河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元《9 王幾何》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

9 王幾何姓名 班級(jí) 小組 編號(hào) 評(píng)價(jià)【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（15分鐘）預(yù)習(xí)任務(wù)：資料準(zhǔn)備：這篇課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2. 文章字里行間流露出作者對(duì)王老師的敬佩之情，試舉例分析。自主積累：將文中重點(diǎn)的字詞摘抄至摘抄本上注意其音、形、義。自我感悟：通過(guò)朗讀，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的情感。預(yù)習(xí)步驟：第一步：初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀文本，體會(huì)情感：1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理解這篇文章的內(nèi)容。2、再次默讀課文，在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，并試著從字面義和語(yǔ)境義、主旨和情感等方面進(jìn)行賞析?！咎骄空n導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解積累“綽號(hào)、洗耳恭聽(tīng)、 彌勒佛、”等詞語(yǔ)。能夠有感情的朗讀課文，并概括這篇文章的主要內(nèi)容。2、 通過(guò)合作探究，感知文章通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。3、激情投入，陽(yáng)光參與，體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)王老師的敬佩之情?！举Y料助讀】作者簡(jiǎn)介： 馬及時(shí)，四川省都江堰市人。都江堰市作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。馬及時(shí)著有散文詩(shī)集最后一片樹(shù)葉，詩(shī)集泥土與愛(ài)情小精靈拼音童話(huà)故事叢書(shū)（4冊(cè)），歌詞茶山謠等。兒童散文山野里的故事獲四川省第三屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，孩子大了人也就老了獲1992年四川日?qǐng)?bào)散文征文獎(jiǎng)，兒童詩(shī)集樹(shù)杈上的月亮獲成都是第二屆金芙蓉文學(xué)獎(jiǎng)，童話(huà)紅豆獲1986年上海少年文藝好作品獎(jiǎng)。文體知識(shí)介紹：兒童文學(xué)作品，是指以?xún)和癁殚喿x對(duì)象又分的文學(xué)作品。兒童文學(xué)已有很久遠(yuǎn)的歷史，盡管最初的兒童文學(xué)并非休閑讀物，早期許多兒童文學(xué)是由成人作品改編，但若不適合孩子或未針對(duì)兒童而改編，就不能算作兒童文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。針對(duì)不同年齡階段的讀者對(duì)象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)，幼年文學(xué)，童年文學(xué)，少年文學(xué)，體裁有兒歌，兒童詩(shī)，童話(huà)，寓言，兒童故事等?！咀匝凶蕴綄?dǎo)學(xué)】1. 綜合全文看，作者是怎樣刻畫(huà)王老師這一人物形象的？（從修辭 寫(xiě)作方法 描寫(xiě)方法著手）2. 文章字里行間流露出作者對(duì)王老師的敬佩之情，試舉例分析?！净?dòng)程序及展示方案】1、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果,對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。2、小組互助:組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容文章的寫(xiě)法、情感。3、任務(wù)分工明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。4、展示方案1、要有“朗誦-解析-質(zhì)疑對(duì)抗總結(jié)”等完流程。2、講解同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑?！井?dāng)堂檢測(cè)】（課件展示）【歸納小結(jié)】【日清過(guò)關(guān)】給下列加粗字注音。綽號(hào)（ ） 洗耳恭聽(tīng)( ) 彌勒佛（ ）鐵杵（ ） 銘記（ ）2.解釋下列詞語(yǔ)的意思得意忘形：持之以恒：鴉雀無(wú)聲：洗耳恭聽(tīng)：哄堂大笑：3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。4.讀完本文，我記住了王老師經(jīng)典的外貌是 ，經(jīng)典的表情是 ，經(jīng)典的動(dòng)作是 ，經(jīng)典的語(yǔ)言是 ，所以我認(rèn)為王幾何老師是一個(gè)經(jīng)典的的老師。5.王幾何是從第幾段出場(chǎng)的，前面的語(yǔ)段有何作用？6. 我們每個(gè)人記憶深處，都有一個(gè)“王幾何”老師，想一想，她（他）留在你腦海中的“經(jīng)典”是什么？名句積累（1）曲徑通幽處， 。（2）楊花落盡子規(guī)啼， 。（3）君問(wèn)歸期未有期， 。（4）煙籠寒水月籠沙， 。（5）問(wèn)渠那得清如許， 。(6) ，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。培輔期望】（附培輔單）疑惑告知：【自主反思】（日反思）