河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 5《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

5傷仲永導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：    1、識(shí)記課下注釋中的重點(diǎn)詞語解釋，翻譯重點(diǎn)句子。    2、理解掌握“異”“奇”“賓客”“利”的特殊用法。   3、整體感知課文內(nèi)容，理解方仲永才能變化的原因。   4、聯(lián)系文中闡述的道理，結(jié)合自己的經(jīng)歷認(rèn)識(shí)后天學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)過程：一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （一）、1、解釋句中加點(diǎn)的詞。（1）世隸耕 （2）.未嘗識(shí)書具（3）即書詩四句 （4）自為其名（5）邑人奇之 (6)環(huán)謁于邑人(7)稱前時(shí)之聞3文學(xué)常識(shí)。 王安石， (朝代)著名的 家、 家、 家，字 ，晚號(hào) ，“唐宋八大家”之一。主要作品收集在 和臨川集拾遺中。本文采用隨筆的形式，借一件事來闡明作者的觀點(diǎn)。4、朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。未嘗/識(shí)書具，忽/啼求之。借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。 自是/指物作詩立就，其文理/皆有可觀者。父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。 余聞之/也久5、對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。（識(shí)記）之 忽啼求之：_。     于：借旁近與之：_。     環(huán)謁于邑人：_。余聞之也久：_。   于舅家見之：_。不能稱前時(shí)之聞：_。  賢于材人遠(yuǎn)矣：_。卒之為眾人：_。   愛于人者不至：_。（二）翻譯下列句子1.仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之2.父異焉，借旁近與之3.其詩以養(yǎng)父母、收族為意4.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者5.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)6.卒之為眾人，則其受于人者不至也。7.夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶（三）.自主學(xué)習(xí)，小組合作，質(zhì)疑探究1.方仲永的才能發(fā)生了哪三個(gè)階段的變化？請(qǐng)用原文回答。2.方仲永才能衰退的原因是什么？請(qǐng)用原文回答。3.你認(rèn)為方仲永的父親是一個(gè)什么樣的人？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1.精讀課文，揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言。 2.理解作者的思想觀點(diǎn)。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.按原文填空。（1）幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“ ”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“ ”；青年仲永變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“ 。（2）仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤?”。這個(gè)事例告訴我們 。（用自己的話作答）二、朗讀感悟1.文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精煉。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個(gè)字，沒有一句廢話，每一句甚至每個(gè)字都有其豐富的表現(xiàn)力。如：（1）“ ”：三字交代了身份、家世，是對(duì)“未常識(shí)書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景?！疤洹保阂粋€(gè)字生動(dòng)地寫出方仲永。.“”“”“”：三個(gè)副詞，使一個(gè)天資非凡，文思敏捷的神童形象躍然紙上。.“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯出方仲永的。5.“ ”：僅一句話就刻畫出方仲永的父親貪圖小利、愚昧無知的形象。6.“ ”：三個(gè)字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。7.第二段敘事：僅以一“ ”、一“ ”、一“ ”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。三、賞讀品味。（第三段是一個(gè)主旨段，精讀此段，回答問題）1、這一段在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？2、這一段中的“受之天”指什么？“受之人”指什么？3、這一段講了幾層意思？作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？四、拓展延伸：根據(jù)方仲永才能變化的原因，聯(lián)系文中闡述的道理，結(jié)合自己的經(jīng)歷認(rèn)識(shí)后天學(xué)習(xí)的重要性。教師后寄語;“天才等于百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感”，大科學(xué)家，有卓越成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來”，“我不學(xué)也行”等說法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!“莫等閑白了少年頭，空悲切”，才來“傷仲永”，“傷你傷我們”！隨堂練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)題1、解釋下列句子中指定的詞。 未嘗識(shí)書具嘗：_ 其詩以養(yǎng)父母、收族為意族：_ 其文理皆有可觀者文理：_ 從先人還家先人：_2、給下列句子中畫線的字注音。 日扳（ ）仲永環(huán)謁（ ）于邑人 不能稱（ ）前時(shí)之聞 泯（ ）然眾人矣3、指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容。 即書詩四句，并自為其名其：_ 其詩以養(yǎng)父母、收族為意其：_ 其文理皆有可觀者其：_ 稍稍賓客其父其：_ 父利其然也其：_4、按原文填空。 幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“_”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“_”。 仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因“_”。這個(gè)事例告訴我們_。（這一空用自己的話作答）二、閱讀測試題閱讀下面文字，回答后面問題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“混然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ颍苤煲?。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之入，得為眾人而已耶？1、解釋下列字詞。 邑人：_ 利其然：_ 扳：_ 環(huán)謁：_2、解釋下列字詞并給畫線字注音： 稱（ ）_ 泯然（ ）_3、下列句子翻譯正確的一句是（ ）。稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。A、悄悄地把他的父親當(dāng)做賓客，或者用錢物求他作詩。B、悄悄地請(qǐng)他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩。C、漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，或者用錢物求他作詩。D、漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還用錢物請(qǐng)他作詩。4、下列譯文的意思正確的一句是（ ）。A、余聞之也久：我聽說這件事也很久了。B、從先人還家：從父親那里回家。C、還自揚(yáng)州：還自己到了揚(yáng)州。D、泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失，成為一個(gè)普通人了。5、文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什么？_6、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請(qǐng)列舉出來。_7、仲永的父親“不使學(xué)”的原因是_,其具體做法是_。8、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是_。9、從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？_