不認(rèn)識(shí)的人是否也能有這種感受？答案也是肯定的。在座的每一位孩子手上扎了刺從門(mén)外進(jìn)來(lái)，在座的每一位家長(zhǎng)都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。
②既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開(kāi)自己的心扉，用我們自己的
10、眼睛和耳朵，沒(méi)有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬(wàn)身”，許許多多人的幸福和快樂(lè)便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。
③為什么會(huì)這樣?因?yàn)槿祟?lèi)原本是一個(gè)不可分割的整體，我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類(lèi)成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的。從這個(gè)角度來(lái)看，在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對(duì)別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)，因?yàn)槟阕约阂餐瑯訒?huì)有( )、( )、( )或( )。你沒(méi)有任何理由對(duì)別人( )、( )或( )，沒(méi)有任何理由傷害或繼續(xù)
11、傷害一個(gè)人。
1、第①段開(kāi)頭畫(huà)浪線(xiàn)的句子在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用?
2、③段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子是什么句式?它有何特點(diǎn)?
3、在③段的括號(hào)中，下列哪組詞語(yǔ)填入最恰當(dāng)( )
A．失敗、不幸、缺陷、弱點(diǎn)、頤指氣使、傷害、輕視
B．失敗、不幸、缺陷、弱點(diǎn)、居高臨下、傷害、輕視
C、弱點(diǎn)、不幸、失敗、缺陷、頤指氣使、歧視、鄙視
D．弱點(diǎn)、不幸、失敗、缺陷、居高臨下、歧視、鄙視
4、③段中說(shuō)“從這個(gè)角度來(lái)看”，“這個(gè)角度”指的是哪個(gè)角度?
課后
糾錯(cuò)
分析
自 我 改 錯(cuò) 糾 正（請(qǐng)用紅色筆）
教師評(píng)分
課后：背誦第一單元古詩(shī)（至少
12、背一首，下節(jié)課要做好默寫(xiě)準(zhǔn)備哦。）
課題
八下語(yǔ)文 4. 《寄語(yǔ)十五歲》
第二課時(shí)
授課教師
學(xué)生姓名
班級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間
設(shè)計(jì)人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解本文“寄語(yǔ)”的內(nèi)容，弄懂其中的道理，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)，把握人生航向?qū)W習(xí)做一個(gè)公正、有正義感的人。
2．分析本文是怎樣選擇恰當(dāng)?shù)恼勗?huà)方法，從而提高了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和說(shuō)服力，并學(xué)習(xí)這種方法，提高自己的表達(dá)（主要是“對(duì)話(huà)”）水平。
3．了解行文中括號(hào)的作用。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
考點(diǎn)
易錯(cuò)點(diǎn)
1、理解理解公平、公正和正義的含義；
1、理解理解公平、公正和正義的含義；
13、2、說(shuō)理的寫(xiě)法；
句子理解
解讀不準(zhǔn)、不全；
答案不規(guī)范
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教師寄語(yǔ)：十五歲，是明媚的春，朝氣蓬勃， 五彩繽紛，坐在青草上，遐想藍(lán)天。十五歲，是火熱的夏，灑脫豪放，激情四射，坐在河岸上，幻想幸福。十五歲，是火紅的秋，豐實(shí)娟美，清秀無(wú)比，站在稻田里，迎接勝利。十五歲是素潔的冬，粉妝玉砌，銀裝素裹，在白雪中，尋尋覓覓。它也好比五彩的四季。十五歲，它讓我們擁有五彩的四季，擁有無(wú)限的幻想，無(wú)限的自由，讓我們好好擁有這一片天空吧！
課
前
導(dǎo)
學(xué)
放聲朗讀課文。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音：
我的得分：
14、 （評(píng)價(jià)： ）
三、我對(duì)自己的課前學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)為：（可多選，請(qǐng)√）
優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真
課
堂
探究學(xué)
習(xí)
課
堂
學(xué)
習(xí)
探
究
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生開(kāi)聲讀課文，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
別忘了認(rèn)真訂正“課前導(dǎo)學(xué)”，做好筆記哦??！
二、分組研討學(xué)習(xí)：
組長(zhǎng)組織本組成員認(rèn)真跳讀課文，在文本中找信息，討論本組選擇的問(wèn)題。
討論一、作者以親切的話(huà)語(yǔ)勸告
15、孩子們?cè)诟惺苁澜缫院髴?yīng)該養(yǎng)成公平、公正的觀(guān)念。你怎么理解公平、公正和正義？結(jié)合文中的內(nèi)容回答。
答：
討論二、你如何理解“我們的生命便由此擴(kuò)大一倍，甚至不止一倍。”？
答：
討論三、說(shuō)一說(shuō)課文中括號(hào)里的文字有什么作用?
討論四、本文在說(shuō)理上有何特色?試做簡(jiǎn)要?dú)w納。
理解說(shuō)理方法：
一．檢查課前導(dǎo)學(xué)：
二、研讀課文，分組探究學(xué)習(xí)
1、分組討論合作：（請(qǐng)你積極探究合作，看誰(shuí)回答的準(zhǔn)確有理。
（1-4組）討論一：作者以親切的話(huà)語(yǔ)勸告孩子們?cè)诟惺苁澜缫院髴?yīng)該養(yǎng)成公平、公正的觀(guān)念。你怎么理解
16、公平、公正和正義？
（5-8組）討論二：你如何理解“我們的生命便由此擴(kuò)大一倍，甚至不止一倍?！保浚ㄕ?qǐng)概括全面，書(shū)寫(xiě)要整潔漂亮）
將小組討論結(jié)果寫(xiě)在黑板上，各組推選同學(xué)解說(shuō)。（要發(fā)揚(yáng)組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神）
討論三、說(shuō)一說(shuō)課文中括號(hào)里的文字有什么作用?
討論四、本文在說(shuō)理上有何特色?試做簡(jiǎn)要?dú)w納。
四、課堂展示研討：
1、各組代表發(fā)言。
2、全班同學(xué)各抒己見(jiàn)，積極評(píng)議。
3、評(píng)選出“最佳探究組”和“最佳合作組”
自我訂正（請(qǐng)用紅色筆）
自我評(píng)價(jià)
五、當(dāng)堂完成下列檢測(cè)題。（一定要獨(dú)立閉卷完成，相信自己一定行哦?。?/p>
17、
課
堂
檢
測(cè)
練
習(xí)
課
堂
檢
測(cè)
練
習(xí)
課外閱讀：
責(zé) 任
①英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任?！?
②責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任作為一份成年的禮物已不知不覺(jué)地卸落在他的肩上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切去呵護(hù)的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂和肉體上感到的痛苦。這樣的一個(gè)十字架．我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢?因?yàn)樗罱K帶給你的是人類(lèi)的珍寶——人格的偉大。
③
18、20世紀(jì)初的一位美國(guó)意大利移民曾為人類(lèi)精神歷史寫(xiě)下?tīng)N爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄，開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行遭劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶(hù)失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么這樣做呢?這件事你是沒(méi)有責(zé)任的。”但他回答：“是的，在法律上我沒(méi)有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢(qián)。”
④償還的代價(jià)是三十九年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了?！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢?zé)任；而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。
⑤責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種
19、考驗(yàn)，許多人通不過(guò)這種考驗(yàn)，逃匿了。許多人承受了，自己戴上了荊冠。逃匿的人隨羞時(shí)間消逝了，沒(méi)有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會(huì)消逝，但他們?nèi)匀换钪懒艘踩匀换钪袷顾麄儾恍唷?
⑥我們都知道那個(gè)天黑了還不肯回家，站在路邊哭泣的孩子。因?yàn)樗緧彛瑒e的孩子早散了，可他為了堅(jiān)守崗位寧愿站著哭泣，因?yàn)檫@是他的責(zé)任。
⑦愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。 ⑧愿我們所有的人們都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的、金子般的光輝。
一、必做題部分：
1、文題“責(zé)任”是本文所論述的范圍，你能看出作者的主張是什么嗎?
2、第①段去掉
20、行不行?為什么?
3、概括出③④段所寫(xiě)的內(nèi)容。
選文中③④段與⑤段有怎樣的關(guān)系?
默寫(xiě)第一單元古詩(shī)（至少默寫(xiě)一首，能默寫(xiě)兩首的再加10分）
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》 《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
以下為選做題：（有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力哦！！選做題加分為10分。）
5、⑤段中加直線(xiàn)的句子運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，極富哲理，請(qǐng)你也圍繞“責(zé)任”這一話(huà)題，運(yùn)用對(duì)比方法寫(xiě)出幾句話(huà)來(lái)。
6、在第⑥段中另加一個(gè)事例以證明文章論點(diǎn)。
7、聯(lián)系作為學(xué)生的自己，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在擁有什么樣的責(zé)任，該如何對(duì)待這份責(zé)任。
課后
糾錯(cuò)
分析
自 我 改 錯(cuò) 糾 正（請(qǐng)用紅色筆）
教師評(píng)分
湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寄語(yǔ)十五歲（第1-2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
